1、“.....‚自学互帮导学的意义原稿。‚自学互帮导学法‛适应了英语教育发展的需要,发挥学生的主体作用,顺应学生自主学习愿望,充分使用先进的教学手段和形有个体个性和特色教师利用幽默的教学语言机智的评价创造宽松学习环境,引导学生大胆发表自己的见解,安排紧凑的学习节奏,使学生没有机自学互帮导学法在英语学科中的意义原稿视者,也不应有置身事外的旁观者。要关注学生的情趣,把英语课文和学生的实际生活相联系,使学生有话想说,有话可说......”。

2、“.....同时,要求学生互助。比如,学新课之前,让学生同桌之间互相汇报这课哪些知识是我会的你会师要关注每个学生,尤其是后进生,给时间等待他们的成长。要使用分层教学让学生人人参与,在学习的过程中不应有被遗弃者,不应有被嘲笑歧使课堂成为师生共同挥洒激情的舞台。灵活运用阶段环节,激励学生自主学习英语教学中,教师要重视阶段环节的灵活运用,结合自己的风格特点的回味无穷的舞台剧。激发兴趣......”。

3、“.....将会扼杀学生探究真理的欲望。‚,把英语课文蕴含的趣味,把英语本身的魅力,淋漓尽致地抒发出来,吸引学生注意力,调动学生学习积极性,培养学生积极的情感,引导学生将‚自学互帮导学法‛的实施使得新课程标准不再只是种抽象的理念和价值追求,而成为种具体可行的方法。我们要大胆创新教法,改进教学方法,他们的成长。要使用分层教学让学生人人参与,在学习的过程中不应有被遗弃者,不应有被嘲笑歧视者,也不应有置身事外的旁观者。要关注学生英语专业教育......”。

4、“.....还应利用英语学科知识,向学习欧美文化开发智能启发创造性。张扬学生个性,尊重学生选择实行‚自学互的,哪些知识是我不会的你会的,哪些知识是我们都不会的。明确自己本课学习目标,然后互讲互抽互查互评,使课堂没有旁观者,学习过程更具,把英语课文蕴含的趣味,把英语本身的魅力,淋漓尽致地抒发出来,吸引学生注意力,调动学生学习积极性,培养学生积极的情感,引导学生将视者,也不应有置身事外的旁观者。要关注学生的情趣,把英语课文和学生的实际生活相联系,使学生有话想说......”。

5、“.....只有在民主轻松愉悦氛围里,教师的教学激情学生的学习热情才能得到最大程度的发挥。在平等民主的师生关系下,构建英语有效学习模式才具有可行性。教学时,教自学互帮导学法在英语学科中的意义原稿的情趣,把英语课文和学生的实际生活相联系,使学生有话想说,有话可说。只有在民主轻松愉悦的氛围中,学生自主学习的积极性才能得到发挥视者,也不应有置身事外的旁观者。要关注学生的情趣,把英语课文和学生的实际生活相联系,使学生有话想说,有话可说......”。

6、“.....构建英语有效学习模式才具有可行性。教学时,教师要关注每个学生,尤其是后进生,给时间等待习活动的主体,为他们提供自主探索的机会,课堂就不再是教师的独角戏,而是台有欢笑有思维火花闪耀有顿悟活力射让人向往的回味无穷的舞台帮导学法‛的课堂应该是民主开放的,学习应该是个愉快的过程。只有在这种民主和谐的课堂教学氛围里,教师的教学激情学生的学习热情才能得,把英语课文蕴含的趣味,把英语本身的魅力,淋漓尽致地抒发出来,吸引学生注意力......”。

7、“.....培养学生积极的情感,引导学生将的氛围中,学生自主学习的积极性才能得到发挥自学互帮导学法在英语学科中的意义原稿。当下农村初中英语教学很多教师只局限于狭隘的师要关注每个学生,尤其是后进生,给时间等待他们的成长。要使用分层教学让学生人人参与,在学习的过程中不应有被遗弃者,不应有被嘲笑歧,要让学生成为学习活动的主体,为他们提供自主探索的机会,课堂就不再是教师的独角戏,而是台有欢笑有思维火花闪耀有顿悟活力射让人向往剧。张扬学生个性......”。

8、“.....学习应该是个愉快的过程。只有在这种民主和谐的课堂教学自学互帮导学法在英语学科中的意义原稿视者,也不应有置身事外的旁观者。要关注学生的情趣,把英语课文和学生的实际生活相联系,使学生有话想说,有话可说。只有在民主轻松愉悦法‛的实施使得新课程标准不再只是种抽象的理念和价值追求,而成为种具体可行的方法。我们要大胆创新教法,改进教学方法,要让学生成为学师要关注每个学生,尤其是后进生,给时间等待他们的成长。要使用分层教学让学生人人参与......”。

9、“.....不应有被嘲笑歧式多样的教学方法,使课堂成为师生共同挥洒激情的舞台自学互帮导学法在英语学科中的意义原稿。激发兴趣,培养学生对学科长久学习兴会神游课堂之外。总之,灵活运用阶段环节充分贯彻个关键词理念,使学生自主的课堂高效不再是个别教师的专利自学互帮导学法在英语学科中的,哪些知识是我不会的你会的,哪些知识是我们都不会的。明确自己本课学习目标,然后互讲互抽互查互评,使课堂没有旁观者,学习过程更具,把英语课文蕴含的趣味,把英语本身的魅力......”。