1、“.....说,教师应该从以下方面去做淤对教师进行师德教育,转变教师的工作态度。教师本人也要有道德自觉,加强道德修养,增强责任心。为此,方面,教育行政部门和继续教育部门要把师德真正纳入考核。并且学校要重视过程管理,督促部分教师题。诚然,学生的道德素质好坏,不是门德育课所能承担的,但它是其中重要的环是不容臵疑的,作为德育老师,我们必须把好自己这关,为学生的德育尽到自己的责任。就上述两方面而言,教师方面是矛盾的主要方面,对事物发展起决定性作任心,教师才可能去想方设法钻研教材,去千方百计教育学生。摘要本文从教师和学生两方面分析了影响德育课教学效果的因素,并进行对比,提出了改善问题的办法和思路。关键词德育课教学效果教师学生态度知识水平人格方法德育课作为中如何提高德育课的教学效果原稿。教师的教学手段问题。同样的道理,用不同的形式讲出来,效果就大有不同。有的教师......”。

2、“.....堂课讲到底,旁征博引,滔滔不绝,以为可把问题讲明白了,殊不知,学生也不买账,云里雾里,根本听得塌糊涂。教师的知识不好,主要取决于教师。德育课效果不好,教师应该负主要责任。因此,提高德育课的教学效果,教师应该主动积极地去改变原来的些或者不到位的做法。具体来说,教师应该从以下方面去做淤对教师进行师德教育,转变教师的工作态度。明白。但细究起来,好像主要是外貌也就是形象的问题,如果这个老师美丽或者高大帅气,那就能征服好多的学生,如果你挺时尚,也能影响部分学生。再就是能力和才华的问题。你的才艺很棒,就会让学生体投地,顺带着也就学习你教的课了改善师生关系,只要彼此信任,相处和谐融洽,爱屋及乌,就会提高教学效果。榆教师应注重自己的道德文化修养,学生不会服从你的严厉或强迫,但会被你的不凡谈吐,道德人格所折服,他会倾心于你的人格魅力......”。

3、“.....同样的道理,用不同的形式讲出来,效果就大有不同。有的教师,习惯了喋喋不休的说教,堂课讲到底,旁征博引,滔滔不绝,以为可把问题讲明白了,殊不知,学生也不买账,云里雾里,根本听得塌糊涂。教学效果自然会可以说,这是个教师够有教育功能的核心竞争力所在。如何提高德育课的教学效果原稿。就上述两方面而言,教师方面是矛盾的主要方面,对事物发展起决定性作用。学生方面虽然也有问题,但教师在教学中居于强势地位,德育教学效果好教师的个人魅力问题。亲其师,信其道,有的教师,性格较古怪,学生不喜欢他,所以教学效果受到影响,这似乎有点让老师为难,但调查了些学生,的确存在这样种情况,对个老师,大家就是不太感冒。具体原因是啥,好像也说不太明白。水平问题。有的教师,态度不错,责任心也强,但就是不受学生欢迎。他们的课学生不愿意听,在上课时,往往照本宣科,老生常谈,唠唠叨叨,总是那几句话,那几个例子......”。

4、“.....昏昏欲睡。但他改不了这个毛病,因为他们的知已经陈旧,也难以吸收和接受新的知识和观念。教师与学生的关系的问题。有的教师,责任心强,个人素质也不错,但就是教学效果不好,他们往往过于严厉,不会灵活变通,形成对立情绪,师生关系很紧张,最后影响到这门课都不受学生欢迎教师本人也要有道德自觉,加强道德修养,增强责任心。为此,方面,教育行政部门和继续教育部门要把师德真正纳入考核。并且学校要重视过程管理,督促部分教师端正态度。另方面,教师要以典型为榜样,改变自己的教学态度,只有有了责可以说,这是个教师够有教育功能的核心竞争力所在。如何提高德育课的教学效果原稿。就上述两方面而言,教师方面是矛盾的主要方面,对事物发展起决定性作用。学生方面虽然也有问题,但教师在教学中居于强势地位,德育教学效果好。教师的教学手段问题。同样的道理,用不同的形式讲出来,效果就大有不同。有的教师......”。

5、“.....堂课讲到底,旁征博引,滔滔不绝,以为可把问题讲明白了,殊不知,学生也不买账,云里雾里,根本听得塌糊涂。教师的知识所在。教师的个人魅力问题。亲其师,信其道,有的教师,性格较古怪,学生不喜欢他,所以教学效果受到影响,这似乎有点让老师为难,但调查了些学生,的确存在这样种情况,对个老师,大家就是不太感冒。具体原因是啥,好像也说不太如何提高德育课的教学效果原稿识已经陈旧,也难以吸收和接受新的知识和观念。教师与学生的关系的问题。有的教师,责任心强,个人素质也不错,但就是教学效果不好,他们往往过于严厉,不会灵活变通,形成对立情绪,师生关系很紧张,最后影响到这门课都不受学生欢。教师的教学手段问题。同样的道理,用不同的形式讲出来,效果就大有不同。有的教师,习惯了喋喋不休的说教,堂课讲到底,旁征博引,滔滔不绝,以为可把问题讲明白了,殊不知,学生也不买账,云里雾里......”。

6、“.....教师的知识。学生学习方法不对头。有部分学生很勤奋用功,但不知道怎样学习才有效率,死读书,读死书,思维能力低下,解决不了作业难题,时间长了,自己失去了学习的信心,甚至怀疑老师和教育的权威性和正确性,造成教学效果不好。教师的知识提高知识储备。学校应该形成制度,有专门的学习时间,要求大家进行充电。只有知识不断更新,才能预防落后和陈旧。才能让学生感觉新鲜,不致于厌倦。盂注意与学生相处的方法,及时沟通,改善师生关系,只要彼此信任,相处和谐融洽,。如何提高德育课的教学效果原稿。学生知识基础差。有的学生在小学,初中基础知识欠缺太多,汉字都认不全,理解力很差,知识面也很窄,对老师讲的道理似懂非懂,或者,有的根本听不懂,时间长了,更不再认真听,所以进步落下来可以说,这是个教师够有教育功能的核心竞争力所在。如何提高德育课的教学效果原稿。就上述两方面而言......”。

7、“.....对事物发展起决定性作用。学生方面虽然也有问题,但教师在教学中居于强势地位,德育教学效果好水平问题。有的教师,态度不错,责任心也强,但就是不受学生欢迎。他们的课学生不愿意听,在上课时,往往照本宣科,老生常谈,唠唠叨叨,总是那几句话,那几个例子,让人听得只打哈欠,昏昏欲睡。但他改不了这个毛病,因为他们的知明白。但细究起来,好像主要是外貌也就是形象的问题,如果这个老师美丽或者高大帅气,那就能征服好多的学生,如果你挺时尚,也能影响部分学生。再就是能力和才华的问题。你的才艺很棒,就会让学生体投地,顺带着也就学习你教的课了。但细究起来,好像主要是外貌也就是形象的问题,如果这个老师美丽或者高大帅气,那就能征服好多的学生,如果你挺时尚,也能影响部分学生。再就是能力和才华的问题。你的才艺很棒,就会让学生体投地,顺带着也就学习你教的课了。教屋及乌,就会提高教学效果......”。

8、“.....学生不会服从你的严厉或强迫,但会被你的不凡谈吐,道德人格所折服,他会倾心于你的人格魅力,从而愿意学习你所教的课程。可以说,这是个教师够有教育功能的核心竞争力如何提高德育课的教学效果原稿。教师的教学手段问题。同样的道理,用不同的形式讲出来,效果就大有不同。有的教师,习惯了喋喋不休的说教,堂课讲到底,旁征博引,滔滔不绝,以为可把问题讲明白了,殊不知,学生也不买账,云里雾里,根本听得塌糊涂。教师的知识端正态度。另方面,教师要以典型为榜样,改变自己的教学态度,只有有了责任心,教师才可能去想方设法钻研教材,去千方百计教育学生。如何提高德育课的教学效果原稿。教学效果自然会有提高。于对教师进行定期不定期的学习培训,明白。但细究起来,好像主要是外貌也就是形象的问题,如果这个老师美丽或者高大帅气,那就能征服好多的学生,如果你挺时尚,也能影响部分学生......”。

9、“.....你的才艺很棒,就会让学生体投地,顺带着也就学习你教的课了用。学生方面虽然也有问题,但教师在教学中居于强势地位,德育教学效果好不好,主要取决于教师。德育课效果不好,教师应该负主要责任。因此,提高德育课的教学效果,教师应该主动积极地去改变原来的些或者不到位的做法。具体来职学校的门重要的文化基础课,其地位不言而喻,重要性也是大家的共识。然而,长期以来,德育课的效果直差强人意。不仅成绩不太好,而且实际效果大打折扣。如何提高德育课的实际效果,应该成为我们每位德育教师长期关注的理论和实践教师本人也要有道德自觉,加强道德修养,增强责任心。为此,方面,教育行政部门和继续教育部门要把师德真正纳入考核。并且学校要重视过程管理,督促部分教师端正态度。另方面,教师要以典型为榜样,改变自己的教学态度,只有有了责可以说,这是个教师够有教育功能的核心竞争力所在......”。