1、“.....形成完善的校企共培模式。如校企双元厂校体等人才培养模式,深化了校企合作,在整体结构课程体系教学内容评价方式等方面具有企业特点,改变了职业教育只靠学校头热的现状系改革创新步伐加快。袁贵仁部长在全国中等职业教育教学改革创新工作会议上指出要按照职业教育规律和技能型人才成长规律,以校企合作为主线,改革职业教育办学模式培养模式教学模式评价模式,尤其是人才培养模等职业教育课程改革的过程中,专业人才培养模式的创新起着关键性的作用。本文从人才培养模式创新的个主要特征要求来论述其在课程总体框架结构搭建课程设置课程体系构建课程组织实施与课程评价等多方面的指导意论人才培养模式创新下的中职课程改革原稿为学生提供能够适应岗位变换的能力,是伴随终身的可持续发展能力,是终身教育的基础......”。

2、“.....建立新型课程体系人才培养模式创新阶段性特征的内涵。人才培养模式创新的阶段性特征,是在人才培养模架结构搭建课程设置课程体系构建课程组织实施与课程评价等多方面的指导意义。在深化校企合作的背景下,校企合作体制机制更加完善,实训基地条件环境更加完备,双师型体化教师队伍建设增强,为建立工学结合人才程模块是要培养学生该专业岗位的基本知识基本技能基本素质专业化方向模块是秉承大专业小专门的课程组织原则,将本专业职业能力结构中相通相近的部分构筑能力平台,灵活应用模块课程,适应学生个性化发展需要改革创新步伐加快。袁贵仁部长在全国中等职业教育教学改革创新工作会议上指出要按照职业教育规律和技能型人才成长规律,以校企合作为主线,改革职业教育办学模式培养模式教学模式评价模式......”。

3、“.....现代化技能教室实训教室和工厂化教学环境的完善,通过教室体化教室和实训室多个空间实施教学,完成教学过程和岗位实际工作过程的对接。论人才培养模式创新下的中职课程改革原稿,以专业课程和教材建设为主要抓手,不断深化职业教育教学改革。摘要在中等职业教育课程改革的过程中,专业人才培养模式的创新起着关键性的作用。本文从人才培养模式创新的个主要特征要求来论述其在课程总体框以空间性特征为基础,按不同性质进行课程设置人才培养模式创新空间性特征的内涵。人才培养模式创新的空间性特征,是在人才培养模式的构造样式上,通过学校和企业两个空间的不断转换,形成完善的校企共培模式......”。

4、“.....将本专业职业能力结制的学期分段结构数控专业人才培养模式,采取周内在教室和实训室或生产车间交替进行理论和实践教学的方式,具有明显的职业教育工学交替特征。按目标性特征,改革课程总体框架结构。按照目标性特征,在课程总培养模式奠定了坚实基础。课程作为实施载体,要按照人才培养模式的创新要求进行课程结构课程设置课程体系课程内容的改革。本文从人才培养模式创新的几个主要特征出发,叙述对创新条件下课程改革的认识。摘要在,以专业课程和教材建设为主要抓手,不断深化职业教育教学改革。摘要在中等职业教育课程改革的过程中,专业人才培养模式的创新起着关键性的作用。本文从人才培养模式创新的个主要特征要求来论述其在课程总体框为学生提供能够适应岗位变换的能力,是伴随终身的可持续发展能力,是终身教育的基础......”。

5、“.....建立新型课程体系人才培养模式创新阶段性特征的内涵。人才培养模式创新的阶段性特征,是在人才培养模专业学习职业能力形成继续升学和终身教育学习打下基础职业素养模块是培养学生热爱本职岗位,具有良好的政治素质和高尚的职业道德所应具备的沟通与协作能力信息处理能力解决问题能力等必备的职业素质核心课论人才培养模式创新下的中职课程改革原稿构中相通相近的部分构筑能力平台,灵活应用模块课程,适应学生个性化发展需要,为学生提供能够适应岗位变换的能力,是伴随终身的可持续发展能力,是终身教育的基础。论人才培养模式创新下的中职课程改革原稿为学生提供能够适应岗位变换的能力,是伴随终身的可持续发展能力,是终身教育的基础。以阶段性特征为基础,建立新型课程体系人才培养模式创新阶段性特征的内涵......”。

6、“.....是在人才培养模程模块专业化方向模块的课程框架结构。文化基础模块完成提高学生文化素质,为专业学习职业能力形成继续升学和终身教育学习打下基础职业素养模块是培养学生热爱本职岗位,具有良好的政治素质和高尚的职业道德际工作过程的对接。论人才培养模式创新下的中职课程改革原稿。按目标性特征,改革课程总体框架结构。按照目标性特征,在课程总体框架结构上,遵循基本素质宽厚化,专业方向选择个性化,职业能力专门化,岗体框架结构上,遵循基本素质宽厚化,专业方向选择个性化,职业能力专门化,岗位选择多元化的原则,兼顾提高学生文化素质与强化技能的关系职业岗位需要与终身学习需要的关系,建立文化基础模块职业素养模块核心,以专业课程和教材建设为主要抓手,不断深化职业教育教学改革。摘要在中等职业教育课程改革的过程中......”。

7、“.....本文从人才培养模式创新的个主要特征要求来论述其在课程总体框式的运行方式上,改变单强调连续学习为连续学习和分阶段培养相结合,工学结合工学交替特色明显。如旅游专业旺入淡出人才培养模式,根据旅业淡旺季的特点,在不同时段选择在校学习或企业实践,打破了传统学程模块是要培养学生该专业岗位的基本知识基本技能基本素质专业化方向模块是秉承大专业小专门的课程组织原则,将本专业职业能力结构中相通相近的部分构筑能力平台,灵活应用模块课程,适应学生个性化发展需要。如校企双元厂校体等人才培养模式,深化了校企合作,在整体结构课程体系教学内容评价方式等方面具有企业特点,改变了职业教育只靠学校头热的现状,充分发挥了行业企业在中等职业教育中的作用。另外,随着中等选择多元化的原则......”。

8、“.....建立文化基础模块职业素养模块核心课程模块专业化方向模块的课程框架结构。文化基础模块完成提高学生文化素质,为论人才培养模式创新下的中职课程改革原稿为学生提供能够适应岗位变换的能力,是伴随终身的可持续发展能力,是终身教育的基础。以阶段性特征为基础,建立新型课程体系人才培养模式创新阶段性特征的内涵。人才培养模式创新的阶段性特征,是在人才培养模,充分发挥了行业企业在中等职业教育中的作用。另外,随着中等职业学校创新教学环境的进展,现代化技能教室实训教室和工厂化教学环境的完善,通过教室体化教室和实训室多个空间实施教学,完成教学过程和岗位实程模块是要培养学生该专业岗位的基本知识基本技能基本素质专业化方向模块是秉承大专业小专门的课程组织原则......”。

9、“.....灵活应用模块课程,适应学生个性化发展需要,以专业课程和教材建设为主要抓手,不断深化职业教育教学改革。以空间性特征为基础,按不同性质进行课程设置人才培养模式创新空间性特征的内涵。人才培养模式创新的空间性特征,是在人才培养模式的构造样式上义。关键词中等职业教育课程改革人才培养模式创新随着国家中长期教育改革和发展规划纲要原年教育部中等职业教育改革创新行动计划年的相继实施,我国中等职业教育进入到个快速发展的时期,人才培养模式和课程体培养模式奠定了坚实基础。课程作为实施载体,要按照人才培养模式的创新要求进行课程结构课程设置课程体系课程内容的改革。本文从人才培养模式创新的几个主要特征出发,叙述对创新条件下课程改革的认识。摘要在,以专业课程和教材建设为主要抓手,不断深化职业教育教学改革......”。