1、“.....多运用激励性的语言,让学生不断地体验到成功的快乐,最大限度给学生以信心。如何培养学生自主学习语文的能力原稿。开发各种学习资源。除语文课本外,各种工具书各类图书杂志报刊,广播电视电影等各主学习语文的能力原稿。小学生有争强好胜的天性,喜欢在各种活动中表现自己,竞赛活动给予了他们充足的表现空间。此外,还可整合各学科,组织些学习活动。如与音乐美术相结合的唱唱画画活动,与信息技术相结合语文网络课快乐,最大限度给学生以信心。如何培养学生自主学习语文的能力原稿。小学生有争强好胜的天性,喜欢在各种活动中表现自己,竞赛活动给予了他们充足的表现空间。此外,还可整合各学科,组织些学习活动。如与音乐美术相结合如何培养学生自主学习语文的能力原稿较强的学生试着讲解其它的几个段落。如学习卢沟桥的狮子,就可先由教师读讲第节......”。

2、“.....然后按照同样的学习方法,由学生讲读结构完全相同的第节。在语文教学中,如果教师注重培养学生的学学习方法,由学生讲读结构完全相同的第节。在语文教学中,如果教师注重培养学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性教给学生方法,培养其良好的学习习惯不断为学生搭建自主学习的平台,那么,学生自主学习的能力就可以逐步先要求学生找出课文的中心句,然后指导学生紧扣中心句提出问题。对质量高,有价值的问题及时肯定,再指导学生围绕提出的问题研读课文。让学生参与讲读。对几个段落结构相似的课文,教师可先具体读讲其中个段落,然后让模仿能问题。在学习过程中,有些课文通过教师指导,可让学生参与问题设计。如教学观潮课,首先要求学生找出课文的中心句,然后指导学生紧扣中心句提出问题。对质量高,有价值的问题及时肯定,再指导学生围绕提出的问题研读课文。让习......”。

3、“.....发挥其作用。搭建平台,为学生创造自主学习的机会让学生参与板书。如教学爬山虎的脚,教师可先在黑板上画上爬山虎的茎和叶,然后让学生来画上爬山虎的脚。对学生所画的爬山生参与讲读。对几个段落结构相似的课文,教师可先具体读讲其中个段落,然后让模仿能力较强的学生试着讲解其它的几个段落。如学习卢沟桥的狮子,就可先由教师读讲第节,并总结出诵读找中心句分析背诵的学习方法。然后按照同样开发各种学习资源。除语文课本外,各种工具书各类图书杂志报刊,广播电视电影等各种媒体,演讲赛报告会戏剧演唱,纪念馆博物馆展览馆等各种场所,都可以成为学生自主学习语文的外延资源。教师要引导学生利用这些资源集有用信氛围中,学生才会积极主动地学习。积极讨论。学生积极参与教学过程中的讨论,参与同文章教师同学间的对话,是自主学习的个重要方法和习惯。从自主学习方式角度来看......”。

4、“.....积极讨论要求学生应是自主学习的个重要方法和习惯。从自主学习方式角度来看,是指学生参与合作学习参与讨论的能力。积极讨论要求学生应做到惯于认真思考后发言,敢于积极主动地发言,善于条理清晰地表达,乐于吸取别人的正确观点提高自己的认识成和提高科学合理地进行评价。学习结果的优劣,学生个体的变化发展,学习过程中的情感态度,都要科学合理地给予评价。要减少对学生之间的横向比较,倡导学生个体的纵向比较。多运用激励性的语言,让学生不断地体验到成功生参与讲读。对几个段落结构相似的课文,教师可先具体读讲其中个段落,然后让模仿能力较强的学生试着讲解其它的几个段落。如学习卢沟桥的狮子,就可先由教师读讲第节,并总结出诵读找中心句分析背诵的学习方法。然后按照同样较强的学生试着讲解其它的几个段落。如学习卢沟桥的狮子,就可先由教师读讲第节......”。

5、“.....然后按照同样的学习方法,由学生讲读结构完全相同的第节。在语文教学中,如果教师注重培养学生的学深了学生对课文的理解。语文课本中的很多课文,教师都可根据文章思路,给学生创造参与的机会,由学生来参与完成板书设计。让学生参与设计问题。在学习过程中,有些课文通过教师指导,可让学生参与问题设计。如教学观潮课,首如何培养学生自主学习语文的能力原稿到惯于认真思考后发言,敢于积极主动地发言,善于条理清晰地表达,乐于吸取别人的正确观点提高自己的认识。课堂上,如果没有为能回答问题而兴奋的小脸,回答问题时富有激情的话语,很难说这个班的学生具有自主学习的能力和习较强的学生试着讲解其它的几个段落。如学习卢沟桥的狮子,就可先由教师读讲第节,并总结出诵读找中心句分析背诵的学习方法。然后按照同样的学习方法,由学生讲读结构完全相同的第节。在语文教学中......”。

6、“.....创设平等的教学氛围。体谅学生童言无忌,让学生能够畅所欲言落实思维无禁区,让学生在精神上时刻处于种自由轻松的状态。教师做到了对学生主体地位的真正尊重,才能创设种轻松愉快的学习氛围。在这很多,如怎样记忆生字背诵文章概括段落大意提炼思想感情教师可进行有针对性的训练。要重视学生自己形成的些独到方法,组织学生进行交流学习。通过强化训练把这些方法内化为学生自己的习惯,发挥其作用。搭建平台,为学生创造课堂上,如果没有为能回答问题而兴奋的小脸,回答问题时富有激情的话语,很难说这个班的学生具有自主学习的能力和习惯。那么,在语文教学中,我们如何培养学生自主学习的能力,构建自主学习的模式呢通过兴趣培养,让学生积生参与讲读。对几个段落结构相似的课文,教师可先具体读讲其中个段落,然后让模仿能力较强的学生试着讲解其它的几个段落......”。

7、“.....就可先由教师读讲第节,并总结出诵读找中心句分析背诵的学习方法。然后按照同样兴趣,激发学生的学习积极性教给学生方法,培养其良好的学习习惯不断为学生搭建自主学习的平台,那么,学生自主学习的能力就可以逐步形成和提高积极讨论。学生积极参与教学过程中的讨论,参与同文章教师同学间的对话先要求学生找出课文的中心句,然后指导学生紧扣中心句提出问题。对质量高,有价值的问题及时肯定,再指导学生围绕提出的问题研读课文。让学生参与讲读。对几个段落结构相似的课文,教师可先具体读讲其中个段落,然后让模仿能信息,培养他们养成眼观路,耳听方的习惯。教会有针对性的学习方法。学习语文的具体方法很多,如怎样记忆生字背诵文章概括段落大意提炼思想感情教师可进行有针对性的训练。要重视学生自己形成的些独到方法,组织学生进行交流主学习的机会让学生参与板书。如教学爬山虎的脚......”。

8、“.....然后让学生来画上爬山虎的脚。对学生所画的爬山虎的脚,师生双方共同评议其颜色形状及生长位置,进而修改。这样来,活跃了课堂氛围,又如何培养学生自主学习语文的能力原稿较强的学生试着讲解其它的几个段落。如学习卢沟桥的狮子,就可先由教师读讲第节,并总结出诵读找中心句分析背诵的学习方法。然后按照同样的学习方法,由学生讲读结构完全相同的第节。在语文教学中,如果教师注重培养学生的学媒体,演讲赛报告会戏剧演唱,纪念馆博物馆展览馆等各种场所,都可以成为学生自主学习语文的外延资源。教师要引导学生利用这些资源集有用信息,培养他们养成眼观路,耳听方的习惯。教会有针对性的学习方法。学习语文的具体方先要求学生找出课文的中心句,然后指导学生紧扣中心句提出问题。对质量高,有价值的问题及时肯定,再指导学生围绕提出的问题研读课文。让学生参与讲读......”。

9、“.....教师可先具体读讲其中个段落,然后让模仿能动。这些活动都能激发小学生的学习积极性,教师要积极主动地担当好制片人的角色。科学合理地进行评价。学习结果的优劣,学生个体的变化发展,学习过程中的情感态度,都要科学合理地给予评价。要减少对学生之间的横向比较,倡的唱唱画画活动,与信息技术相结合语文网络课活动。这些活动都能激发小学生的学习积极性,教师要积极主动地担当好制片人的角色。教师可有针对性地布置些可操作预习作业,让学生坚持训练,逐渐转化为方法和习惯。如何培养学生成和提高科学合理地进行评价。学习结果的优劣,学生个体的变化发展,学习过程中的情感态度,都要科学合理地给予评价。要减少对学生之间的横向比较,倡导学生个体的纵向比较。多运用激励性的语言,让学生不断地体验到成功生参与讲读。对几个段落结构相似的课文,教师可先具体读讲其中个段落......”。