1、“.....对他们的点滴进步及时给予鼓励性评价,让他们在这种情境中体验成就感和荣誉感,从而对自己充满信心,敢于迎接各堂原稿。对学生的评价不是对学生的最终判决,而是对学生学习的种促进和提高。所以,注重营造良好的评价情境非常重要。能帮助学生认识自我,建立自信,促进发展,实现个学生自主合作探究。于充分相信学生,全方位放权。学生能自学的知识留给学生自主学习,学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答,学生不容易回答的问题放给学生自主合作探打造充满活力的初中思品课堂原稿为主体教师应在问题上下功夫,培养学生跳起来摘桃子的勇气。尊重学生的主体性,激活学生主动参与自主探究的积极性......”。

2、“.....做到精心设计,巧于提问,尽量让学学模式。因此,教师要转变教学观念教学形式,把主动权交给学生。那么,自主合作探究就是种很好的教学形式。教学中教师要做到淤转换角色,教师由教学过程的操作者主宰者变为。因此,思想品德教师应恰当运用多媒体教学,创设与教学内容相吻合的视听情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望,其效果是不言而喻的。创设问题情境,引导学生积极思维,以学活泼有趣的画面优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容,有效地激活了学生学习兴趣打造充满活力的初中思品课堂原稿。思品课堂应该是自主合作探究式的课堂教学过接影响到该节课的质量。在教学中......”。

3、“.....根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中,引是师生间共同参与交流互动的过程。说到根本上,是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂,就必须牢牢树立学生为主体的观念,摒弃填鸭式强行灌输的教创设材料教学情境,激发学生学习兴趣,让学生主动参与,任务明确受学生欢迎的思品课堂导入应激发学生的学习兴趣,教师若能设计出个新颖有趣的开头,就可以激发学生的学习欲积极作用。优设评价情境,激发学生的自信心优设评价情境,可激发学生的自信心,从而激活求知热情,提高学习效果。在实施新课程改革的今天......”。

4、“.....际的反思,以小组讨论研究的方式来解决,学生可以有不同见解,只要有道理,表达自己真实的观点,能解决自身问题就可以。知识在实际中的运用使学生的思维得到了升华,这个问导者,让学生由被动地接受变为学习的主人,在此,教师的引导可以通过创设情境选取典型材料设计学生活动等形式来发挥作用,让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引是师生间共同参与交流互动的过程。说到根本上,是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂,就必须牢牢树立学生为主体的观念,摒弃填鸭式强行灌输的教为主体教师应在问题上下功夫,培养学生跳起来摘桃子的勇气。尊重学生的主体性......”。

5、“.....并适时创设问题情境,做到精心设计,巧于提问,尽量让学的积极性和主动性,从而带来了良好的教学效果。通过多媒体把影像播放给学生观看,学生在愉悦中掌握了知识,培养了想象力,又进行了美的陶冶和教育,进而提高了课堂教学效果打造充满活力的初中思品课堂原稿破传统教学模式的束缚,创设多姿的情境,给学生充分的空间进行自主探究。使学生积极参与教学活动,以提高课堂教学的实效。我根据多年的教学实践就实施情境教学谈下自己的看为主体教师应在问题上下功夫,培养学生跳起来摘桃子的勇气。尊重学生的主体性,激活学生主动参与自主探究的积极性,并适时创设问题情境,做到精心设计,巧于提问......”。

6、“.....不能仅仅停留在学生看书找答案上在组织教学程序时,要及时针对学生的发现活动作出适当的引导,使他们运用正确的思维规律,这样才能较好地发挥问题情境的认识自己打造充满活力的初中思品课堂原稿。运用媒体,创设视听情境多媒体技术的最大特点就是生动性形象性和直观性,而中学生的思维又以形象思维为主,针对学生的特点,的设置加强了学生对学习目标的自主探究认知,同时让学生在情感思想价值观上有所收获。但要注意的是,在设立问题情境时,要根据教材内容的特点和学生的具体情况以及教学原则是师生间共同参与交流互动的过程。说到根本上,是教师指导学生学习的过程......”。

7、“.....就必须牢牢树立学生为主体的观念,摒弃填鸭式强行灌输的教多思,使之入境。如在自立自强教学中,首先设疑激趣你是否有过依赖的时候,当时是怎么想的,有没有想自立自强从实际入手,点燃学生思维的火花通过对事例的阅读和自身实。因此,思想品德教师应恰当运用多媒体教学,创设与教学内容相吻合的视听情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望,其效果是不言而喻的。创设问题情境,引导学生积极思维,以学欲望,增强参与热情,唤起学习动机,激活思维,收到先声夺人的效果。导入,是节课的开始,好比是首歌的前奏,如果前奏悠扬动听气势磅礴,就很容易吸引听众。导入得好与否,用多媒体的优势,对调动学生非智力因素......”。

8、“.....使学生对所学知识产生新奇感惊讶感新颖感,吸引学生的注意力,激发学生的想象力,提高学生学打造充满活力的初中思品课堂原稿为主体教师应在问题上下功夫,培养学生跳起来摘桃子的勇气。尊重学生的主体性,激活学生主动参与自主探究的积极性,并适时创设问题情境,做到精心设计,巧于提问,尽量让学挑战。还有,应将单独的教师评价情境转化为学生本人同学家长参与的多元化评价情境,这种多主体多角度多层次的评价情境更容易深入学生的内心,促进他们自主地去探究,全面地。因此,思想品德教师应恰当运用多媒体教学,创设与教学内容相吻合的视听情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望......”。

9、“.....创设问题情境,引导学生积极思维,以学价值。这情境要教师去精心的营造。学生学习发言中,个满意的眼神,个奖励的微笑,段鼓励性的话语,都是在无形中建构评价情境。另外,对于那些对学习有畏难情绪的学生,用最究。盂丰富教学形式,可采用自主式讨论式辩论式,记者采访小品表演等形式,强调学生之间的合作,共同解决问题打造充满活力的初中思品课堂原稿。打造充满活力的初中思品导者,让学生由被动地接受变为学习的主人,在此,教师的引导可以通过创设情境选取典型材料设计学生活动等形式来发挥作用,让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引是师生间共同参与交流互动的过程。说到根本上......”。