1、“.....如,教语文教学中的作用,越来越受到语文教师的重视,运用得也越来越普遍,多媒体的使用拉近了学生和课本间的距离,能把更多的相关的文章图片音乐影片等展示给学生,调动视觉听觉等感观,使学生更好地理解课文。但并不是所有课文都前要进行观察目的和方法的指导,要求观察按顺序有重点,抓特点,并指导学生坚持写观察记录相互评价,反复修改后将最优的记录放入学生成长记录袋再谈语文教学的生活化原稿。另方面我们也要引导学生在学习其他科时,把非语予纠正。坚持段时间下来,我发现学生用错别字的现象少了,说病句的现象少了,学生爱查字典了,普通话的应用水平提高了,作文的水平也提高了。开展各类语文活动及总结,让学生展示自己搜集的天文地理历史诗歌等各方面的成果及再谈语文教学的生活化原稿伟人风采,对专题再写解说词,语言搜集可引导学生从报纸杂志广播电视网络中搜集名言警句,精彩广告......”。

2、“.....还可以到百姓中去搜集谚语俗语,名理名言,并通过交流,去粗取精,互相学习将比较经典的箴言写到各班的黑板角板报其他组的学生要吹毛求疵寻找黑板报上的错别字病句错句,共同提高。每学期举办次辩论会或朗诵演讲比赛,培养学生说的能力,组织班会时先竞选主持人,由主持人确定班会主题内容形式。每学期末组织学生写写本学期自己印象社会文明的采访活动等。还可以建议指导学生进行搜集整理,如,实物搜集,引导搜集邮票图片照片卡通人物,将搜集的图片有选择地贴在专门本子上,根据画面写出图意,还可以让学生按图片分专题装订。如,迷人的家乡风光,季如歌材都有语文外壳,把这些材料当作训练的例子,事半功倍,举两得。其归根结底就是在课堂教学内容上紧密联系学生的实际知识储备,即教学内容生活化再谈语文教学的生活化原稿。班级生活中的语文教学。作为语文教师尤其是班主相整合......”。

3、“.....越来越受到语文教师的重视,运用得也越来越普遍,多媒体的使用拉近了学生和课本间的距离,能把更多的相关的文章图片音乐影片等展示给学生,调动视觉听觉等感观,使学生更好地理解课文。但任语文教师,在班级生活中进行语文教学是非常有条件的,我们应不失时机的抓住生活中的每个细小的环节进行语文教学,每学期的班干竞选,我都让学生自己写自荐书演讲。班级学生分级轮流出黑板报,出板报的学生要精心设计,出好课堂教学生活化,贯穿语文教学教学气氛生活化。这里所谓教学气氛生活化并不是像有些教师提倡的将课桌摆成大方块,学生围坐在起创造家的气氛互相讨论,这只是形式上的,真正教学气氛,关键是要有种和平民主宽松的氛围。如,教学生进行搜集整理,如,实物搜集,引导搜集邮票图片照片卡通人物,将搜集的图片有选择地贴在专门本子上,根据画面写出图意,还可以让学生按图片分专题装订。如......”。

4、“.....季如歌,伟人风采,对专题再写解说词,语言搜化的教学方法。如,学完皇帝的新装课后,指导学生分角色进行课本剧排演等每节课课前给学生点时间进行分钟演讲内容,学生自己选定可以培养学生搜集资料及演讲的能力当然生活化的语文教学方法还很多,我们线教师应根据课堂内最深的班级生活,写写想对老师说的心理话,然后集中这些稿件,互相修改共同点评,这样既增进了老师与同学间的情感,又锻炼和提高了学生的表达能力。平时在班级设立语言警察,学生分组轮流值班,抓同学平时的用语毛病,并及时任语文教师,在班级生活中进行语文教学是非常有条件的,我们应不失时机的抓住生活中的每个细小的环节进行语文教学,每学期的班干竞选,我都让学生自己写自荐书演讲。班级学生分级轮流出黑板报,出板报的学生要精心设计,出好伟人风采,对专题再写解说词......”。

5、“.....精彩广告,幽默笑话等,还可以到百姓中去搜集谚语俗语,名理名言,并通过交流,去粗取精,互相学习将比较经典的箴言写到各班的黑板角区的成功事例啄木鸟行动,让学生扮演文明小卫士,细心观察发现,纠正不规范用字现象。并以此为主题开展主题班会或写出调查感受等。引导学生走向大自然,深入社会开展感受家乡变化的参观活动,了解家乡环保情况的调查活动,进再谈语文教学的生活化原稿可引导学生从报纸杂志广播电视网络中搜集名言警句,精彩广告,幽默笑话等,还可以到百姓中去搜集谚语俗语,名理名言,并通过交流,去粗取精,互相学习将比较经典的箴言写到各班的黑板角,潜移默化地对学生进行智育,德育或美伟人风采,对专题再写解说词,语言搜集可引导学生从报纸杂志广播电视网络中搜集名言警句,精彩广告,幽默笑话等,还可以到百姓中去搜集谚语俗语,名理名言,并通过交流,去粗取精......”。

6、“.....细心观察发现,纠正不规范用字现象。并以此为主题开展主题班会或写出调查感受等。引导学生走向大自然,深入社会开展感受家乡变化的参观活动,了解家乡环保情况的调查活动,进行社会文明的采访活动等。还可以建议指导,学生围坐在起创造家的气氛互相讨论,这只是形式上的,真正教学气氛,关键是要有种和平民主宽松的氛围。如,教师面带微笑鼓励学生发表自己的看法,让学生有亲切感,多设计互动环节,师生平等交流等,生活化的教学氛围,会使容,选择恰当的教学方法设计课堂,以达到最佳教学效果再谈语文教学的生活化原稿。社会生活中的语文教学。语文教师应注意利用社会生活中的丰富资源进行语文教学。我们可以借鉴有些地区的成功事例啄木鸟行动,让学生扮演文任语文教师,在班级生活中进行语文教学是非常有条件的,我们应不失时机的抓住生活中的每个细小的环节进行语文教学......”。

7、“.....我都让学生自己写自荐书演讲。班级学生分级轮流出黑板报,出板报的学生要精心设计,出好,潜移默化地对学生进行智育,德育或美育。教学方法上生活化。语文课的活动方式只要是听说读写及其综合,在这种本性活动组织训练的前提下,如何通过丰富多彩的活动,使学生主动参与到语文学习中来,我们的语文课上可以采用生社会文明的采访活动等。还可以建议指导学生进行搜集整理,如,实物搜集,引导搜集邮票图片照片卡通人物,将搜集的图片有选择地贴在专门本子上,根据画面写出图意,还可以让学生按图片分专题装订。如,迷人的家乡风光,季如歌教师面带微笑鼓励学生发表自己的看法,让学生有亲切感,多设计互动环节,师生平等交流等,生活化的教学氛围,会使学生在轻松愉快的生活场景中交流思想,表达感情,有助于对学生良好心理品质,认识等方面的培养。注重与信息技生在轻松愉快的生活场景中交流思想......”。

8、“.....有助于对学生良好心理品质,认识等方面的培养再谈语文教学的生活化原稿。社会生活中的语文教学。语文教师应注意利用社会生活中的丰富资源进行语文教学。我们可以借鉴有些地再谈语文教学的生活化原稿伟人风采,对专题再写解说词,语言搜集可引导学生从报纸杂志广播电视网络中搜集名言警句,精彩广告,幽默笑话等,还可以到百姓中去搜集谚语俗语,名理名言,并通过交流,去粗取精,互相学习将比较经典的箴言写到各班的黑板角合用多媒体课件来教学,怎样恰到好处地根据语文学科特点,适度优质高效地运用信息技术,以达到最佳的教学效果。课堂教学生活化,贯穿语文教学教学气氛生活化。这里所谓教学气氛生活化并不是像有些教师提倡的将课桌摆成大方块社会文明的采访活动等。还可以建议指导学生进行搜集整理,如,实物搜集,引导搜集邮票图片照片卡通人物,将搜集的图片有选择地贴在专门本子上......”。

9、“.....还可以让学生按图片分专题装订。如,迷人的家乡风光,季如歌学科教材作为训练语文能力的例子。任何学科教材都有语文外壳,把这些材料当作训练的例子,事半功倍,举两得。其归根结底就是在课堂教学内容上紧密联系学生的实际知识储备,即教学内容生活化。注重与信息技术相整合。多媒体在得报告家庭生活中的语文教学。老师在家庭环境中开展语文实践活动,如,让学生回家观察家禽家畜的生活习性,蔬菜农作物的生长过程各种家用电器的式样和功能家里人忙家务干农活聊天的情景等,当然在开展这类语文实践课文之最深的班级生活,写写想对老师说的心理话,然后集中这些稿件,互相修改共同点评,这样既增进了老师与同学间的情感,又锻炼和提高了学生的表达能力。平时在班级设立语言警察,学生分组轮流值班,抓同学平时的用语毛病,并及时任语文教师,在班级生活中进行语文教学是非常有条件的......”。