1、“.....思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感动和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。首先,要激发学生的或者从自己平时阅读积累的内容中确定个主题,教他们制作剪报集手抄报,这样既督促了学生认真阅读,又检验了阅读效果。新课标下的小学语文阅读教学原稿。巴尔扎克说过打开切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。问题是思维的向导,当个人有了强烈的问题意识......”。

2、“.....利用晨读或阅读课时间向学生讲讲书中人物的先事迹,精彩片断,当引发了他们的好奇心之后,就把自己本周看的本书或篇文章的心得体会写下来。既开拓了视野,又丰富了知识,同时还提高了写作水平。鼓励学生自主质疑到了年级就要求学生每周写篇读后感式读书笔记,把自己本周看的本书或篇文章的心得体会写下来。既开拓了视野,又丰富了次,背诵摘抄优秀诗文,读练结合。从年级起......”。

3、“.....让他们摘抄在本专门的好词佳句本里知识,同时还提高了写作水平。新课标下的小学语文阅读教学原稿。首先,要激发学生的阅读兴趣。我向学生推荐优秀的鼓励学生自主质疑。巴尔扎克说过打开切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。问题是思维的向导,当个人有了强烈的问题意识起来,语言活起来。学生自主阅读,教师引导点拔语文课程标准明确指出学生是语文学习的主人,学生是学习和发展的主体......”。

4、“.....学生是学习和发展的主体。这就决定了学习语文的过程是自主学习的过适可而止,让他们去找原书来看。推荐了书目后还要定期举办些活动来激发学生的阅读兴趣,如读报成语竞猜读书交流会等。知识,同时还提高了写作水平。新课标下的小学语文阅读教学原稿。首先,要激发学生的阅读兴趣。我向学生推荐优秀的。巴尔扎克说过打开切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。问题是思维的向导,当个人有了强烈的问题意识......”。

5、“.....制作摘录式读书笔记。到了年级就要求学生每周写篇读后感式读书笔记,新课标下的小学语文阅读教学原稿这就决定了学习语文的过程是自主学习的过程,教师则是学习活动的引导者和组织者。那么,阅读就应成为学生的自主性阅读。巴尔扎克说过打开切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。问题是思维的向导,当个人有了强烈的问题意识,就会激起求知的自主学习,合作交流......”。

6、“.....要充分发挥学生的主体性就要营造种无拘无束自由自在的课堂气氛,让他们思维动认真阅读,又检验了阅读效果。新课标下的小学语文阅读教学原稿。其次,背诵摘抄优秀诗文,读练结合。从年级起,我程,教师则是学习活动的引导者和组织者。那么,阅读就应成为学生的自主性阅读。新课标下的小学语文阅读教学原稿。知识,同时还提高了写作水平。新课标下的小学语文阅读教学原稿。首先,要激发学生的阅读兴趣......”。

7、“.....因此,在阅读教学中我特别重视引导学生学会质疑问难,鼓励他们大胆提问。学生自主阅读,教师引把自己本周看的本书或篇文章的心得体会写下来。既开拓了视野,又丰富了知识,同时还提高了写作水平。鼓励学生自主质疑识,就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。因此,在阅读教学中我特别重视引导学生学会质疑问难,鼓励他们大胆提问。其每周就向同学们推荐优秀的诗歌散文......”。

8、“.....熟读成诵,并运用在自己的写作中。之后建议他新课标下的小学语文阅读教学原稿。巴尔扎克说过打开切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。问题是思维的向导,当个人有了强烈的问题意识,就会激起求知的如读报成语竞猜读书交流会等。或者从自己平时阅读积累的内容中确定个主题,教他们制作剪报集手抄报,这样既督促了学生把自己本周看的本书或篇文章的心得体会写下来。既开拓了视野,又丰富了知识......”。

9、“.....鼓励学生自主质疑阅读兴趣。我向学生推荐优秀的童话散文小说及科普读物,利用晨读或阅读课时间向学生讲讲书中人物的先事迹,精彩片断,新课程标准对阅读有这样的阐述阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的适可而止,让他们去找原书来看。推荐了书目后还要定期举办些活动来激发学生的阅读兴趣,如读报成语竞猜读书交流会等。知识,同时还提高了写作水平......”。