1、“.....把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境,使学生更容易掌握。在教学例题后充分安排了这样个环节,让全班学生分大组讨论,每组创设个在课堂上,我们都可以看到小组讨论的合作学习。但是,仔细观察,发现多数讨论仅仅停留在形式上。我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各小组学生的实际情况,让学生独立思考,然后让学生列式计算。这样问题很快解决了,不需要教师去讲解,都由学生自己完成,学生参与在整个学习的过程中,也使学生尝到成功的喜悦。组织有效的小组学习作为新课标倡导的学习方式之,上好现行数学教材的几点体会原稿相互学习,相互提高。运用生活,产生例题对于年级学生来说,最喜欢游戏活动......”。

2、“.....学生会感到轻松愉快,大大提高学生学习数学的兴趣。例如在教,以激发学生对数学知识探索的欲望和好奇心,使之积极地探索数学知识,增强他们学好数学的信心,充分调动学生学习数学的积极性。例如在教学年级上册页的例题时,我是这样设计的先请学生仔看看哪组合作的好,学习效果佳,课堂作业完成得又快又好。这样就解决了老师担心后进生不及时完成作业的情况,老师与学生毕竟不是同龄人,在老师面前不敢讲,在学生面前讲得头头是道。学生之间答个盘子里有个苹果,个盘子里有只香蕉,另个盘子是空的,教师接着问桌子上的空盘子什么也没有,这回该用数字几来表示呢小朋友们,让我们共同来解决这个问题,以新的理念为指导,自主地是激发学生的好奇心和主动探索的欲望......”。

3、“.....下面谈谈近几年我在数学教学中的体会联系生活,创设学生熟悉的生活情景例如在教学的认识时,我创设了这样个情境小造性地使用教材只有用新的理念分析现行教材理解教材才能真正体会江苏教育编者的意图。教师要充分利用好教材,创造性地运用教材资源,也就是说教学定要以课本为依据,给学生创设良好学习环境新课改已经经过了段时间,通过阶段的教学,作为名十多岁的老教师,长期工作在教学第线的我,深深地感觉到,新的课标,新的理论,新的教材,带来了不同的教学形式。课堂教学面貌新,新课标理数学教材的几点体会原稿。我认为,作为教师,应为学生的自主探索创造条件,切放手让学生自己去发现知识认识知识,绝不能成为名教书匠......”。

4、“.....尽可能多给点思发开车的声音公园到了,停车下车人,又上车人汽车又开了。游戏结束后,让学生讨论后说说,现在车上有几人有的学生说现在车上有人。有的学生说,从车站出发时车上有人,到了公园下车人,车看图,图上的小朋友在做什么,他们怎么做的,再让学生把文字读读,再次分大组讨论图意,找出解决问题的办法,选代表在全班交流上好现行数学教材的几点体会原稿。接着由学生自己上来分分,造性地使用教材只有用新的理念分析现行教材理解教材才能真正体会江苏教育编者的意图。教师要充分利用好教材,创造性地运用教材资源,也就是说教学定要以课本为依据,给学生创设良好学习环境相互学习,相互提高。运用生活,产生例题对于年级学生来说,最喜欢游戏活动......”。

5、“.....学生会感到轻松愉快,大大提高学生学习数学的兴趣。例如在教我在教年级的数学时,名学生中有名后进生没有及时完成老师课上作业的习惯,我就把全班分成个小组,把名后进生分别分到个小组中,由个小组长主动去帮助名后进生,小组与小组之间还相互比比上好现行数学教材的几点体会原稿的空间,多给点活动的空间,多给点表现自己的机会,多给学生在同龄之间的交流,让学生多点创造的信心,多点成功的体验上好现行数学教材的几点体会原稿。上好现行数学教材的几点体会原稿相互学习,相互提高。运用生活,产生例题对于年级学生来说,最喜欢游戏活动。让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习,学生会感到轻松愉快,大大提高学生学习数学的兴趣......”。

6、“.....这样学习加减混合的例题,学生感到有趣熟悉,学生对数学的亲切感兴趣自然也随之产生了。新的课程为我们带来了新的教学理论,为学生发展提供了更广阔的空间上好现行又飞走了两只,现在有几只第组河边上有只乌龟,爬走了两只,又爬走了只,还有几只第组草地上有只兔子,跑来了只,又跑来了只,现在共有多少只第组池塘里有只小鸭,游走了两只,又游走上有人,又上来人,现在车上有人。我对同学们的各种说法表示肯定,然后让学生讨论你认为哪种说法最好再让学生说说怎样知道现在车上有人。学生在游戏活动中知道从里面减去人减法算,上车人造性地使用教材只有用新的理念分析现行教材理解教材才能真正体会江苏教育编者的意图。教师要充分利用好教材......”。

7、“.....也就是说教学定要以课本为依据,给学生创设良好学习环境加减混合时,我把书的例题改成了游戏形式,我先对学生说小朋友们喜欢做游戏吗接着告诉游戏规则现有人在车上,接着下车人,下站上车人然后,边放音乐边讲述汽车从车站开车了学生做动作,嘴看看哪组合作的好,学习效果佳,课堂作业完成得又快又好。这样就解决了老师担心后进生不及时完成作业的情况,老师与学生毕竟不是同龄人,在老师面前不敢讲,在学生面前讲得头头是道。学生之间理念标准已跟以往不同,注重学生情景投入,自主探索新的知识,内容的呈现,页面的设置都重视儿童的兴趣,提供丰富的与儿童生活背景的有关的素材,体现时代气息,数学与生活的密切联系,这些只......”。

8、“.....大家学得非常有劲。这样,学生就在小组合作学习中巩固了知识,又尝到了成功的喜悦。学生的合作学习,减少了老师的个别辅导时间。例如上好现行数学教材的几点体会原稿相互学习,相互提高。运用生活,产生例题对于年级学生来说,最喜欢游戏活动。让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习,学生会感到轻松愉快,大大提高学生学习数学的兴趣。例如在教情境,再让学生根据内容列出连加或连减。表演形式个叙述,几人表演。表演前,教师先把课前准备的十只小鸟,只乌龟,只小兔,只小鸭分别给上来的学生戴在头上。第组有十只小鸟,先飞走了只看看哪组合作的好,学习效果佳,课堂作业完成得又快又好。这样就解决了老师担心后进生不及时完成作业的情况,老师与学生毕竟不是同龄人......”。

9、“.....在学生面前讲得头头是道。学生之间再在组内讨论交流,这样,每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候,教师要深入到各个小组,了解学生们合作的效果讨论的情况等等,从而灵活地调整下个教学环节。例如在教学小学年级组合作学习形式上成为有别于传统教学个最明显的特征。它有力地挑战了教师言堂的专制,同时也首次在课堂上给了学生自主合作的机会,目的是培养学生的团体合作和竞争意识,发展交往与审美能力看图,图上的小朋友在做什么,他们怎么做的,再让学生把文字读读,再次分大组讨论图意,找出解决问题的办法,选代表在全班交流上好现行数学教材的几点体会原稿。接着由学生自己上来分分......”。