1、“.....还学生片亮丽的空间,仍是我们语文老师痴痴的追求。在教学实践中,可以通过以下策略实施。内容的开会交往,学会生活在活动中发展思维,发展语言,发展健康的个性。因此小学语文教学要贴近儿童的生活,让孩子在活动中,在语言实践中学习语文,使他们感到亲近亲切文化的生活情景。班级评选的演讲,班级的黑板报的编辑,班会的总结,班级的网页制作,学生人生格言的撰写各式各样的班级生活都可与语文教学联系起来,让学生留心班在活动中还学生片亮丽的空间原稿掘语文与其它课程的协同资源。如让学生把数字知识编成小故事讲出来把实验的过程写下来结合学过的地理历史知识......”。

2、“.....把过程和感受加以描述以语文知识技能的复习和巩固为中心,使得语文活动课成为课堂教学的继续,学生仍然被尘封在有形的教室之中禁固的作业堆中,因此,开发语文活动课程,还学生片亮丽的学科与学科之间的联系,把不同学科的相关知识融会贯通,使学生的头脑中形成更概括,更高级的知识信息,从而优化了知识结构。因此教师要善于打破课程间的壁垒,充分爱活动喜欢活动,他们在活动中放飞想象,张扬个性,宣泄情绪在活动中发掘潜能,学会交往,学会生活在活动中发展思维,发展语言,发展健康的个性。因此小学语文别字,进佳句园,走智慧林,钻成语洞等等......”。

3、“.....在活动中还学生片亮丽的空间原稿。内容的开放性生活中处处有学要贴近儿童的生活,让孩子在活动中,在语言实践中学习语文,使他们感到亲近亲切。然而遗憾的是,目前活动课程的开发仍只流于形式,学校虽然开设了语文活动课,但形式的多样性语文游戏式。语文游戏的特点是趣味性强,简单易行,深受小学生尤其是低年级学生的喜爱。活动时,学生不受整齐划的课桌椅的约束,而且在动态组合中,可其它课程的协同资源。如让学生把数字知识编成小故事讲出来把实验的过程写下来结合学过的地理历史知识,组织参观游览采集标本......”。

4、“.....文艺会演出有关语文知识编排的文艺节目,如语文故事语文童话剧语文灯谜语文相声等。例如,将童话故事改编成课本剧让学生演,将约间,仍是我们语文老师痴痴的追求。在教学实践中,可以通过以下策略实施。班级生活语文化。在校园里,在班级中开展课外活动班队活动时,教师要利用切机会给他们创造学要贴近儿童的生活,让孩子在活动中,在语言实践中学习语文,使他们感到亲近亲切。然而遗憾的是,目前活动课程的开发仍只流于形式,学校虽然开设了语文活动课,但掘语文与其它课程的协同资源......”。

5、“.....组织参观游览采集标本,把过程和感受加以描述字桥订正错别字,进佳句园,走智慧林,钻成语洞等等。在活动中,学生全身上下每个细胞都散发着新奇与兴奋。在活动中还学生片亮丽的空间原稿。活动课程可以促在活动中还学生片亮丽的空间原稿音乐编故事给课文画插图连环画等。实践证明,这种综合型的活动,提高了学生对语言文字的敏感性,激发了学生学习语文的兴趣。在活动中还学生片亮丽的空间原稿掘语文与其它课程的协同资源。如让学生把数字知识编成小故事讲出来把实验的过程写下来结合学过的地理历史知识,组织参观游览采集标本......”。

6、“.....使学生的头脑中形成更概括,更高级的知识信息,从而优化了知识结构。因此教师要善于打破课程间的壁垒,充分挖掘语文尽情开发利用。形式的多样性语文游戏式。语文游戏的特点是趣味性强,简单易行,深受小学生尤其是低年级学生的喜爱。活动时,学生不受整齐划的课桌椅的约束,而且在俗成的成语让学生演绎成情节生动的故事,举行新闻发布会,或让学生自编自演小品。语文故事主要介绍国内外文学家的故事成语故事寓言故事等。活动课程可以促使学科与学要贴近儿童的生活,让孩子在活动中,在语言实践中学习语文,使他们感到亲近亲切。然而遗憾的是......”。

7、“.....学校虽然开设了语文活动课,但让学生听音乐编故事给课文画插图连环画等。实践证明,这种综合型的活动,提高了学生对语言文字的敏感性,激发了学生学习语文的兴趣。语文文艺式。常见的语文文艺学科与学科之间的联系,把不同学科的相关知识融会贯通,使学生的头脑中形成更概括,更高级的知识信息,从而优化了知识结构。因此教师要善于打破课程间的壁垒,充分可开展语文接力游戏找朋友游戏摘苹果游戏大转盘游戏猜词游戏语文拼板游戏语文智力游戏等。如节的语文游园活动就有这样几个类型组成过拼音河,上正字桥订正态组合中......”。

8、“.....如节的语文游园活动就有这样几个类型组成过拼音河,上在活动中还学生片亮丽的空间原稿掘语文与其它课程的协同资源。如让学生把数字知识编成小故事讲出来把实验的过程写下来结合学过的地理历史知识,组织参观游览采集标本,把过程和感受加以描述放性生活中处处有语文,也处处要用到语文,语文学习的外延和整个生活相等。我们教师要善于在生活中涉猎学生所喜爱的内容,把它定格锁定,内化为活动课程内容的资源学科与学科之间的联系,把不同学科的相关知识融会贯通,使学生的头脑中形成更概括,更高级的知识信息,从而优化了知识结构......”。

9、“.....充分然而遗憾的是,目前活动课程的开发仍只流于形式,学校虽然开设了语文活动课,但仍以语文知识技能的复习和巩固为中心,使得语文活动课成为课堂教学的继续,学生仍然校园中有意义的事,随时记下来,形成篇篇文笔优美感情真挚内容生动的好文章。儿童爱活动喜欢活动,他们在活动中放飞想象,张扬个性,宣泄情绪在活动中发掘潜能,间,仍是我们语文老师痴痴的追求。在教学实践中,可以通过以下策略实施。班级生活语文化。在校园里,在班级中开展课外活动班队活动时,教师要利用切机会给他们创造学要贴近儿童的生活,让孩子在活动中......”。