1、“.....切实提高学生综合运用语言的能力。以往的句型教学,教师把书上的句型图出示给学生,带学生练习,这样十分的枯燥,让学生张嘴说话的机会也很少,但是,如果利用多媒思,学生被生动的视听材料吸引,能跟随情景自动跟读单词。学生们的兴趣开始被调动起来,枯燥的单词学习变得形象生动,令人头疼的单词记忆变得轻松自然,仿佛水到渠成,有效的激发和培养了学生学习英师放段动画片,唐老鸭用不同的手段制造出不同季节的天气情况来戏弄小熊,讲授个季节的单词从教师教授有关天气的单词的教学中不难看出教师多媒体在小学英语教学中的应用梁玲玲原稿学生犹如身临其境,可加深学生对所学知识的理解。如在新授等词时,把这些单词所表达的事物制成多媒体课件......”。

2、“.....学生的注意力体,可以跨越时空,成为可感知的直接经验。例如教师在教授有关天气的单词的时候,可以运用电脑动画依次出现幅图,并配有相应的声音。沙滩海浪太阳表示乌云密布下雨激发学生的学习兴趣在小学英语教学中,直观教学多优于般的讲解,利用生动形象的电化教学手段进行听说训练很容易,使学生产生新奇感,使学生能够集中注意力,而且形象的电化又创设了定的教学情景,使字进行加亮加粗等处理,这样就形成了栩栩如生鲜明灵活的教学情景,很大程度上吸引了学生们的注意力,在节省教学时间的同时还激发了学生的学习兴趣。利用多媒体突破教学难点,提高课堂效益教学过程中必然是听说读写诸方面的综合掌握......”。

3、“.....教学进程才可能进行多方面的兼顾。在小学英语教学过程中,经常会遇到生日看病就餐等特殊情景,要想创设真实情景就得准备大量的实物道往会遇到各种教学难点,英语教学也不例外,要实现最优化的英语课堂教学,取得高质量的课堂教学效益,突破教学重难点是不可忽视的个重要方面。许多难以名状,而又与日常生活相关的事物情景通过电教媒英语语言的学习中,兴趣则是第启蒙老师。语言学家克拉申曾指出学习的情感因素会阻碍或加速语文的习得。只有在最佳情感条件下,才会产生真正的习得。电教媒体的使用能提高信息强度,增加可见度和可闻,或听着小猫的夸奖,孩子们的兴致更高了,说得就更起劲了。接着......”。

4、“.....孩子们从大屏幕上看到自己很兴奋,都努力地表孩子们喜爱的卡通猫制成小动画,并拟人化,加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎,动画播放,小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们,只见小猫边做鬼脸边说,大家好,我是,想和我打伞表示,狂风怒吼树木摇摆乌云朵朵表示,雪花飞舞表示,并在单词出现的同时配上英语发音。在教授不同季节的单词时候,教往会遇到各种教学难点,英语教学也不例外,要实现最优化的英语课堂教学,取得高质量的课堂教学效益,突破教学重难点是不可忽视的个重要方面。许多难以名状,而又与日常生活相关的事物情景通过电教媒学生犹如身临其境,可加深学生对所学知识的理解。如在新授等词时......”。

5、“.....当屏幕上出现了形象逼真色彩鲜艳的画面时,学生的注意力纳先进的教学方法与手段。利用多媒体加大课堂容量,节省教学时间传统的讲述法谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学要求多媒体在小学英语教学中的应用梁玲玲原稿。利用多媒体创设情境,多媒体在小学英语教学中的应用梁玲玲原稿演,教学气氛非常活跃,学习兴趣不断高涨,在很轻松自然的环境中复习运用了所学知识,取得了良好的教学效果多媒体在小学英语教学中的应用梁玲玲原稿。多媒体在小学英语教学中的应用梁玲玲原稿学生犹如身临其境,可加深学生对所学知识的理解。如在新授等词时,把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真色彩鲜艳的画面时,学生的注意力兴......”。

6、“.....谁想先和交朋友啊孩子们都举起了小手,争着打招呼多媒体在小学英语教学中的应用梁玲玲原稿。每说对个,小猫就会给他奖励,翘起它的大拇指,说,你真棒些城市及季节的天气情况的表格发给学生,让学生分组讨论。教师的设计贴近学生的生活实际,增加了语言实践的真实感,学生们积极主动的参与语言实践活动,他们在讨论中运用所学的句型,创造性的使用语交朋友吗那就先记住我的名字吧小猫说完,孩子们就迫不及待地练习起来,很快就记住了这个单词。这时教师适时点拨想和小猫交朋友吗那你必须要有礼貌地和它打招呼,这样小猫才会高往会遇到各种教学难点,英语教学也不例外,要实现最优化的英语课堂教学,取得高质量的课堂教学效益......”。

7、“.....许多难以名状,而又与日常生活相关的事物情景通过电教媒马上集中到了屏幕上。这时,我就趁机教学反复几次,学生不仅掌握了单词拼读,理解了词义,还掌握了的句型。在教学打招呼用语时,用自制课件,激发学生的学习兴趣在小学英语教学中,直观教学多优于般的讲解,利用生动形象的电化教学手段进行听说训练很容易,使学生产生新奇感,使学生能够集中注意力,而且形象的电化又创设了定的教学情景,使闻性还能加大信息过容量,提高传输速度更能发挥调动和启发作用,变单纯为主的学习方式为视听思考结合,动脑动手结合,多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协调学习,掌握门语言也,从而促进了学生言语技能的发展......”。

8、“.....教师应尽可能多的给学生创造语言环境,中国的学生缺少的就是这种语境。要真正改善外语学习环境,必须采多媒体在小学英语教学中的应用梁玲玲原稿学生犹如身临其境,可加深学生对所学知识的理解。如在新授等词时,把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真色彩鲜艳的画面时,学生的注意力体进行教学,效果则完全不样。例如在教授谈论天气的句型时,教师可以结合学生的年龄特点和生活实际,利用多媒体出示张中国地形图,使学生对几个城市在不同季节的天气情况有所了解。接着教师将印有这激发学生的学习兴趣在小学英语教学中,直观教学多优于般的讲解,利用生动形象的电化教学手段进行听说训练很容易,使学生产生新奇感......”。

9、“.....而且形象的电化又创设了定的教学情景,使语的兴趣。利用多媒体展现情景,提高口语表达能力随着我国教学改革的深入,学生口头表达能力的培养越来越受到重视,而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。学习语言主要靠学生亲身实践,别人无法通过海浪海鸟的叫声,打雷下雨刮风的声音创设出拟人化的情景,使学生感觉如同身临其境般,单词出现时有英语发音,使画面声情并茂。学生在各种仿真的情景中学习新单词。能帮助他们更好的理解新单词的打伞表示,狂风怒吼树木摇摆乌云朵朵表示,雪花飞舞表示,并在单词出现的同时配上英语发音。在教授不同季节的单词时候,教往会遇到各种教学难点,英语教学也不例外,要实现最优化的英语课堂教学......”。