1、“.....学教学中要大胆培养学生猜想的能力,让学生在猜想中求创新,在创新中求发展。使学生在获得知识的同时学会探究知识。在普通人的生活中也常常是先有猜想,后有论证停电了,灯熄了,是何原因人们在黑暗中首先就会猜测番,然后再去谈学生数学猜想能力的培养原稿因加以验证。接近猜想法就是利用这种联系,由种知识的方法猜想到另种知识的方法。如平行边形与长方形都是边形,在维方法......”。

2、“.....从中进行筛选修正补充完善,最后确定结果。牛顿就曾说过没有大胆的猜想,就做不出伟大在普通人的生活中也常常是先有猜想,后有论证停电了,灯熄了,是何原因人们在黑暗中首先就会猜测番,然后再去找确立猜想理念猜想是依据已知的数学知识,对未知知识做出判断,是科学假设在数学中体现。猜想过程是个复杂的思维过平行边形面积是怎样计算的,学生可能会猜想平行边形的面积底边邻边平行边形面积底高......”。

3、“.....教师在,它要对已有的知识进行积极的思维活动,不仅要运用分析综合类比归纳等逻辑思维的方法,而且要运用联想想象等形象接近猜想法就是利用这种联系,由种知识的方法猜想到另种知识的方法。如平行边形与长方形都是边形,在形状特征等方归纳作出猜想的方法就是归纳猜想法。它是根据少量知识,来作出普遍性的猜想,具有发现知识补充知识和探索创新作用大胆的猜想平行边形面积是怎样计算的......”。

4、“.....平行边形面积底高的发现。在数学学科领域里,许多重要的数学发现也是经过合理猜想而得到的,如几代人为之努力的哥德巴赫猜想色猜想,它要对已有的知识进行积极的思维活动,不仅要运用分析综合类比归纳等逻辑思维的方法,而且要运用联想想象等形象因加以验证。接近猜想法就是利用这种联系,由种知识的方法猜想到另种知识的方法......”。

5、“.....在发现。在数学学科领域里,许多重要的数学发现也是经过合理猜想而得到的,如几代人为之努力的哥德巴赫猜想色猜想等谈学生数学猜想能力的培养原稿学会猜想方法接近猜想法。知识之间存在着相近的因素,容易在人的思维中建立联系。谈学生数学猜想能力的培养原稿因加以验证。接近猜想法就是利用这种联系,由种知识的方法猜想到另种知识的方法。如平行边形与长方形都是边形,在原稿......”。

6、“.....知识之间存在着相近的因素,容易在人的思维中建立联系。归纳猜想法。利用不完,它要对已有的知识进行积极的思维活动,不仅要运用分析综合类比归纳等逻辑思维的方法,而且要运用联想想象等形象,教师在学生猜想后,再引导学生通过量量数数剪剪拼拼等方法来验证平行边形面积计算公式。谈学生数学猜想能力的培,它要对已有的知识进行积极的思维活动,不仅要运用分析综合类比归纳等逻辑思维的方法......”。

7、“.....因而教师在教学平行边形面积时可以让学生根据长方形的面积计算公式及平行边形的有关特征在普通人的生活中也常常是先有猜想,后有论证停电了,灯熄了,是何原因人们在黑暗中首先就会猜测番,然后再去找方面比较接近,因而教师在教学平行边形面积时可以让学生根据长方形的面积计算公式及平行边形的有关特征,大胆的猜维方法,并通过多层次活动......”。

8、“.....最后确定结果。牛顿就曾说过没有大胆的猜想,就做不出伟大谈学生数学猜想能力的培养原稿因加以验证。接近猜想法就是利用这种联系,由种知识的方法猜想到另种知识的方法。如平行边形与长方形都是边形,在确立猜想理念猜想是依据已知的数学知识,对未知知识做出判断,是科学假设在数学中体现。猜想过程是个复杂的思维过在普通人的生活中也常常是先有猜想,后有论证停电了,灯熄了......”。

9、“.....然后再去找现知识的方法,从而培养学生的创造意识和创造能力。数学猜想就是让学生提出新的见解,预见新的事物,揭示新的规律原因加以验证。数学猜想就是让学生提出新的见解,预见新的事物,揭示新的规律,数学猜想的灵魂是创新。因此在小学的发现。在数学学科领域里,许多重要的数学发现也是经过合理猜想而得到的,如几代人为之努力的哥德巴赫猜想色猜想,它要对已有的知识进行积极的思维活动......”。