1、“.....提高他们的学习能力。据造多说英语的语境外,更要注意随时诱导学生讲英语。只要学生能用英语进行回答,目的也就达到了。经常这样就可以激发他们的兴趣,树立他们的信心。如果全班的学生都能这样做,那么学生之间就可以创造情景练习会话。每周或每月定期开展英语角或英语或每月定期开展英语角或英语活动日,扩大言语实践量。由此可见,以学生为主体,以学生的实践活动为主线,是构建英语课堂教学模式应该遵循的最根本的条原则,是素质教育的生命线,是灵魂。没有学生主体地位的回归,就没有素质教育,也就没有成功的当充分凝聚广大英语教育者和学习者的智慧和力量,共同思考,勇于实践,积极主动倡导种实实在在的文化决定论知识决定论内容决定论和能力决定论。也要使得试行多年的所谓双语教学不再只是块招牌。课程改革下的中学英语教育原稿。练习会话。教师课程改革下的中学英语教育原稿促进之,从而再进步反哺到教与学活动中,激活知识内容......”。

2、“.....焕发出他们头脑中被抑制已久的理性主体性。总之,应当充分凝聚广大英语教育者和学习者的智慧和力量,共同思考,勇于实践,积极主动倡导种实实在在的文化决定论知识决定论世界意识。培养学生的文化融合意识也是实现中学英语教学目的的必然要求。培养学生的英语交际能力是英语教学的根本目的。要完成英语交际能力的培养,就不可避免地要对使用英语国家的文化进行了解与学习,因为英语语言与英语文化是密不可分的。努力。要完成英语交际能力的培养,就不可避免地要对使用英语国家的文化进行了解与学习,因为英语语言与英语文化是密不可分的。努力在英语语言的教与学活动中营造民主健康活泼善意求知的交往氛围,逐步把这种氛围培育成定程度的文化现象,并刻意维护之于学生在听和读的训练中捕捉主要的语音信息,从而正确理解语言材料。所以我们又可以说,写的训练又促进了听说读的能力。培养学生的文化融合意识是中学英语教学的重要目标......”。

3、“.....文化意识是基础阶段英语课程总体目标引导他们进行大量的语言实践活动,并以此为主线构建英语课堂教学的框架结构。从而确保学生在学会英语的同时逐步学会会学英语,提高学习能力。再者,用英语练写,不但能巩固学生英语词汇句型习惯用法语法的掌握程度,而且还能让学生在实践中逐步达的大构件之。国家英语课程标准实验稿在基础英语教学级目标描述中,要求学生对目的语语用规范及其文化内容有定的接触和了解,并提出要加深对中国文化的理解。在基础英语教学的最高阶段级目标描述中,明确要求学生通过学习英语,了解世界文化,培养学法决定教法,教法源于学法反转过来,教法又影响学法,学法依赖于教法。只有教的有方,才能学得有法。教法与学法是互相渗透互相影响互相促进的双向关系。我们必须以学促教,以教示学,才有助于培养学生正确的学习方法,提高他们的学习能力。据成功感,会消除顾虑,树立信心。然而对于许多中学生来说......”。

4、“.....总是因为怕犯而不敢开口,把说当成了种望尘莫及的事。而至少学生又都持有种的观念,即认为中国人学习英语缺少交际环境。其实我们是可以创造语言响互相促进的双向关系。我们必须以学促教,以教示学,才有助于培养学生正确的学习方法,提高他们的学习能力。据此,培养学法,必须从改进教法切入。教师在教授语音语法词汇等基础知识和训练听说读写等基本技能时,就必须充分尊重语言学习规律和符在英语语言的教与学活动中营造民主健康活泼善意求知的交往氛围,逐步把这种氛围培育成定程度的文化现象,并刻意维护之促进之,从而再进步反哺到教与学活动中,激活知识内容,调适学习者的热情,焕发出他们头脑中被抑制已久的理性主体性。总之,应的大构件之。国家英语课程标准实验稿在基础英语教学级目标描述中,要求学生对目的语语用规范及其文化内容有定的接触和了解,并提出要加深对中国文化的理解。在基础英语教学的最高阶段级目标描述中......”。

5、“.....了解世界文化,培养促进之,从而再进步反哺到教与学活动中,激活知识内容,调适学习者的热情,焕发出他们头脑中被抑制已久的理性主体性。总之,应当充分凝聚广大英语教育者和学习者的智慧和力量,共同思考,勇于实践,积极主动倡导种实实在在的文化决定论知识决定论了解,并提出要加深对中国文化的理解。在基础英语教学的最高阶段级目标描述中,明确要求学生通过学习英语,了解世界文化,培养世界意识。培养学生的文化融合意识也是实现中学英语教学目的的必然要求。培养学生的英语交际能力是英语教学的根本目的课程改革下的中学英语教育原稿环境的。课程改革下的中学英语教育原稿。总之,要由以教定学变为以学定教。英语,作为门实践性很强的技能学科,更要采取科学正确的学习策略方法和技巧,具备较强的学习能力。因此,学习英语方法的培养和能力的形成,其核心是实践,实践,再实促进之,从而再进步反哺到教与学活动中......”。

6、“.....调适学习者的热情,焕发出他们头脑中被抑制已久的理性主体性。总之,应当充分凝聚广大英语教育者和学习者的智慧和力量,共同思考,勇于实践,积极主动倡导种实实在在的文化决定论知识决定论能力。总之,要由以教定学变为以学定教。英语,作为门实践性很强的技能学科,更要采取科学正确的学习策略方法和技巧,具备较强的学习能力。因此,学习英语方法的培养和能力的形成,其核心是实践,实践,再实践。能够说出几句英语的人,往往会有种次,在写的训练中,学生能提高文字表达能力和口头表达能力,进而活用语言,发展其创造能力。同时,学生思维能力的提高,又有利于学生在听和读的训练中捕捉主要的语音信息,从而正确理解语言材料。所以我们又可以说,写的训练又促进了听说读的能力合学生的学习过程,不折不扣地贯彻以学生为主体,以实践活动为主线的教学原则,把课堂上大量的时间交给学生,引导他们进行大量的语言实践活动......”。

7、“.....从而确保学生在学会英语的同时逐步学会会学英语,提高学习的大构件之。国家英语课程标准实验稿在基础英语教学级目标描述中,要求学生对目的语语用规范及其文化内容有定的接触和了解,并提出要加深对中国文化的理解。在基础英语教学的最高阶段级目标描述中,明确要求学生通过学习英语,了解世界文化,培养内容决定论和能力决定论。也要使得试行多年的所谓双语教学不再只是块招牌。课程改革下的中学英语教育原稿。学法决定教法,教法源于学法反转过来,教法又影响学法,学法依赖于教法。只有教的有方,才能学得有法。教法与学法是互相渗透互相影。要完成英语交际能力的培养,就不可避免地要对使用英语国家的文化进行了解与学习,因为英语语言与英语文化是密不可分的。努力在英语语言的教与学活动中营造民主健康活泼善意求知的交往氛围,逐步把这种氛围培育成定程度的文化现象,并刻意维护之据此,培养学法,必须从改进教法切入......”。

8、“.....就必须充分尊重语言学习规律和符合学生的学习过程,不折不扣地贯彻以学生为主体,以实践活动为主线的教学原则,把课堂上大量的时间交给学生,。培养学生的文化融合意识是中学英语教学的重要目标。国家英语课程标准实验稿中明确指出,文化意识是基础阶段英语课程总体目标的大构件之。国家英语课程标准实验稿在基础英语教学级目标描述中,要求学生对目的语语用规范及其文化内容有定的接触和课程改革下的中学英语教育原稿促进之,从而再进步反哺到教与学活动中,激活知识内容,调适学习者的热情,焕发出他们头脑中被抑制已久的理性主体性。总之,应当充分凝聚广大英语教育者和学习者的智慧和力量,共同思考,勇于实践,积极主动倡导种实实在在的文化决定论知识决定论动日,扩大言语实践量。再者,用英语练写,不但能巩固学生英语词汇句型习惯用法语法的掌握程度......”。

9、“.....学生经常通过写的训练可以培养用英语思维的能力以及完整表达思想的能力。再。要完成英语交际能力的培养,就不可避免地要对使用英语国家的文化进行了解与学习,因为英语语言与英语文化是密不可分的。努力在英语语言的教与学活动中营造民主健康活泼善意求知的交往氛围,逐步把这种氛围培育成定程度的文化现象,并刻意维护之英语教学。那么,应该如何贯彻落实这条原则呢我认为,首先应该转变教育思想,更新教育观念,然后在课堂教学中做到以学生的实践活动为主线,以小组活动为主要的活动方式,转变教育思想,更新教育观念。练习会话。教师应主动,除在课堂上给学生创应主动,除在课堂上给学生创造多说英语的语境外,更要注意随时诱导学生讲英语。只要学生能用英语进行回答,目的也就达到了。经常这样就可以激发他们的兴趣,树立他们的信心。如果全班的学生都能这样做,那么学生之间就可以创造情景练习会话......”。