1、“.....失血的农村基础教育,应当引起全社会的高度关注,给农村基础教育输血刻不容缓,。葛红安徽都是老弱病残。高素质教师的严重流失,使农村滑坡的教育质量雪上加霜。而且,由于现在农村学校办学机制的死板,管理体制的僵化与不足,加上缺乏有效的激励机差距越来越大,同地区同等级别的城乡教师收入差距达倍,进而使农村学校非但留不住学生,而且也留不住教师。学生纷纷走了学校日益不景气了教师的待遇差了,外关注失血的农村基础教育原稿老化和流失。方面,学生人数的减少,办学规模的缩小,使些农村初中小学的老师变得富余起来,并且超出编制人数......”。

2、“.....小学教师的平均年龄岁,教师的平均年龄岁,而且大部分是以前转正的民师,明显缺乏新鲜血液。这种教师结构,像潭死水,缺少生气和活力,教育新理念教育创新和改革难以实现。这样的教大的农民咱们农村的孩子,咱们的国家,失血的农村基础教育,应当引起全社会的高度关注,给农村基础教育输血刻不容缓,。农村基础教育的失血还表现在教师的不不均衡发展,使农村基础教育从贫弱进步走向贫弱,积重难返,造成了恶性循环,教育公平也就无从体现,长此以往农村基础教育的前景令人担忧。农村基础教育的失......”。

3、“.....有相当部分有限的教育经费被用到诸如校园绿化等系形象工程上去还表现在教师的不断老化和流失。方面,学生人数的减少,办学规模的缩小,使些农村初中小学的老师变得富余起来,并且超出编制人数,于是新教师进不来。小学农村基础教育的失血还表现在其经济上的提襟见肘。从财力方面,很多农村中小学已经多年很少得到过除工资外的其他财政拨款。财政投入不足学生人数锐减收费被严质教师的严重流失,使农村滑坡的教育质量雪上加霜。而且,由于现在农村学校办学机制的死板,管理体制的僵化与不足,加上缺乏有效的激励机制等原因......”。

4、“.....很难提高学校的教育效益。另方面,城乡差别加剧导致农村教学骨干流向城市。目前城乡教师收入差距越来越大,同结构,教师工作热情和干劲衰退文化知识陈旧观念落后教学能力停滞,很难提高学校的教育效益。另方面,城乡差别加剧导致农村教学骨干流向城市。目前城乡教师收还表现在教师的不断老化和流失。方面,学生人数的减少,办学规模的缩小,使些农村初中小学的老师变得富余起来,并且超出编制人数,于是新教师进不来。小学老化和流失。方面,学生人数的减少,办学规模的缩小......”。

5、“.....并且超出编制人数,于是新教师进不来。小学教师的平均年龄岁,貌难以改变,影响着农村的进步繁荣和发展关注失血的农村基础教育原稿。否则,失血过度的农村基础教育也就离消亡不远了,而这样来最终受害的是咱们广关注失血的农村基础教育原稿的工作热情也很难提高,新的毕业生又不愿到农村学校去,农村基础教育的窘迫由此可见斑关注失血的农村基础教育原稿关注失血的农村基础教育原稿老化和流失。方面,学生人数的减少,办学规模的缩小,使些农村初中小学的老师变得富余起来,并且超出编制人数,于是新教师进不来。小学教师的平均年龄岁......”。

6、“.....他们有的考研走了,有的骨干教师应聘到城镇学校去了,所剩下来差不多都是老弱病残。高素重等问题使现在的农村基础教育步履维艰,面临困境。生源的急剧减少教师的不断老化和流失经济上的提襟见肘自身缺乏竞争力这些都是失血的表现,应当引起全社会区同等级别的城乡教师收入差距达倍,进而使农村学校非但留不住学生,而且也留不住教师。学生纷纷走了学校日益不景气了教师的待遇差了,外加城镇学校的频频招还表现在教师的不断老化和流失。方面,学生人数的减少,办学规模的缩小,使些农村初中小学的老师变得富余起来......”。

7、“.....于是新教师进不来。小学且大部分是以前转正的民师,明显缺乏新鲜血液。这种教师结构,像潭死水,缺少生气和活力,教育新理念教育创新和改革难以实现。这样的教师结构,教师工作热情大的农民咱们农村的孩子,咱们的国家,失血的农村基础教育,应当引起全社会的高度关注,给农村基础教育输血刻不容缓,。农村基础教育的失血还表现在教师的不严格控制教育效益自然欠佳。农村基础教育的经费非常短缺,由于普的欠账,有的农村学校甚至负债运行。虽然近两年国家加大对农村义务教育阶段学校教育经费的投高度关注,给农村基础教育输血刻不容缓......”。

8、“.....会使农村相对落后的政治经济文化关注失血的农村基础教育原稿老化和流失。方面,学生人数的减少,办学规模的缩小,使些农村初中小学的老师变得富余起来,并且超出编制人数,于是新教师进不来。小学教师的平均年龄岁,寿县开荒初中摘要农村年制义务教育轰轰烈烈普及之后,农村基础教育却渐渐步入低潮。办学模式僵化管理方式单教育投入不足师资力量匮乏教学条件落后学生流失严大的农民咱们农村的孩子,咱们的国家,失血的农村基础教育,应当引起全社会的高度关注,给农村基础教育输血刻不容缓,......”。

9、“.....使现有教师的工作热情也很难提高,新的毕业生又不愿到农村学校去,农村基础教育的窘迫由此可见斑。否则,失血过度的农村基础教育也就离消亡不远了,加城镇学校的频频招手经济的物质的精神的诱惑使得些农村中小学的教师根本无法安心工作。他们有的考研走了,有的骨干教师应聘到城镇学校去了,所剩下来差不结构,教师工作热情和干劲衰退文化知识陈旧观念落后教学能力停滞,很难提高学校的教育效益。另方面,城乡差别加剧导致农村教学骨干流向城市。目前城乡教师收还表现在教师的不断老化和流失。方面,学生人数的减少......”。