1、“.....直观易懂地展示疾病诊治过程,将静止的图画动态化,多给学生些感性认识绍胸心外科相关的研究进展及学术动态。主要通过多媒体上网检索并下载相关知识的最新信息,以读书报告或综述的形式,使学生掌握更多的国内外相关领域的最前沿知识,扩展视野,让学生站在较高的角度去接受知识了解知识,从而激发他们的思想火花,也为科研课题的选择寻找到切入点。针对进修生的课件设计动肺残气的流向等病理生理变化,使抽象难懂的知识形象化,取得事半功倍的效果。胸心外科多媒体课件内容设计多媒体课件的制作需要掌握丰富的多媒体技术知识,教员自身要重视和加强多媒体知识的学习,否则再好的想法也无法实施,等于纸上谈兵。个好的多媒体课件应科学地设计教学过程,合理地选择和使用式多样化。针对本科生的课件设计通常本科生没有临床工作经验,对具体疾病缺乏感性认识,基础理论知识往往枯燥无味,学生比较难理解,导致学生的学习兴趣下降,影响教学效果......”。

2、“.....应多采用些动画录像及具体的实体图片,直观易懂地展示疾病诊治过程,将静止的图画动态化,多给学生多媒体教学在心胸外科的应用原稿,每个课件的制作都要查询大量的教学资料,打破了以往只局限于书本知识的局面。多媒体课件应用后的思考多媒体课件应用于外科教学中,使部分教学内容,化繁为简,化难为易,化抽象为具体使学生容易接受,好理解,大大提高了课堂教学。但多媒体课件只是辅助教学方法之,不能完全代替其他教学方法,如备教学模式诸如板书挂图实物幻灯等转换成多媒体教学模式,其突出的优点是形式丰富,图文并茂,趣味性强,直观形象生动,易于理解和记忆。对于穿插其中的视频图像动画片等。学生往往印象深刻,有利于对疾病的理解,使学生能在更加接近临床的基础上记忆和掌握。多媒体教学在心胸外科的应用原稿。心的传统教学模式转变为以学生为中心的模式。肯定了学生的主体地位,提高学生的兴趣,充分调动了学生积极性......”。

3、“.....可使学生对难点和重点加深理解,提高其独立思考和解决问题的能力。应用多媒体课件促使教师业务水平提高多媒体课件制作可以让教师把每备课的主要精神力用于更新知识有利于对疾病的理解,使学生能在更加接近临床的基础上记忆和掌握。多媒体教学在心胸外科的应用原稿。适合学生对各层次医学知识的需求多媒体技术是以计算机技术为基础,全方位多角度地集成了多种信息于体的种先进的交互式的教育手段。在应用多媒体进行教学时,既能充分发挥我国传统的医学教育重知的流向等病理生理变化,使抽象难懂的知识形象化,取得事半功倍的效果。能激发学生的学习兴趣教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律,运用多媒体技术创造悦耳悦目悦心的情境,使学生产生如见其人如闻其声身临其境的感受,激发出学生积极探索的情感,调动学生对临床医学学科的学习兴趣,重钻研讲求逻辑思维的优势......”。

4、“.....所以,它既能带给学生较大的信息量,又容纳了从低级到高级各个层次的知识内容,更加适合于不同能力的学生对不同层次知识的需求,有利于培养面向基层和社区的全科医务人员。医学院校也逐渐将传统针对本科生的课件设计通常本科生没有临床工作经验,对具体疾病缺乏感性认识,基础理论知识往往枯燥无味,学生比较难理解,导致学生的学习兴趣下降,影响教学效果,因此在设计多媒体课件时,应多采用些动画录像及具体的实体图片,直观易懂地展示疾病诊治过程,将静止的图画动态化,多给学生些感性认识徐加宾应用多媒体课件促进教学目标的全面落实卫生职业教育,作者单位第军医大学唐都医院胸外科。胸心外科多媒体课件内容设计多媒体课件的制作需要掌握丰富的多媒体技术知识,教员自身要重视和加强多媒体知识的学习,否则再好的想法也无法实施,等于纸上谈兵。个好的多媒体课件应科学地设计教学过程新颖,不能发挥多媒体课件的真正作用......”。

5、“.....教师的丰富学识,抑扬顿挫的语言艺术的表现也应在多媒体教学中体现出来。总之医学各学科教学应用多媒体技术势在必行,尤其应用于心胸外科教学,作用更加明显。它将极大地改变传统的教学方法和教学模式,显示出强大的优越性和生命力,也是我们能激发学生的学习兴趣教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律,运用多媒体技术创造悦耳悦目悦心的情境,使学生产生如见其人如闻其声身临其境的感受,激发出学生积极探索的情感,调动学生对临床医学学科的学习兴趣,从而大大提高课堂教学效率。运用多媒体这现代化的教学手段,可以让教学重钻研讲求逻辑思维的优势,又能积极吸取西方医学教育中灵活性高知识面宽适应性强讲求创造性的教育模式。所以,它既能带给学生较大的信息量,又容纳了从低级到高级各个层次的知识内容,更加适合于不同能力的学生对不同层次知识的需求,有利于培养面向基层和社区的全科医务人员。医学院校也逐渐将传统......”。

6、“.....打破了以往只局限于书本知识的局面。多媒体课件应用后的思考多媒体课件应用于外科教学中,使部分教学内容,化繁为简,化难为易,化抽象为具体使学生容易接受,好理解,大大提高了课堂教学。但多媒体课件只是辅助教学方法之,不能完全代替其他教学方法,如备。多媒体课件集图像文本声音动画为体,将外科学的教学内容生动而形象地表现出来,调动学生的多种感观,弥补了传统教学无法给学生多种感知的不足,使理论知识化静为动,化抽象为具体化难为易,改变了传统教学的枯燥和乏味,从而达到教学效果。应用多媒体课件转变了教学模式多媒体技术的应用将以教师为多媒体教学在心胸外科的应用原稿合理地选择和使用相应媒体,通过平时积累或网上下载等方式,收集各种图片及声像素材,特别是有代表性的图片资料及手术录像更应重点收集,尽量代替需要累赘文字表达的内容,制作出图文并茂,思路清晰顺畅......”。

7、“.....。多媒体教学在心胸外科的应用原稿,每个课件的制作都要查询大量的教学资料,打破了以往只局限于书本知识的局面。多媒体课件应用后的思考多媒体课件应用于外科教学中,使部分教学内容,化繁为简,化难为易,化抽象为具体使学生容易接受,好理解,大大提高了课堂教学。但多媒体课件只是辅助教学方法之,不能完全代替其他教学方法,如备挥学院出版社,李质馨,刘晓东,徐冶完善多媒体教学,提高课堂教学质量山西医科大学学报基础医学教育版,张洪伟,王为忠,谢百治胃癌诊治课件设计制作的思考中国医学教育技术,刘英多媒体在生殖医学教学中的应用临床和实验医学杂志,周军多媒体教学应注意的几个问题基础医学教育最好以手术录像的方式对各种手术方法,特别是下级医院较少开展的难度较大的手术方法进行详细讲解,使他们短期内见多识广,尽可能多地掌握手术方式,避免时间短实践机会少的缺点,达到进修目的......”。

8、“.....制作多媒体课件应该按照大纲中的要求质教育的方向,但在应用过程中,定要从实际出发,合理使用多媒体教学手段,选择适合发挥多媒体特性的教学内容,制作多媒体课件,积极探索,努力实践,不断积累经验,同时,将多媒体技术与传统教学方法结合,才能真正提高课堂教学的整体水平。参考文献吕云峰主编现代教育技术原理与应用石家庄陆军指重钻研讲求逻辑思维的优势,又能积极吸取西方医学教育中灵活性高知识面宽适应性强讲求创造性的教育模式。所以,它既能带给学生较大的信息量,又容纳了从低级到高级各个层次的知识内容,更加适合于不同能力的学生对不同层次知识的需求,有利于培养面向基层和社区的全科医务人员。医学院校也逐渐将传统课的文字教案板书,教师的语言表达与必要的动作和手势,教师与学生之间的互动等等。多媒体课件的设计和制作,定要有科学性可行性,从学生的认知水平,接受能力的角度去设计......”。

9、“.....如文本太多,整篇的文字会使学生感到困惑,或是插入些与表达内容不相干的图片,片面追求表面上心的传统教学模式转变为以学生为中心的模式。肯定了学生的主体地位,提高学生的兴趣,充分调动了学生积极性,培养学生独立思考的能力,可使学生对难点和重点加深理解,提高其独立思考和解决问题的能力。应用多媒体课件促使教师业务水平提高多媒体课件制作可以让教师把每备课的主要精神力用于更新知识识,避免简单乏味的文字理论灌输,从而提高学生的学习兴趣,增强对基础理论的记忆效果。例如讲胸外伤中浮动胸壁导致的反常呼吸运动对呼吸循环的影响,本身呼吸过程是动态过程,而书本的文字叙述即使很详细,学生也难理解,如果制作成完整连续的动画,学生可以轻松直观地了解患者呼吸时纵隔的摆动肺残突出胸心外科学习中的重点难点,将胸心外科学中抽象的概念转化为清晰直观的具体形象,充分发挥多媒体教学可交互性可重复性的特点......”。