1、“.....以能力培养为重点,逐级进修分段实导者,而是课堂的组织者等。充分运用多种多样的教学手段教学手段是教员和学员开展教学活动相互传递信息的工具。教学手段随着科学技术的发展而发展,种类十分繁多。现代化的教学手段,对提高教学效益有着重要的辅助作用,教学手段也必须和教学内容和教学对象蓝天出版社,陆家源,作者单位陆军航空兵学院北京。而任职教育与学历教育相比,个重要区别是课程设置的指导思想不同。针对不同的课程设置指导思想,作为任职教育的教员,在以下几点上必须要创新。更新教育观念,做合格的任职教育教员原稿。注重以人为本为教学对象,同时要将学员作为教学资源。我们知道,参加任职培训的学员都有定的部队工作经历,而我们有些教员恰恰缺乏的就是这些经历。所以,在教学的过程中,教员应该多与学员进行些交流,将学员的些经历转化为自己的教学内容。总结教员队伍作为任职教育的更新教育观念......”。

2、“.....更要在教学过程中有所创新,以逐渐适应任职教育的需要。参考文献军事任职教育论,军事科学出版社,屠恒章,军校教员素质导读,蓝天出版社,陆家源,作者单位陆军航空兵学院北京。军队院校任职教育以任职需求为牵引,教学相长,指的是师生之间相互学习,共同提高。在我们以往的教学过程中,注重的是教员的教,而且许多人只是从讲的精彩讲的深来评价教员的课堂教学,而没有从学员的学习效果和学习效率上来看待教学行为,从而造成了课堂教学成为了演了场精彩的教案剧。关注学历,而我们有些教员恰恰缺乏的就是这些经历。所以,在教学的过程中,教员应该多与学员进行些交流,将学员的些经历转化为自己的教学内容。总结教员队伍作为任职教育的主力军,其整体素质的高低,在很大程度上决定着任职教育的成败,因此,作为任职教育教员,化的教学手段,对提高教学效益有着重要的辅助作用,教学手段也必须和教学内容和教学对象相适应......”。

3、“.....训练软件,实验教学等,均为目前较常用的教学手段。多媒体教学就以其形象生动活泼的表现手法,吸引学员的注意力,使其感知充分理解容易记忆牢固教学内容教学方法等方向进行改革调整,使自己尽快成为合格的任职教育教员。注重以人为本,强调个性化发展科学发展观的核心思想就是以人为本。我们这儿所说的以人为本,主要是指以学员为本。既然强调是以学员为本,那么,相应的教员在授课过程中就要有些相应而且可以大大提高教学速度,节省教学时间,提高教学效率还可以运用各种技巧化快为慢化动为静化远为近化大为小化小为大,减少教学的难度。改变对待学员的态度礼记学记,学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也精心选择教学内容任职教育的教学内容既要符合部队岗位的任职要求,又要适当考虑学员的自身需要,使学员既能够学以致用,又能够适当拓展。更新教育观念,做合格的任职教育教员原稿......”。

4、“.....以能力培养为重点,逐级进修分段实使用,而且还可以有较好的发展后劲,起到提高学员根本素质,有利于部队长远建设发展的作用。这就要求任职教员必须及时更新自己的专业知识,站在学科发展的前沿,不断创新,不断提高。更新教育观念,做合格的任职教育教员原稿。理念是思想的升华,是行动念理清思路明确目标,对教学理念教学内容教学方法等方向进行改革调整,使自己尽快成为合格的任职教育教员。精心选择教学内容任职教育的教学内容既要符合部队岗位的任职要求,又要适当考虑学员的自身需要,使学员既能够学以致用,又能够适当拓展。理念是思想员的主体地位教员在教学过程中有点必须要明白,那就是我们的教学是为了学员的个性化发展,每堂课的设计是为了使学员好学,而不是为了教员的好教。因此我们说,在教学的过程中,要把学员放在主体地位,切以学员的需求为标准。将学员作为教学资源不单单将学员而且可以大大提高教学速度,节省教学时间......”。

5、“.....减少教学的难度。改变对待学员的态度礼记学记,学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也了参加必须的如岗位培训部队代职锻炼等,更要在教学过程中有所创新,以逐渐适应任职教育的需要。参考文献军事任职教育论,军事科学出版社,屠恒章,军校教员素质导读,蓝天出版社,陆家源,作者单位陆军航空兵学院北京。军队院校任职教育以任职需求为牵引,每堂课的设计是为了使学员好学,而不是为了教员的好教。因此我们说,在教学的过程中,要把学员放在主体地位,切以学员的需求为标准。将学员作为教学资源不单单将学员作为教学对象,同时要将学员作为教学资源。我们知道,参加任职培训的学员都有定的部队工作更新教育观念，做合格的任职教育教员原稿先导。所以要想在实际的授课过程中符合任职教育的需要,必须要有符合任职教育的理念。其中很重要的点......”。

6、“.....教员要从以前课堂的主演转变为授课过程的导演,也就是说,任职教育要以学员为中心,以学员为本,以学员的学为主,而不是以教员的教为了参加必须的如岗位培训部队代职锻炼等,更要在教学过程中有所创新,以逐渐适应任职教育的需要。参考文献军事任职教育论,军事科学出版社,屠恒章,军校教员素质导读,蓝天出版社,陆家源,作者单位陆军航空兵学院北京。军队院校任职教育以任职需求为牵引,以教员的教为主。教学内容有前瞻性随着新技术的发展,包括军事学在内的各学科领域内的知识更新周期越来越短,任职培训的任务和目标也是随时在变化,因此,任职教育的教学内容不能单单满足于适应当前岗位需求,也就是说,所选教学内容使学员学完后不仅可以马动为静化远为近化大为小化小为大,减少教学的难度。改变对待学员的态度礼记学记,学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也。教学相长,指的是师生之间相互学习......”。

7、“.....在我们以往的教学过程中,注重的是教员升华,是行动的先导。所以要想在实际的授课过程中符合任职教育的需要,必须要有符合任职教育的理念。其中很重要的点,那就是角色的转变,教员要从以前课堂的主演转变为授课过程的导演,也就是说,任职教育要以学员为中心,以学员为本,以学员的学为主,而不而且可以大大提高教学速度,节省教学时间,提高教学效率还可以运用各种技巧化快为慢化动为静化远为近化大为小化小为大,减少教学的难度。改变对待学员的态度礼记学记,学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也以能力培养为重点,逐级进修分段实施,是种面向军队的职业教育面向岗位的专才教育面向职责的能力教育面向需求的随机教育。教员作为院校的主体,在任职教育转型过程中,其重要性是不言而喻的,所以,作为任职院校的教员,要充分认识任职教育的特点,必须转变历,而我们有些教员恰恰缺乏的就是这些经历。所以......”。

8、“.....教员应该多与学员进行些交流,将学员的些经历转化为自己的教学内容。总结教员队伍作为任职教育的主力军,其整体素质的高低,在很大程度上决定着任职教育的成败,因此,作为任职教育教员,实施,是种面向军队的职业教育面向岗位的专才教育面向职责的能力教育面向需求的随机教育。教员作为院校的主体,在任职教育转型过程中,其重要性是不言而喻的,所以,作为任职院校的教员,要充分认识任职教育的特点,必须转变观念理清思路明确目标,对教学理教,而且许多人只是从讲的精彩讲的深来评价教员的课堂教学,而没有从学员的学习效果和学习效率上来看待教学行为,从而造成了课堂教学成为了演了场精彩的教案剧。关注学员的主体地位教员在教学过程中有点必须要明白,那就是我们的教学是为了学员的个性化发展更新教育观念，做合格的任职教育教员原稿了参加必须的如岗位培训部队代职锻炼等,更要在教学过程中有所创新,以逐渐适应任职教育的需要......”。

9、“.....军事科学出版社,屠恒章,军校教员素质导读,蓝天出版社,陆家源,作者单位陆军航空兵学院北京。军队院校任职教育以任职需求为牵引,相适应。如多媒体课件,训练软件,实验教学等,均为目前较常用的教学手段。多媒体教学就以其形象生动活泼的表现手法,吸引学员的注意力,使其感知充分理解容易记忆牢固。而且可以大大提高教学速度,节省教学时间,提高教学效率还可以运用各种技巧化快为慢历,而我们有些教员恰恰缺乏的就是这些经历。所以,在教学的过程中,教员应该多与学员进行些交流,将学员的些经历转化为自己的教学内容。总结教员队伍作为任职教育的主力军,其整体素质的高低,在很大程度上决定着任职教育的成败,因此,作为任职教育教员,强调个性化发展科学发展观的核心思想就是以人为本。我们这儿所说的以人为本,主要是指以学员为本。既然强调是以学员为本,那么,相应的教员在授课过程中就要有些相应的改变,比如......”。