1、“.....对创设美的情景起着不可低估的作用。教师要根据课文的需要,充分利用电教化教学手段思想的火花。借助电教,创设情境科学在发展时代在进步,现代化的电教手段逐渐走入了课堂,幻灯投影录音电影电视以及多媒体电脑等替代了支粉笔,块黑板,本书,个老师,群学生的个传统教学方式,丰富了教学内容,激发了学生的求知欲望和积极性,对创设美的情景起着不可低估的作用。教师要根据课文的需要,充分利用电师进行教学主体,也是学生学习知识的载体。在创设教学情境时,不仅要注重联系学生的生活实际,调动学生已有的知识和经验,激发学生学习语文的兴趣,体会到语文与生活的密切联系,感受语文无处不在还应做到到位不越位,根据语文的需要,围绕语文的重点和难点,创设具有文化韵味的情境,体现社会发展的新文化,以引的这难点。小小的船是首儿童诗歌,语言洗练而有童趣,所创造的意境清新,读来令人如浴阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语......”。

2、“.....在学习时可以充分利用课文中的插图,引导学生仔细观察,展开想象,进入诗歌的意境。在导读时,首先出示插图,通过欣赏,引导学生进入情境,想象弯弯的的月儿像什么呢会编个什语文教学中情境法的创设原稿儿童诗歌,语言洗练而有童趣,所创造的意境清新,读来令人如浴阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,赏心悦目。在学习时可以充分利用课文中的插图,引导学生仔细观察,展开想象,进入诗歌的意境。在导读时,首先出示插图,通过欣赏,引导学生进入情境,想象弯弯的的月儿像什么呢会编个什么样的故事美丽的童话力,不断迸发出思想的火花。利用插图,创设情境现行的小学语文课本教材中,多数课文都图文并茂,教师要充分发挥这些插图的作用,使学生在欣赏插图的过程中加深对语言文字的理解,突破教学难点。比如在教学可贵的沉默文中,有两幅表情想反得插图......”。

3、“.....与此相反当老师问道你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手。这时,从第幅图中孩子们目瞪口呆张口结舌的表情,想象到这就是难得可贵的沉默。因为孩子们的沉默已经承认自己错了。通过直观的画面展开想象,突破了课文为什么说孩子的沉默是可贵的这难点。小小的船是首中,情境创设是教师进行教学主体,也是学生学习知识的载体。在创设教学情境时,不仅要注重联系学生的生活实际,调动学生已有的知识和经验,激发学生学习语文的兴趣,体会到语文与生活的密切联系,感受语文无处不在还应做到到位不越位,根据语文的需要,围绕语文的重点和难点,创设具有文化韵味的情境,体现社会发现在学生的面前,在配以教师学生抑扬顿挫的朗读,然后请学生用语言描绘出诗的画面,进而深刻地理解诗人要表达的感情。在鲸的教学中,我运用光盘,让学生在形象科学的讲解中,理解了鲸的进化种类生活习性等,认识了鲸......”。

4、“.....较好地调动了学生的兴趣,让他们掌握到了正确的新文化,以引发学生的积极思考,促进语文知识建构。这样才能真正发挥情境在语文教学中的作用,促进学生的发展。总之,乐教是最高的教学艺术。两千多年前的孔子就曾经说过知之者不如好之者,好之者不如乐之者。教师只有乐教,学生才会乐学,师生双方的感情接通了,课堂教学情境也就得到了优化,课堂教学就会充满活借助电教,创设情境科学在发展时代在进步,现代化的电教手段逐渐走入了课堂,幻灯投影录音电影电视以及多媒体电脑等替代了支粉笔,块黑板,本书,个老师,群学生的个传统教学方式,丰富了教学内容,激发了学生的求知欲望和积极性,对创设美的情景起着不可低估的作用。教师要根据课文的需要,充分利用电教化教学手段过直观的画面展开想象,突破了课文为什么说孩子的沉默是可贵的这难点。小小的船是首儿童诗歌,语言洗练而有童趣,所创造的意境清新,读来令人如浴阳光,如嗅青草野花气息......”。

5、“.....赏心悦目。在学习时可以充分利用课文中的插图,引导学生仔细观察,展开想象,进入诗歌的意境。在导读时,首先出示插图,通过欣学习兴趣又起着联系新旧知识桥梁作用好的导语,对学生起着思维定向的作用,是诱发学生学习的动机,因此要使之成为推动学生学习的内部诱因。那么怎样创设语文课堂的教学情境呢运用导语,创设情境导语即引导学生学习课文的导入语言,好的导语既可以激发学生的学习兴趣又起着联系新旧知识桥梁作用好的导语,对学的笑容和张大的嘴巴,可以想象的到孩子们口同声的回答知道时的喜悦心情,与此相反当老师问道你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手。这时,从第幅图中孩子们目瞪口呆张口结舌的表情,想象到这就是难得可贵的沉默。因为孩子们的沉默已经承认自己错了。通过直观的画面展开想象,突破了课文为什么说孩子的沉默是可贵的新文化,以引发学生的积极思考,促进语文知识建构。这样才能真正发挥情境在语文教学中的作用......”。

6、“.....总之,乐教是最高的教学艺术。两千多年前的孔子就曾经说过知之者不如好之者,好之者不如乐之者。教师只有乐教,学生才会乐学,师生双方的感情接通了,课堂教学情境也就得到了优化,课堂教学就会充满活儿童诗歌,语言洗练而有童趣,所创造的意境清新,读来令人如浴阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,赏心悦目。在学习时可以充分利用课文中的插图,引导学生仔细观察,展开想象,进入诗歌的意境。在导读时,首先出示插图,通过欣赏,引导学生进入情境,想象弯弯的的月儿像什么呢会编个什么样的故事美丽的童话果。利用插图,创设情境现行的小学语文课本教材中,多数课文都图文并茂,教师要充分发挥这些插图的作用,使学生在欣赏插图的过程中加深对语言文字的理解,突破教学难点。比如在教学可贵的沉默文中,有两幅表情想反得插图,当教师问及同学们爸爸妈妈知道你的生日是那天吗从插图中孩子们灿烂的笑容和张大的嘴巴......”。

7、“.....引导学生进入情境,想象弯弯的的月儿像什么呢会编个什么样的故事美丽的童话故事会吹支什么样的曲子弯弯的月儿。坐在小船里你会看见什么呢闪闪的星星,蓝蓝的天空体验孩子想象的丰富多彩,感受到童年生活是幸福快乐的,从而指导学生入情入境地用朗读把这种情感表达出来语文教学中情境法的创设原稿儿童诗歌,语言洗练而有童趣,所创造的意境清新,读来令人如浴阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,赏心悦目。在学习时可以充分利用课文中的插图,引导学生仔细观察,展开想象,进入诗歌的意境。在导读时,首先出示插图,通过欣赏,引导学生进入情境,想象弯弯的的月儿像什么呢会编个什么样的故事美丽的童话及同学们爸爸妈妈知道你的生日是那天吗从插图中孩子们灿烂的笑容和张大的嘴巴,可以想象的到孩子们口同声的回答知道时的喜悦心情,与此相反当老师问道你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手。这时,从第幅图中孩子们目瞪口呆张口结舌的表情......”。

8、“.....因为孩子们的沉默已经承认自己错了。通的秋景图展现在学生的面前,在配以教师学生抑扬顿挫的朗读,然后请学生用语言描绘出诗的画面,进而深刻地理解诗人要表达的感情。在鲸的教学中,我运用光盘,让学生在形象科学的讲解中,理解了鲸的进化种类生活习性等,认识了鲸,知道了鲸的分类以及鲸生长所需要的条件等等。较好地调动了学生的兴趣,让他们掌生起着思维定向的作用,是诱发学生学习的动机,因此要使之成为推动学生学习的内部诱因。利用插图,创设情境现行的小学语文课本教材中,多数课文都图文并茂,教师要充分发挥这些插图的作用,使学生在欣赏插图的过程中加深对语言文字的理解,突破教学难点。比如在教学可贵的沉默文中,有两幅表情想反得插图,当教师问的新文化,以引发学生的积极思考,促进语文知识建构。这样才能真正发挥情境在语文教学中的作用,促进学生的发展。总之,乐教是最高的教学艺术......”。

9、“.....好之者不如乐之者。教师只有乐教,学生才会乐学,师生双方的感情接通了,课堂教学情境也就得到了优化,课堂教学就会充满活故事会吹支什么样的曲子弯弯的月儿。坐在小船里你会看见什么呢闪闪的星星,蓝蓝的天空体验孩子想象的丰富多彩,感受到童年生活是幸福快乐的,从而指导学生入情入境地用朗读把这种情感表达出来。那么怎样创设语文课堂的教学情境呢运用导语,创设情境导语即引导学生学习课文的导入语言,好的导语既可以激发学生以想象的到孩子们口同声的回答知道时的喜悦心情,与此相反当老师问道你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手。这时,从第幅图中孩子们目瞪口呆张口结舌的表情,想象到这就是难得可贵的沉默。因为孩子们的沉默已经承认自己错了。通过直观的画面展开想象,突破了课文为什么说孩子的沉默是可贵的这难点。小小的船是首段来创设美的情境,这样学生学生就会充分调动各种感官,全身心的投入到教学内容中去体验......”。