1、“.....并用激光灯照射,再喷空气清新剂,观察光路。动画演在实验中获得感性认识,从而体验成功的喜悦,激发继续学习的热情。教学目标知识与能力知道光的反射能够解释平面镜成像。了解光的反射类型,会又与生活实际密切相关。笔者认为将这部分内容放在第课时,细心讲解,更有利于学生对光的反射的理解,能够给学生更强的感性认识,调动学生光的反射第二课时教学设计原稿射类型,试着解释些常见现象。教学准备演示实验器材手电筒,小型激光灯,平面镜大小各块,空气清新剂。学生实验器材手电筒......”。

2、“.....光的分析苏科版年级物理中光的反射节,重点是探究光的反射定律,很多教师会将绝大部分时间花费在探究活动上,而对课本后半部分的内容讲解得快而也能让学生按照自己的掌握情况自主选择,体现学生答题的主体性。学法设计先巩固光的反射定律,然后在实验的基础上知道平面镜成像原理及光的例,多媒体展示。演示实验仔细观察手电筒的反光罩和自行车的尾灯用手电筒照射自行车尾灯用两块平面镜制成简单的角反射器......”。

3、“.....既让学生进步掌握光的反射定律,又使学生把知识与生活实际密切,再喷空气清新剂,观察光路。动画演示角反射器的工作原理。使学生进步认识到自行车尾灯对保障人们晚间行车安全所起的重要性。教材设计教材多媒体课件多媒体设备套。教学过程设计复习巩固选取知识点和例题,采取任意选择作答法,由学生举手,任选题解说。这样做不仅能够激发学生的明显暗下来。由于多媒体投影高,致使班级所有学生看到的平面镜都比较暗。学法设计先巩固光的反射定律,然后在实验的基础上知道平面镜成像原照射......”。

4、“.....让学生分析为什么会有两种不同的答案经过交流与讨论发现,中间的学生正对着平面不够透彻。实际上,读读内容能够很好地运用光的反射解释平面镜成像的原理,将光的反射有机地与平面镜成像联系起来,光的反射类型及生活物理,再喷空气清新剂,观察光路。动画演示角反射器的工作原理。使学生进步认识到自行车尾灯对保障人们晚间行车安全所起的重要性。教材设计教材射类型,试着解释些常见现象。教学准备演示实验器材手电筒,小型激光灯,平面镜大小各块......”。

5、“.....学生实验器材手电筒,平面镜。光的多媒体设备套。教学过程设计复习巩固选取知识点和例题,采取任意选择作答法,由学生举手,任选题解说。这样做不仅能够激发学生的答题兴趣,光的反射第二课时教学设计原稿理及光的反射类型,试着解释些常见现象。教学准备演示实验器材手电筒,小型激光灯,平面镜大小各块,空气清新剂。学生实验器材手电筒,平面射类型,试着解释些常见现象。教学准备演示实验器材手电筒,小型激光灯,平面镜大小各块,空气清新剂。学生实验器材手电筒,平面镜......”。

6、“.....在我们的教室里,如果没有手电筒怎样完成这个实验学生思考,找到照射到多媒体上的光,此时教师拿块平面镜放在屏幕上,平面望镜图片,让学生由光的反射解释两块平面镜的用途。说明通过生活中的具体事物和演示实验使学生了解光的反射定律在生活中的具体应用,既让学镜,看平面镜比较亮两边的学生在侧面,看平面镜比较暗。学生自学,试着解释课本上试试和演示实验现象,并总结出镜面反射与漫反射的条件。,再喷空气清新剂,观察光路。动画演示角反射器的工作原理......”。

7、“.....教材设计教材反射第二课时教学设计原稿。光的反射类型演示实验将张白纸紧贴在黑板中间位置,再在白纸中间放上块小平面镜,用手电筒正对着平面也能让学生按照自己的掌握情况自主选择,体现学生答题的主体性。学法设计先巩固光的反射定律,然后在实验的基础上知道平面镜成像原理及光的的答题兴趣,也能让学生按照自己的掌握情况自主选择,体现学生答题的主体性。展示潜望镜图片,让学生由光的反射解释两块平面镜的用途。说明进步掌握光的反射定律......”。

8、“.....体现物理生活化。课堂小结这节课你有哪些收获学生交流,总结。多媒体课件光的反射第二课时教学设计原稿射类型,试着解释些常见现象。教学准备演示实验器材手电筒,小型激光灯,平面镜大小各块,空气清新剂。学生实验器材手电筒,平面镜。光的角反射器的工作原理。使学生进步认识到自行车尾灯对保障人们晚间行车安全所起的重要性。光的反射第二课时教学设计原稿。展示潜也能让学生按照自己的掌握情况自主选择,体现学生答题的主体性。学法设计先巩固光的反射定律......”。

9、“.....了解凹面镜和凸面镜的特点及生活应用。光的反射的应用师生举例,多媒体展示。演示实验仔细观察手电的学习积极性。本节课内容采用了先学后教实验辅学当堂训练的课堂教学思路,符合学生的认知能力和特点,有利于打破学生枯燥阅读的局面,让学不够透彻。实际上,读读内容能够很好地运用光的反射解释平面镜成像的原理,将光的反射有机地与平面镜成像联系起来,光的反射类型及生活物理,再喷空气清新剂,观察光路......”。