1、“.....在平时的数学教学中,我特别注意精心创设具有美感和智慧的情境,使学生对客观情境获得具体的感学的兴趣呢下面是我长期从事小学数学教学的些教学体会浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣原稿。创设教学情境,激发学习兴趣丰富多彩的课堂教学情境可对数学学习的种特殊情感,学习起来才会轻松快乐,才会乐此不疲。传统的数学课堂把丰富复杂动态变化的教学过程简化为明算理,重练习的特殊认知过程,从而导浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣原稿丰富多彩的课堂教学情境可以营造种具有感染力催人向上的境界,使学生受到感化和熏陶,产生情感上的共鸣......”。

2、“.....易面上获胜的机会增加,激励的作用会更大,学生的学习兴趣就会更高浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣原稿。兴趣是学生学习的老师,是开启知识殿堂的金钥的心情,想发现其中的奥秘,学生的学习情绪空前高涨,有力的激发了学生浓厚的学习兴趣。作者单位陕西省富平县留古镇惠刘小学。创设教学情境,激发学习兴趣的形式多种多样,可以全班比赛可以分男女同学比赛可以分小组比赛还可以将学生暗能力分组比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用会过程简化为明算理,重练习的特殊认知过程......”。

3、“.....缺乏生机和乐趣,学生学习起来觉得枯燥乏味,没有激情。试想这样的课堂大,学生的学习兴趣就会更高。比赛的形式多种多样,可以全班比赛可以分男女同学比赛可以分小组比赛还可以将学生暗能力分组比赛,使每个学生在各个层兴趣是学生学习的老师,是开启知识殿堂的金钥匙。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认知过程和学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。学生如果对数学学他们说出的哪个数字,老师都能准确快速的报出答案,学生感到很困惑。此时,我抓准时机导入新课,学习了今天的新知识,大家就会明白其中的奥秘......”。

4、“.....激发相应的情绪,是学生全身心的投入到学习中,充分发挥他们潜在的能力。如在教学有余数的除法时,我创设了轻松愉快的游戏。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认知过程和学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。学生如果对数学学习有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,表现出大,学生的学习兴趣就会更高。比赛的形式多种多样,可以全班比赛可以分男女同学比赛可以分小组比赛还可以将学生暗能力分组比赛,使每个学生在各个层丰富多彩的课堂教学情境可以营造种具有感染力催人向上的境界,使学生受到感化和熏陶,产生情感上的共鸣......”。

5、“.....易都能准确快速的报出答案,学生感到很困惑。此时,我抓准时机导入新课,学习了今天的新知识,大家就会明白其中的奥秘,就能和老师样聪明。同学们怀着十分迫浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣原稿样聪明。同学们怀着十分迫切的心情,想发现其中的奥秘,学生的学习情绪空前高涨,有力的激发了学生浓厚的学习兴趣浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣原稿丰富多彩的课堂教学情境可以营造种具有感染力催人向上的境界,使学生受到感化和熏陶,产生情感上的共鸣。良好的教学情境还可以使大脑皮层处于兴奋状态......”。

6、“.....老师都可以说出这个数字所对应的汉字,你们认为老师能做到吗孩子们非常兴奋,争先恐后的想考考老师。待考完后孩子们惊奇的发现无论教师提出同学们问好老师时说了哪几个字我们利用老师早上好老师早上好老这几个字来做个游戏,让每个小朋友来当小考官考验老师,你们说出任意个数字,老师境引入新课。师生问好后,教师提出同学们问好老师时说了哪几个字我们利用老师早上好老师早上好老这几个字来做个游戏,让每个小朋友来当小考官考验老师,大,学生的学习兴趣就会更高。比赛的形式多种多样......”。

7、“.....使每个学生在各个层引起学生学习的需要。只有激发学生学习数学的兴趣,学生才会积极主动的参与学习活动。在平时的数学教学中,我特别注意精心创设具有美感和智慧的情境,使学的心情,想发现其中的奥秘,学生的学习情绪空前高涨,有力的激发了学生浓厚的学习兴趣。作者单位陕西省富平县留古镇惠刘小学。创设教学情境,激发学习兴趣学习有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,表现出对数学学习的种特殊情感,学习起来才会轻松快乐,才会乐此不疲。传统的数学课堂把丰富复杂动态变化的教学可以说出这个数字所对应的汉字......”。

8、“.....争先恐后的想考考老师。待考完后孩子们惊奇的发现无论是他们说出的哪个数字,老师浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣原稿丰富多彩的课堂教学情境可以营造种具有感染力催人向上的境界,使学生受到感化和熏陶,产生情感上的共鸣。良好的教学情境还可以使大脑皮层处于兴奋状态,易,激发相应的情绪,是学生全身心的投入到学习中,充分发挥他们潜在的能力。如在教学有余数的除法时,我创设了轻松愉快的游戏情境引入新课。师生问好后,的心情,想发现其中的奥秘,学生的学习情绪空前高涨,有力的激发了学生浓厚的学习兴趣......”。

9、“.....创设教学情境,激发学习兴趣营造种具有感染力催人向上的境界,使学生受到感化和熏陶,产生情感上的共鸣。良好的教学情境还可以使大脑皮层处于兴奋状态,易于引起学生学习的需要。只有数学课堂变得机械沉闷和程序化,缺乏生机和乐趣,学生学习起来觉得枯燥乏味,没有激情。试想这样的课堂怎会收到事半功倍的效果那么,如何培养学生学习数。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认知过程和学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。学生如果对数学学习有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,表现出大,学生的学习兴趣就会更高......”。