1、“.....意味着能尊重生命的差异，意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的态度对待自己所到发扬光大。比如我班有位女学生叫韦，平时学习不够努力，经常不交作业，原因是学习基础知识不够扎实导致她学习无上进心。根据这种情况，我极力寻找机会，从她的其它方面入手去激发她上进，经过观察，我发现她值日尽心尽职，发现她乐于助人，还发现她有拾金不昧的精神，不管事情是小是大，我次又次地在同学面前对她进行人有恒心有信心勤奋刻苦勇于攀登，就能实现自己的奋斗目标。其实，我们作为名教育工作者，只要静下心来，仔细观察这些同学，他们每个人身上都有定的闪光点，从这些闪光点不难看出，这些学生并非后进，只是我们还没有找到合适的方法来进行正确地引导罢了。在此，我愿与大家共同商榷交流要摆正态度，积极乐观地对待后进生对苗苗同样可以成材。在班主任工作中，我体会到了转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心爱护他们......”。

2、“.....因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感安全感信任感。我们坚信精诚所至，金石为开。长期以来，由于受到应试教育的影响，在教育教学工作中，我们把纪律差，行为浅析后进生的策略原稿.此时，我们就会有种恨铁不成钢的感觉，甚至有时想放弃。但是想人无完人，金无足赤是人总会犯错，总会有不足，所以我们作为班主任就要有颗宽容心来对待学生所表现出来的不足。有次，两位后进生在教室里打架，我得知情况后，并没有当众训斥他们。而是把他们叫到教室旁的物理实验室里，他们还气在心头，我让他们站着沉默十分，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。比如我班有位女学生叫韦，平时学习不够努力，经常不交作业，原因是学习基础知识不够扎实导致她学习无上进心。根据这种情况，我极力寻找机会，从她的其它方面入手去激发她上进，经过观察，我发现她值日尽心尽职，发现她乐于助人，还发现她有拾金不昧的精神......”。

3、“.....我，深入细致，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感安全感信任感。我们坚信精诚所至，金石为开。要不计较后进生的任性与缺点，友善地处理问题俗话说作用是相互的。可是每当面对几十个学生时，我们会经常发现有很多的学生并不领情，其实有时感觉我们已经花了很多精力但他们还是毫无反应光辉的顶点。这就说明，只要个人有恒心有信心勤奋刻苦勇于攀登，就能实现自己的奋斗目标。其实，我们作为名教育工作者，只要静下心来，仔细观察这些同学，他们每个人身上都有定的闪光点，从这些闪光点不难看出，这些学生并非后进，只是我们还没有找到合适的方法来进行正确地引导罢了。在此，我愿与大家共同商榷交流要摆正个具体的计划训练他的朗读速度训练他的交作业速度训练他做事的速度如做卫生早出操等等。经过段时间的训练之后，我发现他有了很大的转变，作业本能及时上交了，虽然改变没有那么突出......”。

4、“.....这时，就需要老师要有足够的耐心来等待他的变化。长期以来，由于受到应试教育的影响，在教育教度，积极乐观地对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生。他们的后进并非成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态要有足够的耐心等待后进生的进步教育家苏霍姆林斯基曾说过每个孩子都会有个觉醒的过程。因此我们班主任要学会等待，特别是要等待那些弱势群体的觉醒。学会等待，是个教师的教育智慧，更是个教师专业成熟的标志之。学会等待，意味着能尊重生命的差异，意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的态度对待自己所的处理。我想这是他们时冲动所犯下的错误，不能把他们当坏孩子处理。于是我做出这样的处理犯了错误要改正......”。

5、“.....还要受到处罚即明天做教室之日。他们感觉老师的处理很客观，很合理，并没有批评讨厌他们的意思。自从这件事发生之后，这两位后进生对不良行为有了很大改进，学习和纪律都有了明显进步，类似打架的正，认真写份检讨书，还要受到处罚即明天做教室之日。他们感觉老师的处理很客观，很合理，并没有批评讨厌他们的意思。自从这件事发生之后，这两位后进生对不良行为有了很大改进，学习和纪律都有了明显进步，类似打架的现象不再发生了。要不计较后进生的任性与缺点，友善地处理问题俗话说作用是相互的。可是每当面对几十个次又次地在同学面前对她进行表扬。同时也用委婉的语气借这些闪光点指出她的学习方面的不足，渐渐地她从及时上交作业到认真完成作业有了前所未有的转变，让我看到了她的希望，让她找回了自信浅析后进生的策略原稿浅析后进生的策略原稿。总之，只要我们用爱的雨露去浇灌，用园丁的辛勤去管理，幼嫩度，积极乐观地对待后进生对待后进生......”。

6、“.....要正确地看待和估量后进生。他们的后进并非成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态此时，我们就会有种恨铁不成钢的感觉，甚至有时想放弃。但是想人无完人，金无足赤是人总会犯错，总会有不足，所以我们作为班主任就要有颗宽容心来对待学生所表现出来的不足。有次，两位后进生在教室里打架，我得知情况后，并没有当众训斥他们。而是把他们叫到教室旁的物理实验室里，他们还气在心头，我让他们站着沉默十分虽然改变没有那么突出，但是他在行动方面已经有了不小的进步。这时，就需要老师要有足够的耐心来等待他的变化浅析后进生的策略原稿。总之，只要我们用爱的雨露去浇灌，用园丁的辛勤去管理，幼嫩的苗苗同样可以成材。在班主任工作中......”。

7、“.....对后进生我们只要关心爱护他们浅析后进生的策略原稿.现象不再发生了。总之，只要我们用爱的雨露去浇灌，用园丁的辛勤去管理，幼嫩的苗苗同样可以成材。在班主任工作中，我体会到了转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心爱护他们，深入细致，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感安全感信任感。我们坚信精诚所至，金石为此时，我们就会有种恨铁不成钢的感觉，甚至有时想放弃。但是想人无完人，金无足赤是人总会犯错，总会有不足，所以我们作为班主任就要有颗宽容心来对待学生所表现出来的不足。有次，两位后进生在教室里打架，我得知情况后，并没有当众训斥他们。而是把他们叫到教室旁的物理实验室里，他们还气在心头，我让他们站着沉默十分后，并没有当众训斥他们。而是把他们叫到教室旁的物理实验室里，他们还气在心头，我让他们站着沉默十分钟。十分钟过去了，他们的气也消了大截......”。

8、“.....其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事引起，各自为维护自己的面子形成对立情绪而逐步升级，最后导致打架。这时，他们已认识到自己的错误，正低下头等待老，是个教师的教育智慧，更是个教师专业成熟的标志之。学会等待，意味着能尊重生命的差异，意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作不急于求成，不心浮气躁。班里有位后进生，学习怠慢，经常不交作业，有时就算完成作业，也是老师多次催促，他才慢吞吞地做出来的。但学习成绩还可以，学生时，我们会经常发现有很多的学生并不领情，其实有时感觉我们已经花了很多精力但他们还是毫无反应，此时，我们就会有种恨铁不成钢的感觉，甚至有时想放弃。但是想人无完人，金无足赤是人总会犯错，总会有不足，所以我们作为班主任就要有颗宽容心来对待学生所表现出来的不足。有次，两位后进生在教室里打架，我得知情况度，积极乐观地对待后进生对待后进生......”。

9、“.....要正确地看待和估量后进生。他们的后进并非成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态钟。十分钟过去了，他们的气也消了大截，我这才了解他们打架的原因，其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事引起，各自为维护自己的面子形成对立情绪而逐步升级，最后导致打架。这时，他们已认识到自己的错误，正低下头等待老师的处理。我想这是他们时冲动所犯下的错误，不能把他们当坏孩子处理。于是我做出这样的处理犯了错误要，深入细致，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感安全感信任感。我们坚信精诚所至，金石为开。要不计较后进生的任性与缺点，友善地处理问题俗话说作用是相互的。可是每当面对几十个学生时......”。