1、“.....以其群体的合力战胜各种心理危机。在小学生心理健康教育的过程中,学校和教师应以建设和营造有利于学生心理健康的环境为主,根据学生的个体差异进行个别指导,尊重与理解学生,力求学生人格的整体性发展。在教育手段上,要根据心理健康教育的原则,以人为本,强调学生心理能力的提高。通过开展训练活动缺乏文化知识,无法对孩子的学习进行监督。父母在家的检查作业参加家长会等对孩子最基本的学习监督职责都无人担当。处于童年时期的孩子学习自觉性主动性自我控制能力本来较差,在缺乏必要的鼓励和督导,甚至失去监督后,就没有学习压力和动力,学习处于放任自流状态,自然难以上进。另外,留守小学生虽然在学习条件上有所好转,能获得更多的书籍,更多的学习用品等,但校外的学习时间变少了。由于父母不在家,他们般要做更多的家务活,如要自己洗衣服,自己做饭,有的还要打柴喂猪等,这不可避免地对他们的学习产生影响良好的心理素质......”。

2、“.....务工者心里非常清楚这种职业违法,但他们不但没有对孩子作任何矫饰,而是认为这是条生财的捷径。更有甚者,寒暑假期间,有些父母把孩子接到城市去,利用孩子还未成年,法律不便追究这特点,要孩子散发做假证传单,教孩子逃避检查和被抓后的方法和技巧,孩子直接成为生意的帮手,做着触犯法律的事情。对于这种害人害己的违法活动,些父母却是积重难返,执迷不悟。可悲的是,耳濡目染,更加上亲身经历,对于还不谙世事的孩子来说,这将严重影响其今后的这特点,要孩子散发做假证传单,教孩子逃避检查和被抓后的方法和技巧,孩子直接成为生意的帮手,做着触犯法律的事情。对于这种害人害己的违法活动,些父母却是积重难返,执迷不悟。可悲的是,耳濡目染,更加上亲身经历,对于还不谙世事的孩子来说,这将严重影响其今后的人生道路。,提高教师的自身素质作为教师,不能只重视学生的学业发展,也必需关注学生的身心能健康成长......”。

3、“.....他们以为自己能很轻易地了解学生的想法,还认为心理问题随着年龄的增长会迎刃而解。其实关于山区留守学生心理健康教育的几点思考原稿法,确保留守学生留而不乱留而得乐留而好学留而有德。参考文献康辉,赵娟,刘建中年我国农村留守儿童问题研究文献计量分析合肥学院安徽合肥王东莉论思想教育的人文关怀浙江大学学报社科版,缪克成德育新论上海百家出版社,留守儿童教育问题之探究现代交际年期李峰安徽农业科学第期维普资讯网作者单位湖北省巴东县官渡口镇长江小学湖北巴东。无论这种感悟是较成熟的或是极为幼稚的,教师应尽量做到对学生的回答不妄加评判,让学生说出自己心中的想法,只有这样才能对其进行针对性的影响和教育,切忌摆出师长的架势中,的就读职业技术高中和中专,多达的孩子则在中考后便走上打工之路。虽然完成了国家规定的年义务教育要求,但由于缺少进步学习深造......”。

4、“.....影响全民族整体素质的提高。这种现象与学习监督总体弱化有关。般来说,大部分监护人往往对留守学生要求不严,或缺乏文化知识,无法对孩子的学习进行监督。父母在家的检查作业参加家长会等对孩子最基本的学习监督职责都无人担当。处于童年时期的孩子学习自觉性主动性自我控制能力本来较差,在缺乏必要的鼓励和督导,甚至失去监督后,就没有学习,给他们营造个安全舒适的生活和学习环境。结语留守学生是祖国的未来,是未成年队伍的重要组成部分。留守学生教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题,它直接关系到下代的健康成长,是项长期而艰巨的战略性工作,是项涉及千家万户的社会系统工程,需要全社会来关心关注。所以,破解留守学生的教育管理难题,家庭学校和社会方面都必须共同努力通力合作相互配合。当前,党中央国务院已引起了高度重视,地方各级政府也积极行动起来,各教育管理部门学校已在不断探索建立管理和教育留守学生的网络体系......”。

5、“.....是未成年队伍的重要组成部分。留守学生教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题,它直接关系到下代的健康成长,是项长期而艰巨的战略性工作,是项涉及千家万户的社会系统工程,需要全社会来关心关注。所以,破解留守学生的教育管理难题,家庭学校和社会方面都必须共同努力通力合作相互配合。当前,党中央国务院已引起了高度重视,地方各级政府也积极行动起来,各教育管理部门学校已在不断探索建立管理和教育留守学生的网络体系,共同寻求新捷径新方法,确保留守学生留而不乱留而得乐留而好学留而立农村社区教育和监护体系。可由乡镇政府牵头,学校组织,村民委员会派出所及热心的退休教师等参加。建立对留守学生家庭定期访问制度与在外务工父母联系制度,了解留守学生的学习生活健康安全和心理状况,及时发现问题解决问题。对留守学生这个特殊群体承担起更多的教育关心和保护责任......”。

6、“.....加强宣传贯彻义务教育法的力度。适龄儿童接受义务教育既是项权利,也是应尽的义务和责任,各级政府尤其是乡镇应该严格德。参考文献康辉,赵娟,刘建中年我国农村留守儿童问题研究文献计量分析合肥学院安徽合肥王东莉论思想教育的人文关怀浙江大学学报社科版,缪克成德育新论上海百家出版社,留守儿童教育问题之探究现代交际年期李峰安徽农业科学第期维普资讯网作者单位湖北省巴东县官渡口镇长江小学湖北巴东。,学校教育独立难支由于些乡村学校的教育质量较差,校风不好,加之新的读书无用论思想的影响,大部分留守小学生到了中学,觉得升学无望而产生厌学情绪。继续学习者只是其中少数。据调查显示,在留守儿童中,只有考入普通此外,学校还可以组织老师学生及家长共同参加的个人成长报告会,让老师家长有了解自己的心里话的机会,如爸爸妈妈听我说老师请您听我讲等......”。

7、“.....能及时得到家长,教师的理解和帮助,以其群体的合力战胜各种心理危机。在小学生心理健康教育的过程中,学校和教师应以建设和营造有利于学生心理健康的环境为主,根据学生的个体差异进行个别指导,尊重与理解学生,力求学生人格的整体性发展。在教育手段上,要根据心理健康教育的原则,以人为本,强调学生心理能力的提高。通过开展训练活动等原因外出,就转托给另个亲戚,几经托付的小孩几乎无所适从。无论这种感悟是较成熟的或是极为幼稚的,教师应尽量做到对学生的回答不妄加评判,让学生说出自己心中的想法,只有这样才能对其进行针对性的影响和教育,切忌摆出师长的架势,给学生所谓的指点,或向学生发出不准这样不准那样的警告。小孩子大多是天真活泼的,是乐于接受帮助和鼓励的,只有积极地引导学生,他们才能有保持良好的心态,有成熟的心理。建设和营造有利于学生心理健康的环境,关系到学校每项工作......”。

8、“.....进行稳定性的心理训练通过球类田径体操等活动,培养学生掌握些转移情绪释放压抑克服自卑的方法,学会幽默和适时地释放不良情绪组织书法绘画演讲歌咏板报社会实践活动等,创造各种机会让学生充分发挥自己的特长和优势,满足学生施展才华的需要,增强自信等。留守小学生的生活和教育状况目前湖北西部山区留守小学生的监护情况主要有两种类型。是隔代监护,即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷奶奶或外公外婆健在,对留守小学生采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式,外出的父母比较放力和动力,学习处于放任自流状态,自然难以上进。另外,留守小学生虽然在学习条件上有所好转,能获得更多的书籍,更多的学习用品等,但校外的学习时间变少了。由于父母不在家,他们般要做更多的家务活,如要自己洗衣服,自己做饭,有的还要打柴喂猪等,这不可避免地对他们的学习产生影响......”。

9、“.....但他们不但没有对孩子作任何矫饰,而是认为这是条生财的捷径。更有甚者,寒暑假期间,有些父母把孩子接到城市去,利用孩子还未成年,法律不便追德。参考文献康辉,赵娟,刘建中年我国农村留守儿童问题研究文献计量分析合肥学院安徽合肥王东莉论思想教育的人文关怀浙江大学学报社科版,缪克成德育新论上海百家出版社,留守儿童教育问题之探究现代交际年期李峰安徽农业科学第期维普资讯网作者单位湖北省巴东县官渡口镇长江小学湖北巴东。,学校教育独立难支由于些乡村学校的教育质量较差,校风不好,加之新的读书无用论思想的影响,大部分留守小学生到了中学,觉得升学无望而产生厌学情绪。继续学习者只是其中少数。据调查显示,在留守儿童中,只有考入普通法,确保留守学生留而不乱留而得乐留而好学留而有德。参考文献康辉,赵娟......”。