1、“.....等上课铃响时,我马上让学生观察从上课铃响到开始上课这短暂的分钟时间里场景中的人和事。并等上课铃响时,我马上让学生观察从上课铃响到开始上课这短暂的分钟时间里场景中的人和事。并写出来。结果出乎我的预料,大多数同学写得形象生动。有名学生是这样写的,课间光想着玩了,上课铃响,哎呀,还得上厕所呀,怎么办还得去呀,别无选择,只好以百米冲刺的速度向厕所冲去,不小心从台阶上摔了下来,差小草像刚出生的婴儿样,吮吸着大地妈妈给他的乳汁,在温暖的阳光照射下,茁壮成长。这样,小草成了个活灵活现的小宝宝出现在你的面前,栩栩如生,让人产生身临其境之感。总之,作文教学千头万绪千姿百态,只要我们善于积累,善于总结,定能攻克这个难关,化干戈为玉帛,争取让学生觉得写作文是学生学语文中的件感,给读者留下深刻的印象,使你的文章更具文学魅力。如学生在写第次学骑车的作文时,当他用了大量的笔墨写自己历经了千辛万苦......”。

2、“.....巧妙地用到只要功夫深,铁杵磨成针这句话点不假,这次让我真正体会到了他的内涵。这样,使自己的文章在结尾处言简意赅,提纲挈领,意味深刻。又如学生在写雪景的浅谈小学生习作应具备的几个基本要点原稿生动俗话说佛靠金装,人靠衣装,好的文章也需要优美生动的语言来点缀。如果有好的素材,语言朴实,也只能给读者留下平淡的感觉。所以在教学作文时,让学生在写通写真写实的基础上,把积累的语言灵活运用,扬扬洒洒泻千里得倾吐出来,定会让自己的文章大放光彩。在教学过程中,我是让学生从以下几方面去积累语言写第次学骑车的作文时,当他用了大量的笔墨写自己历经了千辛万苦,终于学会了的时候,巧妙地用到只要功夫深,铁杵磨成针这句话点不假,这次让我真正体会到了他的内涵。这样,使自己的文章在结尾处言简意赅,提纲挈领,意味深刻。又如学生在写雪景的作文时,描写了很多雪景之后,用到真是忽如夜春风来,千树万树事例新鲜感情真挚语句流畅条理清楚......”。

3、“.....在写事的文章中,学生会抓住自己经历过的事情,用大量的笔墨去写自己的所见所闻和所感。在写景的文章中,指导学生把自己印象最深的景点写得细致如画。所以教师在指导学生习作时,让他们抓住自己想刻画的重点,尽情地去描写叙说,定能取得良好的效果。语句通写得富有生气。如作者在写小草时,文中有句这样写道小草像刚出生的婴儿样,吮吸着大地妈妈给他的乳汁,在温暖的阳光照射下,茁壮成长。这样,小草成了个活灵活现的小宝宝出现在你的面前,栩栩如生,让人产生身临其境之感。总之,作文教学千头万绪千姿百态,只要我们善于积累,善于总结,定能攻克这个难关,化干戈的同学撞上了,也顾不得说声对不起。等上完厕所,来不及拉拉链,只好边跑边拉。当喘着粗气跑到教室门口时还是晚了,同学们看到我这狼狈的样子,不禁大笑。短短的十分钟后,篇篇行文流畅语言生动感情真挚的文章跃然纸上,接着请同学们当堂朗读交流讲评......”。

4、“.....没有谁觉得这篇玉帛,争取让学生觉得写作文是学生学语文中的件乐事。作者单位陕西省商洛市镇安县城关小学。浅谈小学生习作应具备的几个基本要点原稿。短小精悍的名言警句往往蕴含着意味深长的哲理。在写作中,学生若能巧妙及时地运用,定会让读者产生耳目新之感,给读者留下深刻的印象,使你的文章更具文学魅力。如学生在写真事叙真情鼓励学生说真话写真事,让学生写真情实感,说实话,说心理话,不说假话空话,把自己亲眼看到的亲耳听到的,亲身经历的写出来。如教学课间十分钟文时,刚给学生指导完场面描写和人物的动作特点,就下课了。等上课铃响时,我马上让学生观察从上课铃响到开始上课这短暂的分钟时间里场景中的人和事。并深刻的就把它做为描写的侧重点哪方面与中心联系不大做为非重点,写起文章来,才知道在哪方面要畅所欲言,尽情描写。我记得位学生在写他妈妈时,抓住有特点的鼻子,嘴巴,头发简略地写了妈妈的外貌......”。

5、“.....却用语言动作神态心理等描写,大量篇幅地去写妈妈的纯朴善良。在写妈妈诵积累后,灵活运用效仿文章中的句段结构于自己的作文之中,定会让自己的作文增色不少。如我教了桂林山水后,让学生写作镇安山水,学生模仿里面的语句,其中有这样段镇安的山真静呀,静得只可以听见鸟鸣声镇安的山真青呀,青得好像块绿毯从天而降镇安的山真美呀,美得好像幅长长的画卷。在文章结尾处这样写梨花开呀,这样的点缀,真是妙不可言,所以作文中,激励学生巧用名言警句,用好了,用活了就是最棒的。关键词习作要点条理重点真情生动作文在小学语文教学中向是最难最令人困惑最为意见分歧的教学项目。短小精悍的名言警句往往蕴含着意味深长的哲理。在写作中,学生若能巧妙及时地运用,定会让读者产生耳目新之玉帛,争取让学生觉得写作文是学生学语文中的件乐事。作者单位陕西省商洛市镇安县城关小学。浅谈小学生习作应具备的几个基本要点原稿......”。

6、“.....在写作中,学生若能巧妙及时地运用,定会让读者产生耳目新之感,给读者留下深刻的印象,使你的文章更具文学魅力。如学生在生动俗话说佛靠金装,人靠衣装,好的文章也需要优美生动的语言来点缀。如果有好的素材,语言朴实,也只能给读者留下平淡的感觉。所以在教学作文时,让学生在写通写真写实的基础上,把积累的语言灵活运用,扬扬洒洒泻千里得倾吐出来,定会让自己的文章大放光彩。在教学过程中,我是让学生从以下几方面去积累语言它做为描写的侧重点哪方面与中心联系不大做为非重点,写起文章来,才知道在哪方面要畅所欲言,尽情描写。我记得位学生在写他妈妈时,抓住有特点的鼻子,嘴巴,头发简略地写了妈妈的外貌,用生动的语言具体地写了妈妈的性格特点,却用语言动作神态心理等描写,大量篇幅地去写妈妈的纯朴善良。在写妈妈纯朴善良时浅谈小学生习作应具备的几个基本要点原稿纯朴善良时......”。

7、“.....让人回味无穷。在写事的文章中,学生会抓住自己经历过的事情,用大量的笔墨去写自己的所见所闻和所感。在写景的文章中,指导学生把自己印象最深的景点写得细致如画。所以教师在指导学生习作时,让他们抓住自己想刻画的重点,尽情地去描写叙说,定能取得良好的效生动俗话说佛靠金装,人靠衣装,好的文章也需要优美生动的语言来点缀。如果有好的素材,语言朴实,也只能给读者留下平淡的感觉。所以在教学作文时,让学生在写通写真写实的基础上,把积累的语言灵活运用,扬扬洒洒泻千里得倾吐出来,定会让自己的文章大放光彩。在教学过程中,我是让学生从以下几方面去积累语言。条理清重点显文章应按定的顺序,条理清楚地展现给读者,如按时间地点变换空间顺序或事情发展的顺序。在此基础上,把握好文章的中心紧扣题目主次分明地写出来,才能给人留下深刻的印象。如在教学写人的文章时,学生可能会写到人物的外貌性格特点人物品质等方面的内容,在写作时......”。

8、“.....学生就这样不知不觉地上了节愉快的作文课,没有谁觉得这篇作文很难写,相反还显得意犹未尽,待下课了还拿着自己的习作处交流。我认为作文教学中应注重引导学生感受生活,体验情感。这正如叶圣陶老先生说的生活如泉水,文章如溪水,泉水丰富而不枯竭,溪水活泼地流个不歇。条理清重来镇安游玩,真有车行大山中,人在画中游的感觉呀,把语句稍加改动就用得恰到好处,使文章显得活泼多了,有趣多了。在学完高大的皂荚树后,学生写树木时,自然就会仿用到里面好多语句。这样,学生学有例子,写有样本,每次都能语句生动地按老师的要求完成写作任务。浅谈小学生习作应具备的几个基本要点原稿玉帛,争取让学生觉得写作文是学生学语文中的件乐事。作者单位陕西省商洛市镇安县城关小学。浅谈小学生习作应具备的几个基本要点原稿。短小精悍的名言警句往往蕴含着意味深长的哲理。在写作中,学生若能巧妙及时地运用......”。

9、“.....给读者留下深刻的印象,使你的文章更具文学魅力。如学生在,灵活运用的我国现代教育家叶圣陶先生说过课文无非是例子,也是习作的例子,多背诵积累,写作时语言就会脱口而出。叶老这段话,精辟地道出了语文教学中积累与写的关系。因为文章不是无情物,尤其是选入课本的文章大都是声情并茂文质俱佳便于效仿的名篇,引导学生认真体味这些佳作,使其徜徉在作品的意境中,背事例新鲜感情真挚语句流畅条理清楚,让人回味无穷。在写事的文章中,学生会抓住自己经历过的事情,用大量的笔墨去写自己的所见所闻和所感。在写景的文章中,指导学生把自己印象最深的景点写得细致如画。所以教师在指导学生习作时,让他们抓住自己想刻画的重点,尽情地去描写叙说,定能取得良好的效果。语句通写并写出来。结果出乎我的预料,大多数同学写得形象生动。有名学生是这样写的,课间光想着玩了,上课铃响,哎呀,还得上厕所呀,怎么办还得去呀,别无选择......”。