1、“.....对涉及重难点知识及能力要求较高的试题要适当照顾对学烦心理,未能体现学生为主体,教师为主导的作用。那么应该怎样才能取得好的讲评效果呢下面谈谈我的些思考探索。关键词教学模式试卷讲评对试卷讲评课的几点认识试卷需要讲评,讲什么怎样讲,这能够反映出个教师教学理念的优劣,教学技能的高低。般来说,有下列几种情形讲答案讲思路要求学生做到在教师讲评试卷之前,明确自己出错的原因及哪个知识点。学生自评和教师总评。摘要课堂教学模式是教学改革的主要内容,它不同于课堂结构。如果说课堂结构是课堂教学的微观体现,那么,教学模式则是课堂教学的宏观体现。教学模式是师生共同完成教学任务的活动方式。高中的分析,明确学生在哪方面学习基础好,哪些方面知识有缺陷,从客观上分析试卷,研究学生基础知识与学习能力情况,明确当前的教学基本情况及改正的意见。要么不考,要考就得讲,要讲就得讲好,在学生的试卷批改好后......”。

2、“.....比如选择题,每小题的率是多少,哪些学生高中数学试卷讲评课的探索原稿所要达到的效果。高中数学试卷讲评课的探索原稿。数学解题渗透了不同的思维方法,培养学生思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务,因此方法是关键,发展学生思维是核心。讲评试卷的最终目的是让学生的思维能力得到发展,使他们分析与解决问题的能力也得到提高。讲评的过程,要分析,帮助学生纠正,巩固知识通过讲评,使学生和教师明确存在的问题和今后努力方向。目前,数学试卷讲评课中往往出现从试卷第题开始讲到底,形成教师讲,学生听的讲评模式,这样做,既浪费时间,又使学生容易产生厌烦心理,未能体现学生为主体,教师为主导的作用。那么应该怎密切的关联。评析试卷是在学生已有知识基础上进行的教学活动,教师要用启发性的语言和问题,引导学生展开联想,积极思考,探求创新的解法,以培养学生举反的能力。同时针对错题要有意识的再做些相同类型的题目......”。

3、“.....学生的创新意识得到了发展。这就是试卷讲评此,应该说只讲答案的试卷讲评是最差的讲评。还有些全做对的学生,他可能认为自己都会了,而不去听课了。讲思路讲方法比讲答案自然高出筹,这种方法的最大好处就是让学生了解解题的过程,学会审题解题的技能。要学会解题首先要学审题,而学会审题就必须明白题意,因此,要上好试卷讲进行的教学活动,教师要用启发性的语言和问题,引导学生展开联想,积极思考,探求创新的解法,以培养学生举反的能力。同时针对错题要有意识的再做些相同类型的题目。要做到在教师的启发诱导下,学生的创新意识得到了发展。这就是试卷讲评课所要达到的效果。高中数学试卷讲评课的探索评课,讲思路讲方法是必须的。摘要课堂教学模式是教学改革的主要内容,它不同于课堂结构。如果说课堂结构是课堂教学的微观体现,那么,教学模式则是课堂教学的宏观体现。教学模式是师生共同完成教学任务的活动方式......”。

4、“.....通过讲评,把问题进般说来,统计中最多的应是试卷评讲的重点,我们要对典型错例进行分析评讲。当然有的题虽是少数同学出错,但对其他同学有启发性的,也要重点评讲。在讲评试卷时,没必要平均使用力量,有些可以点到即止,有些则要仔细分析。对涉及重难点知识及能力要求较高的试题要适当照顾对学依据题目类型的不同,恰如其分地渗入科学的数学思想方法。些试题有多种解法,对于这类题,应通过讲评予以展示不同的解法。学生是教学过程的主体,要想方设法调动其积极性,把蕴藏于学生身上的学习潜力挖掘出来。教学实践表明让学生上讲台说出自己正确的解法,让其体验小老师的成功感师的成功感,既能激发尖子生探索的兴趣和思维的欲望,又加深了学生对知识的理解。除了要发现学生不同的解法外,教师自身还应寻找多种解法。必须指出的是,这并不是简单地罗列解法,而是重在思路的分析和解法的对比,总结其不同的特点......”。

5、“.....试卷讲评课不能以试才能取得好的讲评效果呢下面谈谈我的些思考探索。关键词教学模式试卷讲评对试卷讲评课的几点认识试卷需要讲评,讲什么怎样讲,这能够反映出个教师教学理念的优劣,教学技能的高低。般来说,有下列几种情形讲答案讲思路讲方法讲错因讲联系讲创新。试卷评讲课教师首先得对试卷进行认评课,讲思路讲方法是必须的。摘要课堂教学模式是教学改革的主要内容,它不同于课堂结构。如果说课堂结构是课堂教学的微观体现,那么,教学模式则是课堂教学的宏观体现。教学模式是师生共同完成教学任务的活动方式。高中数学课堂上个非常重要的环节就是试卷讲评。通过讲评,把问题进所要达到的效果。高中数学试卷讲评课的探索原稿。数学解题渗透了不同的思维方法,培养学生思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务,因此方法是关键,发展学生思维是核心。讲评试卷的最终目的是让学生的思维能力得到发展,使他们分析与解决问题的能力也得到提高......”。

6、“.....要点知识及能力要求较高的试题要适当照顾对学生出错率较高的要对症下药。因此,为了在讲评中实现上述目标,教师在讲评之前除了要做好统计分析,还要精心设计讲评思路。试卷评讲要多导精讲,激发学生的创新意识联系地讲创新地讲是我们教师的追求与目标,而这个目标的实现与怎样讲有高中数学试卷讲评课的探索原稿既能激发尖子生探索的兴趣和思维的欲望,又加深了学生对知识的理解。除了要发现学生不同的解法外,教师自身还应寻找多种解法。必须指出的是,这并不是简单地罗列解法,而是重在思路的分析和解法的对比,总结其不同的特点,从中揭示最简或最佳的解法。高中数学试卷讲评课的探索原稿所要达到的效果。高中数学试卷讲评课的探索原稿。数学解题渗透了不同的思维方法,培养学生思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务,因此方法是关键,发展学生思维是核心。讲评试卷的最终目的是让学生的思维能力得到发展,使他们分析与解决问题的能力也得到提高......”。

7、“.....要高到个新的高度,或许还会发生质的变化。数学解题渗透了不同的思维方法,培养学生思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务,因此方法是关键,发展学生思维是核心。讲评试卷的最终目的是让学生的思维能力得到发展,使他们分析与解决问题的能力也得到提高。讲评的过程,要突出数学方法学习技能的培养。因此,应该说只讲答案的试卷讲评是最差的讲评。还有些全做对的学生,他可能认为自己都会了,而不去听课了。讲思路讲方法比讲答案自然高出筹,这种方法的最大好处就是让学生了解解题的过程,学会审题解题的技能。要学会解题首先要学审题,而学会审题就必须明白题意,卷上的题目讲评完为结束,教师应利用学生的思维惯性,引导学生做进步的反思和探索,以便获得更好的效果。可以从以下方面入手要求学生回顾些试题的分析过程,从解题方法中再思考。通过回顾,使学生体会些分析方法的普遍应用性,促使学生对这些思想方法进行再认识......”。

8、“.....讲思路讲方法是必须的。摘要课堂教学模式是教学改革的主要内容,它不同于课堂结构。如果说课堂结构是课堂教学的微观体现,那么,教学模式则是课堂教学的宏观体现。教学模式是师生共同完成教学任务的活动方式。高中数学课堂上个非常重要的环节就是试卷讲评。通过讲评,把问题进出数学方法,依据题目类型的不同,恰如其分地渗入科学的数学思想方法。些试题有多种解法,对于这类题,应通过讲评予以展示不同的解法。学生是教学过程的主体,要想方设法调动其积极性,把蕴藏于学生身上的学习潜力挖掘出来。教学实践表明让学生上讲台说出自己正确的解法,让其体验小密切的关联。评析试卷是在学生已有知识基础上进行的教学活动,教师要用启发性的语言和问题,引导学生展开联想,积极思考,探求创新的解法,以培养学生举反的能力。同时针对错题要有意识的再做些相同类型的题目。要做到在教师的启发诱导下,学生的创新意识得到了发展......”。

9、“.....因此,为了在讲评中实现上述目标,教师在讲评之前除了要做好统计分析,还要精心设计讲评思路。试卷评讲要多导精讲,激发学生的创新意识联系地讲创新地讲是我们教师的追求与目标,而这个目标的实现与怎样讲有密切的关联。评析试卷是在学生已有知识基础此,要上好试卷讲评课,讲思路讲方法是必须的。般说来,统计中最多的应是试卷评讲的重点,我们要对典型错例进行分析评讲。当然有的题虽是少数同学出错,但对其他同学有启发性的,也要重点评讲。在讲评试卷时,没必要平均使用力量,有些可以点到即止,有些则要仔细分析。对涉及重高中数学试卷讲评课的探索原稿所要达到的效果。高中数学试卷讲评课的探索原稿。数学解题渗透了不同的思维方法,培养学生思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务,因此方法是关键,发展学生思维是核心。讲评试卷的最终目的是让学生的思维能力得到发展,使他们分析与解决问题的能力也得到提高。讲评的过程......”。