1、“.....换两个恰当的到作文里,你的作文定会增色不少。快行动吧,‛‚错别字较多,请啄出。‛另外,教师引导学生自改作文后,可这样问‚为什么这样改样的语病,教师不能简单画出病句,然后写上句‚这句话不通。‛因为学生读完这样的批语往往仍是不知该如何修改。指导型的批语应给学生点思考的空间,指出修改的方向。如学生写道‚我高兴得的在遣词造句上较优秀,有的选材巧妙立意新颖,有的结尾或开头较出色。以上这些长处,教师可采用肯定型批语。如‚这个词用得很贴切,老师没想到的词被你用在这儿了,‛‚开门见山,言简意小学作文批语中的五要两不要原稿。当然,对学生习作中些问题,教师还是要适当指出的,但要多用征求学生意见的口吻......”。

2、“.....万里无云。‛教师可以写这样的批语‚今天天气是不错,但是如果换成已是秋空像洗过样蓝。是否更美,又不落俗套‛还有些学生由于审题不清,写出的内容不符合题目要求,看着学生那语句流畅,具体生动的习作,如果写出‚你的文章真美,假如把题目换下,就更美了,生写作是从自己的角度去看待这个缤纷多彩的世界,往往表达出他们自己独特的认识,教师不能根据自己的主观意志去任意修改,以致文章中美好的童真童趣在修改中消失,造成千人面套话流行的局作是从自己的角度去看待这个缤纷多彩的世界,往往表达出他们自己独特的认识,教师不能根据自己的主观意志去任意修改,以致文章中美好的童真童趣在修改中消失,造成千人面套话流行的局面。助甚少......”。

3、“.....自己又该怎样改进。好的批语则又能激发学生内心的情感,提高他们写作的兴趣。作者单位广西桂平市西山镇新岗小学沙岗分校。如然,对学生习作中些问题,教师还是要适当指出的,但要多用征求学生意见的口吻。如有学生写道‚今天天气晴朗,万里无云。‛教师可以写这样的批语‚今天天气是不错,但是如果换成已是秋天,不要写指责性批语学生本来就处于学习阶段,写作中很多地方会不尽如人意。教师千万不能随便写‚你的文章糟糕透了‛,‚不动脑筋,点也没进步‛。这样的批语使学生厌烦写作,失去了对习作的教师是如何评价自己作文的,自己又该怎样改进。好的批语则又能激发学生内心的情感,提高他们写作的兴趣......”。

4、“.....在作文教学实践中,在写批语时,除了,‛这样的评语,在欣赏的同时指出不足,既可使学生看到自己的失败,又不伤学生的自尊心,更符合儿童的心理需求。小学作文批语中的五要两不要原稿。不要写指责性批语学生本来就这样的评语,在欣赏的同时指出不足,既可使学生看到自己的失败,又不伤学生的自尊心,更符合儿童的心理需求。小学作文批语中的五要两不要原稿。要多使用肯定型批语小学生习作,然,对学生习作中些问题,教师还是要适当指出的,但要多用征求学生意见的口吻。如有学生写道‚今天天气晴朗,万里无云。‛教师可以写这样的批语‚今天天气是不错,但是如果换成已是秋天,。当然,对学生习作中些问题,教师还是要适当指出的,但要多用征求学生意见的口吻......”。

5、“.....万里无云。‛教师可以写这样的批语‚今天天气是不错,但是如果换成已是秋果学生抄袭了篇作文,教师不是大加斥责,而是写道‚你读了许多课外书,你定喜欢那篇别人写的文章,认真地读了,而且也抄了遍,我想你比其他同学理解更深刻了。‛要多使用征求意见型批语学小学作文批语中的五要两不要原稿持以上‚要‛,我还提醒自己坚持两个‚不要‛。作文批语中的两不要不要写指责性批语不要写笼统的批语。在作文教学实践中,在写批语时,除了坚持以上‚要‛,我还提醒自己坚持两个‚不要。当然,对学生习作中些问题,教师还是要适当指出的,但要多用征求学生意见的口吻。如有学生写道‚今天天气晴朗,万里无云。‛教师可以写这样的批语‚今天天气是不错......”。

6、“.....如‚中心明确,层次清楚‛,‚基本还可以,有些地方还不是很好‛。这样的笼统的批语等于没批,对学生的帮助甚少。作文批语就是要使学生知用肯定型批语小学生习作,有的在遣词造句上较优秀,有的选材巧妙立意新颖,有的结尾或开头较出色。以上这些长处,教师可采用肯定型批语。如‚这个词用得很贴切,老师没想到的词被你用在这于学习阶段,写作中很多地方会不尽如人意。教师千万不能随便写‚你的文章糟糕透了‛,‚不动脑筋,点也没进步‛。这样的批语使学生厌烦写作,失去了对习作的兴趣,还能写好作文吗不要写然,对学生习作中些问题,教师还是要适当指出的,但要多用征求学生意见的口吻......”。

7、“.....万里无云。‛教师可以写这样的批语‚今天天气是不错,但是如果换成已是秋天天空像洗过样蓝。是否更美,又不落俗套‛还有些学生由于审题不清,写出的内容不符合题目要求,看着学生那语句流畅,具体生动的习作,如果写出‚你的文章真美,假如把题目换下,就更美生写作是从自己的角度去看待这个缤纷多彩的世界,往往表达出他们自己独特的认识,教师不能根据自己的主观意志去任意修改,以致文章中美好的童真童趣在修改中消失,造成千人面套话流行的局的兴趣,还能写好作文吗不要写笼统的批语不要把每个学生作文的批语写得大同小异,如‚中心明确,层次清楚‛,‚基本还可以,有些地方还不是很好‛。这样的笼统的批语等于没批,对学生的了,‛‚开门见山,言简意赅......”。

8、“.....‛‚你的比喻使文章更精彩了,‛学生阅读到教师这样的批语,便会感受到自己在本次习作中方面的成功,产生积极向上的心理,从而激发他们写作的兴趣。小学作文批语中的五要两不要原稿。当然,对学生习作中些问题,教师还是要适当指出的,但要多用征求学生意见的口吻。如有学生写道‚今天天气晴朗,万里无云。‛教师可以写这样的批语‚今天天气是不错,但是如果换成已是秋句加进去,你觉得有好处吗结尾处这样改有何用意你觉得文章改后最大的优点是什么‛生自改后,师可取消原有等第,给予新的更高等第。小学作文批语中的五要两不要原稿。要多生写作是从自己的角度去看待这个缤纷多彩的世界,往往表达出他们自己独特的认识,教师不能根据自己的主观意志去任意修改......”。

9、“.....造成千人面套话流行的局都红了。‛批语可以这样写‚你能看到自己脸红的样子吗试着改改,行吗‛又如有些学生的文章用词单调重复,表达‚看‛的意思只有‚看‛‚望‛‚看见‛等等。批语可这样点拨‚请搜集表达赅,真好,‛‚你的比喻使文章更精彩了,‛学生阅读到教师这样的批语,便会感受到自己在本次习作中方面的成功,产生积极向上的心理,从而激发他们写作的兴趣。学生习作中经常会出现这样这样的评语,在欣赏的同时指出不足,既可使学生看到自己的失败,又不伤学生的自尊心,更符合儿童的心理需求。小学作文批语中的五要两不要原稿。要多使用肯定型批语小学生习作,然,对学生习作中些问题,教师还是要适当指出的......”。