1、“.....产生反效果负效应。班主任不要老是拿尖子生与学困生的成绩作比较,甚至在班上评头论足冷嘲热讽。讥讽和挖苦,只能加深学困生的自卑感以及妒忌心理。班主任也不能专门稿。宽容对待学习有困难的学生简称学困生的学业成绩也是非常重要的。般学困生的学习基础较差,学习能力不强,学习习惯也不好,所以,我们对他的学业成绩自然不能要求过高,否则欲速而不达,容易伤害自尊心,打击其自信心,产生反效果负效应。班主任不要老是拿尖子生与学困生的成绩作比较,甚至在班上评头论足冷嘲热讽。讥讽和挖苦,只能加深学困生的自卑感以及妒忌心理。班主任也不多与学生沟通沟通的渠道好多,包括语言沟通和行动沟通。所谓言语沟通,就是班主任平时多与学生言语上的交流,多倾听学生的心声。倾听是门艺术,美国钢铁大王卡耐基曾说专心听别人讲话的态度是我们所能给予别人的最大赞美,在教育过程中,班主任学会倾听会更好地融洽师生关系。班主任通过与学生交谈......”。

2、“.....让对方知道你在用心听,通过反应来鼓励学生,引导学生倾诉,学行因材施教。农村初中学生,因为家庭条件不同,各个学生的生活状况也不同。家庭条件好的学生,可能家长会给学生的钱会多些,甚至有的学生以学校要交什么什么费为借口,骗取家里的钱,乱花钱。因此,我在接任个班的班主任时,发张调查表让学生填写,表中内容包括家庭成员职业年收入等等,这样对学生的家庭情况有了初步的了解。从而更好地指导学生如何过好初中阶段年的校园生活,并且为班主任怎样做学生的好朋友原稿学,经常捣乱,和老师作对,学校曾几次通知家长到学校,也拿他没办法。我了解情况后,下决心攻下这个小堡垒。我知道硬的不行,只有用软的了,用情感来感化他。我主动和他接触,邀请他到我家来玩,为他送生日礼物,并且只要他有丁点好的进步,我就在班上表扬他,久而久之,他终于转变了,学习成绩也大踏步提高,初中毕业也以优异的成绩考进了高中......”。

3、“.....职业年收入等等,这样对学生的家庭情况有了初步的了解。从而更好地指导学生如何过好初中阶段年的校园生活,并且为帮扶特困生收集了第手材料。学生是未,但是在人的基本权利和人格上,和成年人是样的,是同等的。学生的权利是否能够享受得到,他们的人格是否能够得到尊重,教师,特别是班主任的因素至关重要。尊重学生是从教育学生的开始。教师在教学工作中,要尊重学生确保他们享因此,转化问题生,还必须要有耐心信心和恒心,能运用运动的发展的变化的唯物辩证观点看待问题生,相信问题生能够改好。我教过的名学生小张,开始接班的时候,因为他个子比较矮,安排座位的时候,我特地安排他在前面,可是他偏偏提出要在最后面,问他为什么,他说坐前面会看不见的,我有点纳闷,后来经了解,才知道他是班里有名的花大王,学习不思上进,纪律松松散散,还带有小帮的同的心扉,从而发现学生的思想动向,及时对学生进行科学的思想教育。所谓行动沟通......”。

4、“.....去参与学生的些有益的活动。例如,平时课余时间和学生打打球,玩玩游戏,参加学生组织的周末晚会以及学生的生日晚会等等,这样班主任和学生打成片,就有利于与学生沟通,真真正正成为学生的好朋友,对开展班级工作是非常有利的例如那些学生学习成绩比较好,那些学生的学习成高自己的自信心,激发其向更高的目标奋进了解学生的性格特点。学生的性格因人而异,有的性格开朗,敢说敢干,有的性格内向,胆小怕事,尽管学习生活上遇到困难,也不敢向老师说。因此,班主任只有深入地了解学生的这些性格特点,才能针对学生的个性来引导学生如何摆脱生活上由于生理和心理发展不平衡所带来的偏差,使学生能健康地成长。要做学生的好朋友,就要多与学生沟通沟通的绩般,那些学生的学习较差些,那些学生有哪方面的特长等等,班主任都必须了如指掌。只有这样,班主任才能对学生实行因材施教。农村初中学生,因为家庭条件不同,各个学生的生活状况也不同......”。

5、“.....可能家长会给学生的钱会多些,甚至有的学生以学校要交什么什么费为借口,骗取家里的钱,乱花钱。因此,我在接任个班的班主任时,发张调查表让学生填写,表中内容包括家庭成员宽容对待学习有困难的学生简称学困生的学业成绩也是非常重要的。般学困生的学习基础较差,学习能力不强,学习习惯也不好,所以,我们对他的学业成绩自然不能要求过高,否则欲速而不达,容易伤害自尊心,打击其自信心,产生反效果负效应。班主任不要老是拿尖子生与学困生的成绩作比较,甚至在班上评头论足冷嘲热讽。讥讽和挖苦,只能加深学困生的自卑感以及妒忌心理。班主任也不能专门反尔,甚至是感而不化,教而不改的情况。因此,转化问题生,还必须要有耐心信心和恒心,能运用运动的发展的变化的唯物辩证观点看待问题生,相信问题生能够改好。我教过的名学生小张,开始接班的时候,因为他个子比较矮,安排座位的时候,我特地安排他在前面,可是他偏偏提出要在最后面......”。

6、“.....他说坐前面会看不见的,我有点纳闷,后来经了解,才知道他是班里有名的花大王,学习导。而要做好班主任的工作,应该尊重学生,和学生平等相处,打成片,与学生做好朋友。问题生是由于受到家庭社会各等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素,从而导致在思想认识心理行为学习等方面偏离常态,这类学生往往是学习不思上进,纪律松散,甚至严重违反校规校纪。他们的思想学习行为习惯等方面已形成了些不良习惯,要下子彻底改掉并不容易,也不现实。这就要求班到各项基本权利,不轻视他们,不藐视他们,更不歧视他们,即使学生犯了,班主任在批评时也应当适当呵护他们稚嫩的心灵,考虑他们的内心感受,理解他们的情感体验,保护他们追求进步的自尊心,正确引导他们快乐学习例如那些学生学习成绩比较好,那些学生的学习成绩般,那些学生的学习较差些,那些学生有哪方面的特长等等,班主任都必须了如指掌。只有这样,班主任才能对学生实绩般......”。

7、“.....那些学生有哪方面的特长等等,班主任都必须了如指掌。只有这样,班主任才能对学生实行因材施教。农村初中学生,因为家庭条件不同,各个学生的生活状况也不同。家庭条件好的学生,可能家长会给学生的钱会多些,甚至有的学生以学校要交什么什么费为借口,骗取家里的钱,乱花钱。因此,我在接任个班的班主任时,发张调查表让学生填写,表中内容包括家庭成员学,经常捣乱,和老师作对,学校曾几次通知家长到学校,也拿他没办法。我了解情况后,下决心攻下这个小堡垒。我知道硬的不行,只有用软的了,用情感来感化他。我主动和他接触,邀请他到我家来玩,为他送生日礼物,并且只要他有丁点好的进步,我就在班上表扬他,久而久之,他终于转变了,学习成绩也大踏步提高,初中毕业也以优异的成绩考进了高中。班主任怎样做学生的好朋友原稿。因,给他们注入新的前进的动力。从心理学的角度分析,多次受人宽容的人,情感会得到感化......”。

8、“.....这种心理会使人产生动力,催人奋发,从而达到转化的目的。有了情感上的碰撞,问题生从心理上便接受了我们的教育,这是成功的第步。同时,因为问题生往往能力不足,自信心不强,加上长期积聚的惯性,他们往往表现出言行不符,出尔反尔,甚至是感而不化,教而不改的情况。班主任怎样做学生的好朋友原稿不思上进,纪律松松散散,还带有小帮的同学,经常捣乱,和老师作对,学校曾几次通知家长到学校,也拿他没办法。我了解情况后,下决心攻下这个小堡垒。我知道硬的不行,只有用软的了,用情感来感化他。我主动和他接触,邀请他到我家来玩,为他送生日礼物,并且只要他有丁点好的进步,我就在班上表扬他,久而久之,他终于转变了,学习成绩也大踏步提高,初中毕业也以优异的成绩考进了高学,经常捣乱,和老师作对,学校曾几次通知家长到学校,也拿他没办法。我了解情况后,下决心攻下这个小堡垒。我知道硬的不行,只有用软的了,用情感来感化他......”。

9、“.....邀请他到我家来玩,为他送生日礼物,并且只要他有丁点好的进步,我就在班上表扬他,久而久之,他终于转变了,学习成绩也大踏步提高,初中毕业也以优异的成绩考进了高中。班主任怎样做学生的好朋友原稿。在此基础上,还要深入了解问题生反复的原因,给他们注入新的前进的动力。从心理学的角度分析,多次受人宽容的人,情感会得到感化,从而产生自愧和负疚感,这种心理会使人产生动力,催人奋发,从而达到转化的目的。有了情感上的碰撞,问题生从心理上便接受了我们的教育,这是成功的第步。同时,因为问题生往往能力不足,自信心不强,加上长期积聚的惯性,他们往往表现出言行不符,出尔提高自己的自信心,激发其向更高的目标奋进。问题生是由于受到家庭社会各等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素,从而导致在思想认识心理行为学习等方面偏离常态,这类学生往往是学习不思上进,纪律松散,甚至严重违反校规校纪......”。