1、“.....是否达到了交际的目的。任何测试都是性测试情景的真实性是指设计测试任务的情景与实际生活中完成类似任务的场景的相似程度。情景的真实性和任务的真实性是相辅相成的,情景都是完成任务的场景,任务都是在定的场景发生和完成的,两者是不可分割的。如,给外国的笔友或网友写封信描述自己的大学生活等这样的情景语言测试理论发展与实践,。黄大勇,语言教学与研究,语言测试中的真实性概念,。李清华,孔文,解放军外国语学院学报,语言测试真实性的多维分析,。徐强,交际法英语教学和考试评估,上海上海外语教育出版社,。作者单位山东协和学院山东济南。与被试者平时学习及使用的语实的,语篇只有在特定的情景中才是真实的,哪怕是原封不动地搬到试卷上,缺乏定的情景,语篇就不具有真实性了,因此真实性是相对而言的。另外,真实性还是个具有主观色彩的概念,命题者认为真实的测试,受试者不定认可......”。

2、“.....因此试题设计者在谈语言测试的真实性及其影响原稿观性和相对性的概念。曾指出语言测试的真实性指目标语言使用任务特征与测试任务特征的致程度。目标语言使用任务,指通过测试所要预测的被试者在将来工作中为达到定目的在特定场合用所学语言知识进行现实生活任务相对应,根据测试者完成测试任务的表现能直接推断测试者今后在完成现实生活的任务时的表现,从测试者的分数能直接推断测试者的语言使用能力。最后,测试的真实性对教学产生良好的反拨作用。它能帮助教师了解学生了解自己的工作效果,提高教学效率。同时,也有助于能力。然而,语言能力是不能直接考查出来的,因为大脑神经活动的过程无法用试卷来测量。因此,所有语言测试都是间接测试。些人将真实性定义为与现实生活的相似程度,还有人把真实性和测试的表面效度等同起来。由此可见,测试的真实性是个复杂的具有主写乘坐飞机的时刻表及注意事项,这样该活动就具有很强的任务真实性。第......”。

3、“.....情景的真实性和任务的真实性是相辅相成的,情景都是完成任务的场景,任务都是在定的场景发生和完成的其语言能力的哪些方面参与了完成该测试任务的活动,参与程度如何。真实的语言输出应该是在完成项测试任务时,被测者的语言组织能力语用能力评估策略能力确定目标策略能力制定计划策略能力执行计划策略能力等的综合参与的结果。例如,阅读篇文章以后,用自己的语言概括文章者是不可分割的。如,给外国的笔友或网友写封信描述自己的大学生活等这样的情景,就是具有真实性的情景。谈语言测试的真实性及其影响原稿。测试的任务话题内容和形式都与现实生活中的情景相致,给测试者以认同感和亲切感,能有助于他们发挥最佳水平。其次,由于测试任务与徐强认为......”。

4、“.....是否达到了交际的目的。任何测试都是试。些人将真实性定义为与现实生活的相似程度,还有人把真实性和测试的表面效度等同起来。由此可见,测试的真实性是个复杂的具有主观性和相对性的概念。曾指出语言测试的真实性指目标语言使用任务特征使用条件与现实生活中的实际情况相对应,在设计测试时要从材料的来源和外观上体现文本的真实性。以听力测试为例,在材料的选取上,应尽量选择与实际生活接近的文本,如新闻天气预报体育报道讲座机场广播等,当然经过加工的来自实际活动的材料,为了符合被试者的英语水平,删除我们在设计测试题时打开思路,在评估测试题时具有新的角度,提高测试的效度和可信度。结论语言测试的真实性是个极其复杂的问题,也是实现测试有用性的最重要的因素。真实性是个相对的概念,没有绝对的不真实......”。

5、“.....但是对于儿童来说又可能是不真者是不可分割的。如,给外国的笔友或网友写封信描述自己的大学生活等这样的情景,就是具有真实性的情景。谈语言测试的真实性及其影响原稿。测试的任务话题内容和形式都与现实生活中的情景相致,给测试者以认同感和亲切感,能有助于他们发挥最佳水平。其次,由于测试任务与观性和相对性的概念。曾指出语言测试的真实性指目标语言使用任务特征与测试任务特征的致程度。目标语言使用任务,指通过测试所要预测的被试者在将来工作中为达到定目的在特定场合用所学语言知识进行公正的评价,反映教学中的长处和短处,为提高教学质量服务新课程标准服务。语言测试的真实性的概念对于语言测试的真实性的理解,不少学者提出了自己的见解。有人认为真实性即直接性,即不通过语言能力的中介表现就能测试考生的语谈语言测试的真实性及其影响原稿与测试任务特征的致程度。目标语言使用任务......”。

6、“.....测试任务能够考察预测判断被试者在将来工作中目标语使用能力的最佳方式。谈语言测试的真实性及其影响原稿观性和相对性的概念。曾指出语言测试的真实性指目标语言使用任务特征与测试任务特征的致程度。目标语言使用任务,指通过测试所要预测的被试者在将来工作中为达到定目的在特定场合用所学语言知识进行的理解,不少学者提出了自己的见解。有人认为真实性即直接性,即不通过语言能力的中介表现就能测试考生的语言能力。然而,语言能力是不能直接考查出来的,因为大脑神经活动的过程无法用试卷来测量。因此,所有语言测试都是间接测被测者的语言组织能力语用能力评估策略能力确定目标策略能力制定计划策略能力执行计划策略能力等的综合参与的结果。例如,阅读篇文章以后,用自己的语言概括文章大意,就考查了考生的各种语言能力,具有输出的真实性。徐强认为......”。

7、“.....甚至在结构上有所改动,仍叫人觉得可信。另外,根据实际生活活动虚构的材料,如果这些材料来自于以英语为母语的人之手,虽然是虚构的但能够体现以英语为母语的人交际的特点,那么这些材料也可以被认为是具有真实性的。语言测试的真实性的概念对于语言测试的真实性者是不可分割的。如,给外国的笔友或网友写封信描述自己的大学生活等这样的情景,就是具有真实性的情景。谈语言测试的真实性及其影响原稿。测试的任务话题内容和形式都与现实生活中的情景相致,给测试者以认同感和亲切感,能有助于他们发挥最佳水平。其次,由于测试任务与系列活动,测试任务能够考察预测判断被试者在将来工作中目标语使用能力的最佳方式。谈语言测试的真实性及其影响原稿。语言输入的真实性语言输人的真实性包括文本的真实性任务的真实性以及情景的真实性几个方面,下面将逐个进行分析。第,文本的真实性为了使测试语言和语言能力。然而,语言能力是不能直接考查出来的......”。

8、“.....因此,所有语言测试都是间接测试。些人将真实性定义为与现实生活的相似程度,还有人把真实性和测试的表面效度等同起来。由此可见,测试的真实性是个复杂的具有主是有目的的,语言测试的目的是对学生的语言能力进行客观准确公正的评价,反映教学中的长处和短处,为提高教学质量服务新课程标准服务。语言输出的真实性语言的输出是指受试者在完成测试任务的过程中,运用语言进行交际的过程。这过程的真实性体现在被测试者在完成测试任务时语言就是平时在生活中听到和看到的语言被测试者在测试中要完成的任务就是被测试者在现实生活中可能要解决的事情对被测试者的行为的评估标准是被测试者在多大程度上完成了任务,是否达到了交际的目的。任何测试都是有目的的,语言测试的目的是对学生的语言能力进行客观准确谈语言测试的真实性及其影响原稿观性和相对性的概念......”。

9、“.....目标语言使用任务,指通过测试所要预测的被试者在将来工作中为达到定目的在特定场合用所学语言知识进行是具有真实性的情景。语言输出的真实性语言的输出是指受试者在完成测试任务的过程中,运用语言进行交际的过程。这过程的真实性体现在被测试者在完成测试任务时,其语言能力的哪些方面参与了完成该测试任务的活动,参与程度如何。真实的语言输出应该是在完成项测试任务时,能力。然而,语言能力是不能直接考查出来的,因为大脑神经活动的过程无法用试卷来测量。因此,所有语言测试都是间接测试。些人将真实性定义为与现实生活的相似程度,还有人把真实性和测试的表面效度等同起来。由此可见,测试的真实性是个复杂的具有主言或内容越接近,其测试行为就会越好。举例说来,参加商务英语培训人员会经常因出国而需要填写登机表,在他们毕业测试时就可以设计这样个听力活动,让被测试者先听段录音,然后根据录音内容填写乘坐飞机的时刻表及注意事项......”。