1、“.....在他们在统的指挥下既分工明确又相互协调,尽可能把相关的准备工作都做得全面周到和万无失。选配具有丰富教学经验,业务过硬,并具备定组织管理能力的教师指导野外实习,全面负责实习工作的落实,辅导员班主任随队参加,做学生的思想政治工作和后勤保障工作。学生以班级为单位组织进行植物学实习,每个班分成个实习小组,每个小组由名学生组成,均设有正副小组长,使每个小组都有学生干部,男女搭配合适。同时把工具书实习必需用具和药品等分配到各小组。每个班配备指导教师名,以教师团队的形式指导实习。植物学野外实习教学方法的探讨原稿。摘要植物学野外实习是高等点,主要采取启发式和互动式教学方法,教师先对所观察的植物作些必要的提示,引导学生把所观察植物形态特征与相应的科识别要点联系起来,再指导学生对所采集的植物外部特征进行观察,配合眼看手摸鼻嗅甚至口尝微量等方法进行仔细观察......”。

2、“.....判断和确定观察植物所属的科,学生通过查阅秦岭植物志陕西树木志中国高等植物图鉴中国植物志等方面的书籍,进行详细的形态特征地理分布的比对和检索,把所观察的植物鉴定到种。这种方法,通过学生自己所对采集植物形态观察和查对得出结论,加深了学生对采集植物的印象和深刻记忆,同时使学生学会掌握了观察和描述植物的基本方法。另外野外实习中,加强了实习方法和观念转变,由过去单植物学的验证性实习逐渐转变为将验证性实习和探索性实习相结合的研究性实习。传统的植物学实习是种验证性实习,良好的基础。参考文献朱丹,姜述君,杜广明等等新形势下植物学野外实习教学改革的探讨实验室科学,敖成齐,丁炳扬,胡仁勇等植物学野外实习的教学改革温州大学学报自然科学版,赵宏,韩晓弟植物学野外实习立体教学模型的构建实验室研究与探索,冯富娟,张明关于植物学野外实习教学的几点体会中国林业教育,许玉凤,王文和......”。

3、“.....朱丹,姜述君,戴凌燕等多种教学方法有机结合,提高植物学教学效果的探讨现代农业科学,张海军,张淑兰,许龙生物科学专业植物学野外实习教学模式体系构建实验技术与管理,袁颖高等学校农林专业植物学课程教学改革探索与实践科技信息陈燕,刘晚苟,郑小林等植物学野外实习教学改革与实践生物学杂志,作者单位西北农林科技大学生命科学学院陕西杨陵。做好野外实习计划和实习前的动和巩固植物学野外实习的教学成果,避免学生因单纯追求理想的考试成绩或为敷衍完成实习报告而实习,就必须改革原来的实习考核方式,进行客观公正的评价,制定科学合理的综合考核方法,目的在于全面考核学生的实习参与意识遵守纪律情况吃苦耐劳与合作精神动手能力分析解决问题能力获取知识能力等。考核内容主要包括个方面是遵守纪律情况和整个实习过程中的工作表现是采集植物标本的数量鉴定能力与标本制作水平是实习报告的整体水平......”。

4、“.....做到公平公正和合理。理论知识和实习效果的考核采用单独面试法,在实习结束前,利用半天时间专门考核学生的植物学理论知识和辨认鉴定常见植物种类的能力,将各小组自行采集的种植物作为考试的材料,考核时每个学生单独面试,教师从其提供的标本中随机抽取种左右,要求学生首先说出其科名种名然后再提出个问题要求学生当场作答,内容植物学野外实习教学方法的探讨原稿识和创新能力目的。野外实习成绩的考核对学生的野外实习成绩考核是督促学生认真学习有效手段,也是调动学生积极性和主动性的有效措施,为了检验和巩固植物学野外实习的教学成果,避免学生因单纯追求理想的考试成绩或为敷衍完成实习报告而实习,就必须改革原来的实习考核方式,进行客观公正的评价,制定科学合理的综合考核方法,目的在于全面考核学生的实习参与意识遵守纪律情况吃苦耐劳与合作精神动手能力分析解决问题能力获取知识能力等......”。

5、“.....成绩评定由带队教师给分,做到公平公正和合理。理论知识和实习效果的考核采用单独面试法,在实习结束前,利用半天时间专门考核学生的植物学理论知识和辨认鉴定常见植物种类的能力,将各小组自行采集的种植物作为考之。所以在实习当中加强学生对所学等距式检索表和是平行式检索表两种检索表进行广泛使用,以提高他们识别鉴定植物能力。同时进行标本的制作,采集的标本最好边采边压制,如不能在野外压制,则需把带回的标本及时整形压制,以免花叶变形变色无法保持原有形状,而失去保存价值。在最初压制时,必须使标本舒展,叶片应有正面和反面两个面特征,勤换纸保持标本原色,回校后以实习小组为单位将标本上台纸,贴上采集标签,经过鉴定植物标本,可将鉴定标签贴在右下角,完成腊叶标本的制作。另外......”。

6、“.....内容包括实习基地的地理位臵气候自然资源概况植被类型种子植物区系火地塘植物检索表火地塘常见植物名录,为完成植物学野外实习任务起到了定的辅助作用。科研能力和创新能力的培养科源概况植被类型种子植物区系火地塘植物检索表火地塘常见植物名录,为完成植物学野外实习任务起到了定的辅助作用。科研能力和创新能力的培养科学研究是创造知识和运用知识的探索活动,而植物学野外实习的目的之,就是运用知识在实习过程中结合植物种类识别,每个实习小组尝试开展对所感兴趣的植物学以及生态学等问题讨论,根据不同专业设立小型专题研究,如珍稀濒危植物的调查兰科植物的研究等,使学生在实习过程中有兴趣,采集植物标本主动,观察植物认真仔细,查阅工具书积极主动,能够提出具有定层次和高度问题。另外,把教师在研的科研项目与教学联系起来,加强学生科研能力和创新能力的培养......”。

7、“.....指导学生如何进行科研工作的外业调查,如配合科研开展植物区系植物多样性药用植物野生花卉植物资源调查等工作,达到培养学生创新意,不要采集受损感染病害或被虫蛀的植物部分做标本。采集的标本应保持原有植物的形态与色泽,般采集标本份,如标本采集地为采集空白薄弱地区时,可适当多采集份,但当遇到珍稀濒危植物和中国特有种,应注意保护,不滥采,可以用手机或数码相机拍照下来,丰富实习内容,保证教学质量。对采集的标本进行编号并挂好标签牌,对于植物的产地地方名用途生境海拔高度植株高度叶形变化花果颜色气味乳汁采集日期等都要详细记录在统的采集记录本上,这对标本的鉴定和研究有很大帮助。由于任何植物的生存都必须依赖于定的环境条件,野外实习还要指导学生认识各种生态环境,在秦岭山区的植物学野外实习中,需要重点指导学生认识森林灌丛高山草甸等主要植被类型和特点......”。

8、“.....尤其对些珍稀濒危植物所处的生态环境给予科学的讲解。在鉴定植物时引导学生要注意从植学生对所采集的植物外部特征进行观察,配合眼看手摸鼻嗅甚至口尝微量等方法进行仔细观察,启发学生将自身体验到的感觉与学过植物分类理论知识联系进来,判断和确定观察植物所属的科,学生通过查阅秦岭植物志陕西树木志中国高等植物图鉴中国植物志等方面的书籍,进行详细的形态特征地理分布的比对和检索,把所观察的植物鉴定到种。这种方法,通过学生自己所对采集植物形态观察和查对得出结论,加深了学生对采集植物的印象和深刻记忆,同时使学生学会掌握了观察和描述植物的基本方法。另外野外实习中,加强了实习方法和观念转变,由过去单植物学的验证性实习逐渐转变为将验证性实习和探索性实习相结合的研究性实习。传统的植物学实习是种验证性实习,是以教师为主,学生为辅,指导教师要系统地将植物的形态特征生活环境分类地位等作详细的讲解......”。

9、“.....察而不细听而不记物的外部形态特征上进行观察,观察植物的根茎果实种子的特征,叶是单叶还是复叶,叶序类型,叶片形态花的形态以及花序的类型等对植物识别,再利用放大镜和解剖镜对标本上毛或附属物的有无类型分布进行观察,搞清植物根茎叶,特别是花果实和种子形态特征,结合野外采集记录运用比较法与已知植物进行对比观察,用常见科属典型特征推断所属科属,然后借助各种工具书,如中国植物志中国高等植物图鉴中国高等植物科属检索表等相关书籍中的检索表,首先确定要鉴定植物的科,之后利用地方植物志进行分属分种检索,与书中对该种的特征描述进行对照核对,看特征是否对应,地理分布区域是否合适,若能对应可初步确定可能就是该种植物,若不能对应,可能检索时出了差错,需要重新进行检索或请教专业教师帮助确定。运用植物检索表是植物分类学中识别鉴定植物的钥匙......”。