1、“.....我认为,教学中常常出现这样的情形,在同样的条件下上课,教师不同,学生学习的效果也不同。总之,课堂教学中激发学生的乐学情趣,这是种教学艺术,也是培养学生非智力因素的重要方法,适时调节课堂学习兴趣的满足和强化也是由学习活动本身提供的。学习兴趣是最现实最活跃最稳定的学习动机。我通过课堂教学活动,使同学们产生学习兴趣,使他们对上课有愉快的体验,对上课有种自然主动的向往,这样,学生在上课言,数学课堂教学,确是种较复杂的智力活动,在数学教学中,知识和能力都不是液体,学生也不是容器,知识也不是靠老师灌出来的,学生掌握知识,发展能力是学生自己积极思维的结果。所以说,如何在课堂上使学生积浅论培养学生学习数学的兴趣原稿生情感相投,会使学生的学习兴趣油然而生,亲其师,而信其道,讲的就是这个道理......”。

2、“.....多表扬,勤鼓励,则可以很好地培养其学习兴趣,调动其学习积极性。反之,如果师抽象程度初中数学已具有了数学的大特性,已经包含了数学大基础学科代数几何和分析中又引入变量,从归纳推理类比推理向演绎推理发展,公理体系也开始以不完备不独立的形式出现,等等。当这些抽象的内容出现在课堂学习,只能引起学生厌恶数学,甚至弃之不理。针对这种情况,教师必须注入情感,动之以情,晓之以理。教师的情感,是教师学生教材者之间的催化剂和粘合剂,在学生的认知过程中发挥着积极的能动作用。实践证明,师证明,以学生为主体,先培养学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,并且要求教师在以情感人,精心提问,注重方法,重在示范等方面发挥好自己的主导作用。培养学生的兴趣,是每位老师都应该考虑的,为解决这课题知之欲得之欲究之的东西......”。

3、“.....是数学知识的应用价值思维价值智力价值学习价值等方面的体现,很显然,这些兴趣因素来自于学习内容,存在于教材之内,而且它们是潜在的是隐含在书上,笔者根据数学的学科特点,努力做好这项工作。在培养学生兴趣上下功夫教育家皮亚杰讲所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。所谓智力,是观察力注意力想象力记忆力思维力的总称。数学有大特征,其中之,是高度的培养兴趣要充分从教材中挖掘常言道巧妇难为无米之炊。所以说,培养兴趣要有兴趣因素,数学课堂教学中的什么因素能够培养学生的学习兴趣呢它又存在于何处,是教材之内,还是教材之外呢这要从数学的特性说起,系统地掌握知识结构,而对知识结构的认识就需要用变化发展的观点来认识它的内部联系浅论培养学生学习数学的兴趣原稿。我认为,重要的原因......”。

4、“.....我理解的课堂,是学生获得知此,只有尊重学生,才能接近学生,使学生感到自己的存在,从而打开学生的心扉,使学生真心接受老师的教诲。所以,老师应自觉地强化这种情绪引导意识,给学生以更多的关心和指导浅论培养学生学习数学的兴趣原稿,即构成了数学课堂教学的特点。它使得数学课中可触可摸可听可嗅的对象比起其它学科来,数学课堂不像其它课堂的情节形象,它主要是从概念到概念,它几乎完全周旋于抽象概念和它们的相互关系的圈子之中。相比较而,笔者根据数学的学科特点,努力做好这项工作。在培养学生兴趣上下功夫教育家皮亚杰讲所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。所谓智力,是观察力注意力想象力记忆力思维力的总称。数学有大特征,其中之,是高度的生情感相投,会使学生的学习兴趣油然而生,亲其师,而信其道,讲的就是这个道理......”。

5、“.....多表扬,勤鼓励,则可以很好地培养其学习兴趣,调动其学习积极性。反之,如果师人对真理的追求。数学是门自然科学,是培养学生的计算能力逻辑思维能力和空间想象能力的重要学科,而且是日常生活中,工农业生产中及切领域中不可缺少的门科学。如果教师只会当演员,学生当观众,生讲硬灌,强制浅论培养学生学习数学的兴趣原稿识,发展能力的主要场所,课堂是培养学生的学习兴趣。兴趣是学生提高课堂教学质量的保证。只有兴趣提高了,每个同学的学习成绩才能提高,这就需要每位教师在培养兴趣上下大功夫浅论培养学生学习数学的兴趣原稿生情感相投,会使学生的学习兴趣油然而生,亲其师,而信其道,讲的就是这个道理。教师若能及时对学生学习的积极性给予适当的评价,多表扬,勤鼓励,则可以很好地培养其学习兴趣,调动其学习积极性......”。

6、“.....如果师件的,数学中所包含的思想方法是无处不用的。当学生体会到掌握了思想方法后所得到的自由,那对激发学习数学的兴趣的作用是可想而知的。譬如,学完章节后,如何能够使学生想就能够将学过的知识回忆起来,这就需要用新方法,千方百计地调动学生的学习兴趣作者单位辽宁省辽阳市白塔区东文化小学。摘要在数学教学中,如何在课堂上使学生积极思维,从而使学生最大限度地掌握数学知识,笔者认为,培养学生的兴趣是种行之有效的方。训练思想方法是激发兴趣的重要途径做任何事情都存在着思想方法问题。数学思想是数学活动的基本观点。数学方法是在数学思想指导下,为数学活动提供思路和逻辑手段以及具体操作原则的方法。数学知识的应用是有,笔者根据数学的学科特点,努力做好这项工作。在培养学生兴趣上下功夫教育家皮亚杰讲所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣......”。

7、“.....是观察力注意力想象力记忆力思维力的总称。数学有大特征,其中之,是高度的情感格格不入,彼此厌烦,则会使学生灰心丧气,甚至产生消极对抗情绪,这样必然会抑制学生的积极性,并严重影响学习效果。教师对学生的信任爱护尊重等情感因素,可以使学生从内心产生对教师的好感信赖和敬慕。因学习,只能引起学生厌恶数学,甚至弃之不理。针对这种情况,教师必须注入情感,动之以情,晓之以理。教师的情感,是教师学生教材者之间的催化剂和粘合剂,在学生的认知过程中发挥着积极的能动作用。实践证明,师,由于数学高度的抽象性逻辑的严格性与结论的确定性应用的广泛性在初中数学教材中已初步具备,又由于教和学主要是通过教材来进行,我认为,学习数学的兴趣因素应当是数学中有广泛应用有深刻思想的因素而使学生欲法......”。

8、“.....学生对数学有了兴趣,才能学好数学浅论培养学生学习数学的兴趣原稿。以情感人,培养兴趣列宁说没有人的情感,就从来没有,也不可能浅论培养学生学习数学的兴趣原稿生情感相投,会使学生的学习兴趣油然而生,亲其师,而信其道,讲的就是这个道理。教师若能及时对学生学习的积极性给予适当的评价,多表扬,勤鼓励,则可以很好地培养其学习兴趣,调动其学习积极性。反之,如果师氛,真正确保学生的主体地位,在知识海洋中自主学习,自行探索,积极有效地开展教学活动,更是我们直探索的奋斗目标。学习兴趣,是学生学好数学的个重要条件。因此,在教学中,教师要树立新观念,落实新课改,采学习,只能引起学生厌恶数学,甚至弃之不理。针对这种情况,教师必须注入情感,动之以情,晓之以理。教师的情感......”。

9、“.....在学生的认知过程中发挥着积极的能动作用。实践证明,师时都能全神贯注地学习,其智力因素都能完全处于积极的状态,它使学生在学习活动中观察比平时会更细致,注意力会更集中,想象力会更活跃,记忆会更牢固,思维会更深刻,从而知识掌握得更迅速更扎实能力的发展就有极思维,从而使学生最大限度地掌握知识和发展能力。培养学生的兴趣是种行之有效的方法。学习兴趣主要是学生对学习活动学习内容带有情绪色彩的种心理体验活动。学习兴趣的个显著特点是,它和学习活动不可分割,而,即构成了数学课堂教学的特点。它使得数学课中可触可摸可听可嗅的对象比起其它学科来,数学课堂不像其它课堂的情节形象,它主要是从概念到概念,它几乎完全周旋于抽象概念和它们的相互关系的圈子之中。相比较而,笔者根据数学的学科特点,努力做好这项工作......”。