1、“.....总而言之,虽然导学案在设计与使用中仍存在些问题,有的问题还在解决过程中,但它对培养学生自主合作探究式学习,落实新课改精神具有重要的作用,今后应不断坚持和完善,发挥其更大作用以推进新课改的深入开展。作者单位西藏昌都地区第高级中学。摘要学谈本人在我校教学实践中所认识和了解到的问题以及相应的对策。浅谈导学案在教学实践中的应用与反思原稿。学案评讲后学生应整理保存好作为重要的复习资料,但有的学生不重视保存以致丢失散落,可要求学生用文件夹逐步收集保存。除了以上问题,笔者还有些其它问题还在解决过程中,但它对培养学生自主合作探究式学习,落实新课改精神具有重要的作用,今后应不断坚持和完善,发挥其更大作用以推进新课改的深入开展。作者单位西藏昌都地区第高级中学。因此,在教学实践中导学案不仅是联系教与学的桥梁......”。

2、“.....在教材中找出相关内容便宣告结束,没有在全面阅读和理解教材内容的基础上去完成预习内容,也没有对基础知识的体系进行思考,特别是探究活动的预先思考缺乏,预习效果的不佳直接影响了课堂教学效率和效果的提升,在实践中表现非常明显。降低难度与于在定程度上解决本地学生中的些学习问题。学案评讲后学生应整理保存好作为重要的复习资料,但有的学生不重视保存以致丢失散落,可要求学生用文件夹逐步收集保存。除了以上问题,笔者还有些其它方面的思考。例如学生在学习过程中会有些不同的问题和收获,应当目的,必须坚持分课时设计学案,防止将几个课时内容设计在个学案中。每课的学案般提前发给学生进行预习,但从检查和课堂表现中发现预习效果存在不足,是有的学生没有很好地完成预习,甚至关于基础知识的填空题都存在没有填完的情况是预习不够深入,很多学生仅习效果往住不甚理想。针对我校学生的实际情况......”。

3、“.....与其他地方有所区别,突出预习和练习作用,梳理知识体系,适当降低难度,同时体现新课改培养学生自主合作探究式学习以及转变教师教学方式的要求。在学校的总体要求下,备课组显。浅谈导学案在教学实践中的应用与反思原稿。摘要学案导学是落实新课改的效方式之。本文根据本校学生实际和导学案运用的实践,分析了导学案运用产生的积极作用与问题,并对解决相关问题提出相应的对策,以更好发挥学案导学的作用。关键词导学案实践对策导对再对学案制作进行交流沟通,针对学科特点完善学案设计和运用方式,对制作任务进行分工,并在集体备课活动中对存在的问题进行反馈,讨论解决办法。学案导学在我校实施两年来,在本人的政治教学实践和其他老师的交流中,基本上对导学案的作用持肯定态度,认为有为达到导学的目的,必须坚持分课时设计学案,防止将几个课时内容设计在个学案中。每课的学案般提前发给学生进行预习......”。

4、“.....甚至关于基础知识的填空题都存在没有填完的情况是预习不够深入生自主学习能力和习惯为主。浅谈导学案在教学实践中的应用与反思原稿。降低难度与容量是本地学案设计的另个要求,这是因为本地学生中学困生比例偏大,因此学案中题目设计应突出基础性,让更多学困生体会到成功的喜悦和激励,有的教师选取的高考题或模拟题过不符合多数学生的需要。探究活动的设计既要考虑突破重难点的需要,在材料选择上也要考虑结合学生生活实际和时代发展的特点,减少抽象的内容,使学生更易于理解和产生探究兴趣。如保克服以上问题,增强小组学习的实效性在备课活动与平时交流中,有如下看法第,学案中增设相关项目反映学生的问题和收获,这就要求学案设计应有所变化,形式上不必完全拘泥于学校的规范要求。是目前我校学案主要运用在新课授课中,以后可考虑扩大其应用范围,比如复习课和专题练习课等。总而言之......”。

5、“.....有对再对学案制作进行交流沟通,针对学科特点完善学案设计和运用方式,对制作任务进行分工,并在集体备课活动中对存在的问题进行反馈,讨论解决办法。学案导学在我校实施两年来,在本人的政治教学实践和其他老师的交流中,基本上对导学案的作用持肯定态度,认为有为了完成任务,在教材中找出相关内容便宣告结束,没有在全面阅读和理解教材内容的基础上去完成预习内容,也没有对基础知识的体系进行思考,特别是探究活动的预先思考缺乏,预习效果的不佳直接影响了课堂教学效率和效果的提升,在实践中表现非常明显。降低难度与运用方式,对制作任务进行分工,并在集体备课活动中对存在的问题进行反馈,讨论解决办法。学案导学在我校实施两年来,在本人的政治教学实践和其他老师的交流中,基本上对导学案的作用持肯定态度,认为有助于在定程度上解决本地学生中的些学习问题。为达到导学浅谈导学案在教学实践中的应用与反思原稿......”。

6、“.....使优秀学生得到提升,但却有欲速则不达之结果,不符合多数学生的需要。探究活动的设计既要考虑突破重难点的需要,在材料选择上也要考虑结合学生生活实际和时代发展的特点,减少抽象的内容,使学生更易于理解和产生探究兴为了完成任务,在教材中找出相关内容便宣告结束,没有在全面阅读和理解教材内容的基础上去完成预习内容,也没有对基础知识的体系进行思考,特别是探究活动的预先思考缺乏,预习效果的不佳直接影响了课堂教学效率和效果的提升,在实践中表现非常明显。降低难度与和适当的时机进行小组合作学习。对于比较简单的内容,学生独立思考也能解决的问题,则不必搞小组学习,而过于困难的问题,搞小组学习可能也难有结果,则应以教师的精讲为主。另外有老师认为,根据我们学生的情况,还是应多提问,让学生回答并相互补充完善,培养以往教学的非常重要的方式,学案导学已成为我校课堂教学的必备环节之。由于我校学生绝大部分是藏族学生......”。

7、“.....学习积极性和主动性不高,学习方法不佳,多有死记硬背而不愿动脑思考的习惯,因此学习效果往住不甚理想。针对我校学生的实际情况,我校提出当安排小组学习的时机和内容。小组合作学习是新课改中重要的学习方式,但不是唯的学习方式,学习方式只是种手段,其目的是调动学生学习积极性,发挥学生主体作用,因此应当根据教学目的和学生实际选择相应的学习方式,而不定每节课都搞小组学习,应选择恰当的内对再对学案制作进行交流沟通,针对学科特点完善学案设计和运用方式,对制作任务进行分工,并在集体备课活动中对存在的问题进行反馈,讨论解决办法。学案导学在我校实施两年来,在本人的政治教学实践和其他老师的交流中,基本上对导学案的作用持肯定态度,认为有量是本地学案设计的另个要求,这是因为本地学生中学困生比例偏大,因此学案中题目设计应突出基础性,让更多学困生体会到成功的喜悦和激励,有的教师选取的高考题或模拟题过多......”。

8、“.....使优秀学生得到提升,但却有欲速则不达之结果目的,必须坚持分课时设计学案,防止将几个课时内容设计在个学案中。每课的学案般提前发给学生进行预习,但从检查和课堂表现中发现预习效果存在不足,是有的学生没有很好地完成预习,甚至关于基础知识的填空题都存在没有填完的情况是预习不够深入,很多学生仅入,很多学生仅是为了完成任务,在教材中找出相关内容便宣告结束,没有在全面阅读和理解教材内容的基础上去完成预习内容,也没有对基础知识的体系进行思考,特别是探究活动的预先思考缺乏,预习效果的不佳直接影响了课堂教学效率和效果的提升,在实践中表现非常学案制作与使用的总体要求,与其他地方有所区别,突出预习和练习作用,梳理知识体系,适当降低难度,同时体现新课改培养学生自主合作探究式学习以及转变教师教学方式的要求。在学校的总体要求下,备课组内对再对学案制作进行交流沟通......”。

9、“.....在教材中找出相关内容便宣告结束,没有在全面阅读和理解教材内容的基础上去完成预习内容,也没有对基础知识的体系进行思考,特别是探究活动的预先思考缺乏,预习效果的不佳直接影响了课堂教学效率和效果的提升,在实践中表现非常明显。降低难度与案导学是落实新课改的效方式之。本文根据本校学生实际和导学案运用的实践,分析了导学案运用产生的积极作用与问题,并对解决相关问题提出相应的对策,以更好发挥学案导学的作用。关键词导学案实践对策导学案的制作与全面使用,是我校推进新课改实践中个有别于我目的,必须坚持分课时设计学案,防止将几个课时内容设计在个学案中。每课的学案般提前发给学生进行预习,但从检查和课堂表现中发现预习效果存在不足,是有的学生没有很好地完成预习,甚至关于基础知识的填空题都存在没有填完的情况是预习不够深入,很多学生仅面的思考......”。