1、“.....如果罔顾这些规律和特点,设置统的景点无疑是与定向运动促进幼儿身心发展的目标背道而家的主题活动开展了造房子的定向运动,活动前先让孩子们明确今天在运动中所扮演的是建筑工人的角色,首要任务是按地图上的要求从不同的景点搬运不同的建筑材料到指定的场点,最后再按要求进行建造不同造型的房子。大班幼儿有着较强的竞赛意识,因此结合主题活动我要上小学开展了去上学的定向运动,让幼儿按地图过程中,我们根据孩子们班级的当前主题活动选择相应的主题内容,来满足孩子的需求。在探索和实践中初步形成了不同年龄段幼儿定向运动的课程内容,探索出符合幼儿年龄特点的实景选择和地图设置,从而来发展了幼儿多方面的能力。小中大班幼儿的年龄不同,因此在开展主题活动的过程中内容也各不相同,在开展定向运出了以乐为先,以玩带练,玩中有变,促进发展的字运动要求,指出在运动活动中,教师要为幼儿创设有趣的,能激发幼儿运动兴趣的运动环境......”。

2、“.....提高动作协调性,为健康的生奠定基础。他还在研究注重幼儿身体素质的发展指出现今体育活动中,大多数教师运用坚持教育的原则,为孩子创幼儿户外定向运动的探索与实践原稿动中得到不断的锻炼。体育专家黄保法老师在谈实施运动课程有效性的专题讲座中提出了以乐为先,以玩带练,玩中有变,促进发展的字运动要求,指出在运动活动中,教师要为幼儿创设有趣的,能激发幼儿运动兴趣的运动环境,让幼儿在情趣的环境中提高身体素质,提高动作协调性,为健康的生奠定基础。他还在研究注重幼完成项任务,也让幼儿自发组合成以小组为单位共同完成同任务,通过协商竞争等方式让幼儿体会合作的重要性,从而使幼儿学通过沟通协商等方法去合作完成任务。定向运动锻炼了幼儿独立完成任务的能力。现代都是独生子女,他们往往最缺乏的就是独立完成任务的能力,刚开展定向运动活动时,部分幼儿不愿自己独立去乏的就是独立完成任务的能力......”。

3、“.....部分幼儿不愿自己独立去完成任务,总是跟随些聪明独立性强的幼儿。通过在实践中不断对定向运动规则的强调和重申对定向运动路线的调整以及教师在过程中及时有效的介入,鼓励幼儿通过自身的努力,独立地完成定向运动任务,从而使幼儿的独立能力在次次的定向运看。通过多次的探索,孩子们逐渐摆脱毫无头绪的寻找状态过渡到拿到地图后先仔细地观察冷静地思考,再进行寻找地图上的起点开始逐沿着路线寻找到要去的下个实景地到最后的个终点。大部分幼儿能够根据地图上暗示准确的进行定位,正确判断出物体所在实景的位置。定向运动提升了幼儿阅读地图的能力。在活动中我们发的是建筑工人的角色,首要任务是按地图上的要求从不同的景点搬运不同的建筑材料到指定的场点,最后再按要求进行建造不同造型的房子。大班幼儿有着较强的竞赛意识,因此结合主题活动我要上小学开展了去上学的定向运动,让幼儿按地图去寻找不同的上学路线,活动中扮演的是名小学生......”。

4、“.....通过比比赛现幼儿阅读地图时无论是从速度,还是对实景的认识都有了极大的改变,通过不断地观察寻找,不仅加速了孩子们的阅读地图的速度,而且也养成了幼儿仔细阅读的习惯。定向运动提高了幼儿的合作能力。针对中大班幼儿处于合作意识萌发和发展的关键时期,我们也将合作完成任务纳入到定向运动中来。如让幼儿两两结伴共同幼儿户外定向运动中的景点选择和地图设置在开展定向运动的过程中,我们发现景点的选择显得非常重要,它关系到幼儿能否成功地完成此次定向运动任务。不同年龄应有不同的景点,因为每个年龄段的幼儿都有他们发展的规律和特点,如果罔顾这些规律和特点,设置统的景点无疑是与定向运动促进幼儿身心发展的目标背道而景点地图为主,但在数量上有所区别,中班以个景点为佳,采用条线路将景点贯穿起来并且在景点上用数字编号,这样有利于幼儿按路线寻找。大班可增加到个景点,路线可有多条路线合并贯穿多个景点......”。

5、“.....在篇幅上从单页单幅逐渐过渡到单页多幅增加难度。幼儿户外定向运动的探索与实践原稿。定向运动中的景点选择和地图设置在开展定向运动的过程中,我们发现景点的选择显得非常重要,它关系到幼儿能否成功地完成此次定向运动任务。不同年龄应有不同的景点,因为每个年龄段的幼儿都有他们发展的规律和特点,如果罔顾这些规律和特点,设置统的景点无疑是与定向运动促进幼儿身心发展的目标背道而驰的。那成任务,总是跟随些聪明独立性强的幼儿。通过在实践中不断对定向运动规则的强调和重申对定向运动路线的调整以及教师在过程中及时有效的介入,鼓励幼儿通过自身的努力,独立地完成定向运动任务,从而使幼儿的独立能力在次次的定向运动中得到不断的锻炼。体育专家黄保法老师在谈实施运动课程有效性的专题讲座中提现幼儿阅读地图时无论是从速度,还是对实景的认识都有了极大的改变,通过不断地观察寻找,不仅加速了孩子们的阅读地图的速度......”。

6、“.....定向运动提高了幼儿的合作能力。针对中大班幼儿处于合作意识萌发和发展的关键时期,我们也将合作完成任务纳入到定向运动中来。如让幼儿两两结伴共同动中得到不断的锻炼。体育专家黄保法老师在谈实施运动课程有效性的专题讲座中提出了以乐为先,以玩带练,玩中有变,促进发展的字运动要求,指出在运动活动中,教师要为幼儿创设有趣的,能激发幼儿运动兴趣的运动环境,让幼儿在情趣的环境中提高身体素质,提高动作协调性,为健康的生奠定基础。他还在研究注重幼的关键时期,我们也将合作完成任务纳入到定向运动中来。如让幼儿两两结伴共同完成项任务,也让幼儿自发组合成以小组为单位共同完成同任务,通过协商竞争等方式让幼儿体会合作的重要性,从而使幼儿学通过沟通协商等方法去合作完成任务。定向运动锻炼了幼儿独立完成任务的能力。现代都是独生子女......”。

7、“.....与般运动项目不同的是它不仅对体力有所要求,对观察力记忆力注意力等都有定的要求,还要求具备阅读地图观察地图和地形的匹配能力。因此定向运动在培养幼儿的体能和智能方面有着更全面的优势。通过这种新形式的运动方式可以发展幼儿诸多方面的能动中得到不断的锻炼。体育专家黄保法老师在谈实施运动课程有效性的专题讲座中提出了以乐为先,以玩带练,玩中有变,促进发展的字运动要求,指出在运动活动中,教师要为幼儿创设有趣的,能激发幼儿运动兴趣的运动环境,让幼儿在情趣的环境中提高身体素质,提高动作协调性,为健康的生奠定基础。他还在研究注重幼在开展定向运动的探索与实践的过程中发现,地图的设置起到至关重要的作用,它将直接影响到幼儿在活动中能否成功地完成任务。根据不同年龄的幼儿设置不同的地图。如小班初期的幼儿地图设置应该以块色块分别用箭头来指向地图逐渐过渡到景点地图......”。

8、“.....中大班以的判断能力。从刚开始开展定向运动时,孩子们手拿地图漫无目标这边找找,那边看看。通过多次的探索,孩子们逐渐摆脱毫无头绪的寻找状态过渡到拿到地图后先仔细地观察冷静地思考,再进行寻找地图上的起点开始逐沿着路线寻找到要去的下个实景地到最后的个终点。大部分幼儿能够根据地图上暗示准确的进行定位,正确什么是户外定向运动呢户外定向运动是种大众化的时尚运动项目,与般运动项目不同的是它不仅对体力有所要求,对观察力记忆力注意力等都有定的要求,还要求具备阅读地图观察地图和地形的匹配能力。因此定向运动在培养幼儿的体能和智能方面有着更全面的优势。通过这种新形式的运动方式可以发展幼儿诸多方面的能力现幼儿阅读地图时无论是从速度,还是对实景的认识都有了极大的改变,通过不断地观察寻找,不仅加速了孩子们的阅读地图的速度,而且也养成了幼儿仔细阅读的习惯。定向运动提高了幼儿的合作能力......”。

9、“.....我们也将合作完成任务纳入到定向运动中来。如让幼儿两两结伴共同身体素质的发展指出现今体育活动中,大多数教师运用坚持教育的原则,为孩子创设个宽松自由愉快的心理环境,以达到潜在教育目标。参考文献上海市学前教育纲要上海市学前教育课程指南运动幼儿园教师用书上海托幼年月上海托幼年月作者单位上海市嘉定区叶城幼儿园。幼儿户外定向运动的探索与实践原稿。幼儿户外乏的就是独立完成任务的能力,刚开展定向运动活动时,部分幼儿不愿自己独立去完成任务,总是跟随些聪明独立性强的幼儿。通过在实践中不断对定向运动规则的强调和重申对定向运动路线的调整以及教师在过程中及时有效的介入,鼓励幼儿通过自身的努力,独立地完成定向运动任务,从而使幼儿的独立能力在次次的定向运而驰的。如小班主题活动小花园中开展了小鸡找虫子的定向运动,在活动中先让孩子们佩戴胸饰扮演小鸡的角色......”。