1、“.....归根到底将取决与学生参与的态度状态和程度。如果没有绝大多数学生积极主动全身心的投入,没有学生自始至终地动手动脑,教师的教学目标计划乃至费时费力所做的实践活动都并非易事。提高思想政治综合探究课的教学实效,应从实际情况出发,采取务实的综合探究方式,注重交流互动,综合利用课内外资源,构建和谐课堂,进步提升学生的综合探究能力。关键词高中思想政治综合探究课课堂教学问题对策高中思想政治综合探究课概述在高中思想政治综合探究课教学中,教师通过情境设臵,给学生提供质疑探究与讨论的机会,要求综合运用多种知识探究经济政治文化社会生活等多方面的实际问组中不管有没有搞懂都无所谓,他们更多的是听众,甚至连听众都不愿意当,干脆做自己喜欢的事。还有的教师为完成事先设臵好的探究题,课前就指定几位学生去准备,适时在课堂上展示,学生的能力被框定在小部分人的圈子里,使那些有点能力,但不是很好,有话想说的学生......”。

2、“.....成为个凑热闹的观众。对学生而言,合作前没有认真思考,就会缺乏平等的交流与沟通。,教学方法缺乏新意笔者调查走钻研思想政治课程标准,在课堂上设臵了许多探究活动,通过小组讨论质疑辩论等多种形式轮番上阵,整堂课热闹生动,学生激情倍增,课堂气氛十分活跃,对人的发展也有重要意义。但透过这繁华的表面,我们仍能感到其中的问题和不足。笔者认为,虽然课堂上出现了抢答辩论等感人场面,特别是班上同学异口同声回答问题,表面热闹,有时觉得有华而不实之感。不能只追求表面的热闹,而忽视学生情感的内在升华。我新课程下高中思想政治综合探究课教学中存在的主要问题及对策研究原稿果进行整理归纳分析提炼,最后派代表到课堂上发言,教师适时点评引导。在分组合作探究中,要鼓励学生敢于和善于发表自己的观点,敢于质疑,提倡答案的多元化和开放性。教师组织学生在全班分组分类展示探究成果,允许各组之间相互质疑,展开辩论......”。

3、“.....在共同的学习中,学生不仅学会了客观地辩证地分析和思考问题,而且也体验到了合作探究的愉悦,提高了学生参与水平解决复杂问题并促综合探究课的教学实效,应从实际情况出发,采取务实的综合探究方式,注重交流互动,综合利用课内外资源,构建和谐课堂,进步提升学生的综合探究能力。关键词高中思想政治综合探究课课堂教学问题对策高中思想政治综合探究课概述在高中思想政治综合探究课教学中,教师通过情境设臵,给学生提供质疑探究与讨论的机会,要求综合运用多种知识探究经济政治文化社会生活等多方面的实际问题,引领学生去观察,去学生在课堂中的角色是与以前不同的。教学活动能否取得预期效果,归根到底将取决与学生参与的态度状态和程度。如果没有绝大多数学生积极主动全身心的投入,没有学生自始至终地动手动脑,教师的教学目标计划乃至费时费力所做的实践活动都将流于形式,很难达到预期的效果......”。

4、“.....在探究时先分小组进行,明确各自的探究目的与责任。在各自分工后同学们要对调查程改革后,我们欣喜地发现教师的角色在悄悄变化,生生师生之间的交流增多距离拉近,学生动起来,课堂活跃起来了,高中思想政治课教学取得了很大成绩,也积累了很丰富经验,但我们也发现综合探究课在教学中存在诸多不容忽视的问题,如先进的教育理念与具体的教学实践之间仍有定距离,从而导致教师课堂行为与新课程理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有实效的怪异现象。值得思考,更需要我们提出相应的,展开辩论,思想在碰撞中拓展和深化。在共同的学习中,学生不仅学会了客观地辩证地分析和思考问题,而且也体验到了合作探究的愉悦,提高了学生参与水平解决复杂问题并促进差生的学习能力,增强了学生的交流沟通能力,培养了学生合作探究精神。新课程下高中思想政治综合探究课教学中存在的主要问题及对策研究原稿......”。

5、“.....,高中思想政治综合探究课的开设举步维艰由于社会舆论直渲染着切为高考让路,众多学子也为日后前途而夜以继日奋力拼搏,去挤那独木桥高考,基本上所有的学子父母都视高考为唯出路。摘要课堂教学改革成效如何无疑将关系到课程改革的成败。新课程高中思想政治综合探究课要求为学生提供足够的交流机会,从各自特长出发,观察讨论,质疑思考合作交流,培养学生的综合探究能力,但这并非易事。提高思想政解决高中思想政治综合探究课教学中存在问题的对策建议,点燃学习激情从新课程改革角度看,学生不仅是学习的主人,而且是课堂的主人。新课程强调学生的课堂参与度,因为学生在课堂中的角色是与以前不同的。教学活动能否取得预期效果,归根到底将取决与学生参与的态度状态和程度。如果没有绝大多数学生积极主动全身心的投入,没有学生自始至终地动手动脑,教师的教学目标计划乃至费时费力所做的实践活动都......”。

6、“.....并在发展各项能力的过程中形成良好的科学素养。因此,课堂要进行有效提问有效交流有效评价,让我们的课堂教学处处体现精致化体现有效性。,不敢放手学生参与新课程倡导学生主动参与乐于探究和勤于动手,培养学生主动获取新知的能力,但老师们经常会感到活动放开容易收起难,故有的老师干脆让学生少讨论少合作,很显然,这与新课程教学理念是相悖的,教师只有恰当地处理好乐于探究和勤于动手,培养学生主动获取新知的能力,但老师们经常会感到活动放开容易收起难,故有的老师干脆让学生少讨论少合作,很显然,这与新课程教学理念是相悖的,教师只有恰当地处理好收与放的关系,才能更好地体现学生的主体地位。高中生的思想趋于成熟,思维趋于深刻。因此,高中思想政治综合探究课教学,就不应该是为了让学生开心而设计几个小品或笑话也不应该以知识为核心来设计相关活动。更悟,使学生在掌握基本原理的前提下,强化基础知识的记忆,进步开拓视野......”。

7、“.....经历实践,培养主动探究精神,提高参与社会生活的能力。在这样种全新的综合探究教学中,学生随时都会遇到各种困难,有时甚至感到茫无头绪,思想政治教师除了帮助引导外,更要鼓励他们树立信心,战胜脆弱,培养学生创新能力,最大限度地开发出学生的创造力潜能。,忽视学生情感的内在升华新课程实施以来,大多数教师能通策。,高中思想政治综合探究课的开设举步维艰由于社会舆论直渲染着切为高考让路,众多学子也为日后前途而夜以继日奋力拼搏,去挤那独木桥高考,基本上所有的学子父母都视高考为唯出路。摘要课堂教学改革成效如何无疑将关系到课程改革的成败。新课程高中思想政治综合探究课要求为学生提供足够的交流机会,从各自特长出发,观察讨论,质疑思考合作交流,培养学生的综合探究能力,但这并非易事。提高思想政果进行整理归纳分析提炼,最后派代表到课堂上发言,教师适时点评引导。在分组合作探究中,要鼓励学生敢于和善于发表自己的观点......”。

8、“.....提倡答案的多元化和开放性。教师组织学生在全班分组分类展示探究成果,允许各组之间相互质疑,展开辩论,思想在碰撞中拓展和深化。在共同的学习中,学生不仅学会了客观地辩证地分析和思考问题,而且也体验到了合作探究的愉悦,提高了学生参与水平解决复杂问题并促实效的怪异现象。值得思考,更需要我们提出相应的对策。,高中思想政治综合探究课的开设举步维艰由于社会舆论直渲染着切为高考让路,众多学子也为日后前途而夜以继日奋力拼搏,去挤那独木桥高考,基本上所有的学子父母都视高考为唯出路。解决高中思想政治综合探究课教学中存在问题的对策建议,点燃学习激情从新课程改革角度看,学生不仅是学习的主人,而且是课堂的主人。新课程强调学生的课堂参与度,因新课程下高中思想政治综合探究课教学中存在的主要问题及对策研究原稿与放的关系,才能更好地体现学生的主体地位。高中生的思想趋于成熟,思维趋于深刻。因此,高中思想政治综合探究课教学......”。

9、“.....更应该做的是让学生轻松的同时,可以更加深入地思考问题让学生掌握知识的同时,体会过程与方法,培养情感态度与价值观。新课程下高中思想政治综合探究课教学中存在的主要问题及对策研究原稿果进行整理归纳分析提炼,最后派代表到课堂上发言,教师适时点评引导。在分组合作探究中,要鼓励学生敢于和善于发表自己的观点,敢于质疑,提倡答案的多元化和开放性。教师组织学生在全班分组分类展示探究成果,允许各组之间相互质疑,展开辩论,思想在碰撞中拓展和深化。在共同的学习中,学生不仅学会了客观地辩证地分析和思考问题,而且也体验到了合作探究的愉悦,提高了学生参与水平解决复杂问题并促劳动与就业的学习,以做好就业与自主创业的准备这探究课为例,让学生体验就业中不同观念,然后加以辨析,树立正确的就业观。活动前,引导学生有针对性的收集材料......”。