1、“.....学生通过主动学习和探索,从而养成了只喜欢上网玩游戏的习性或者教师整节课,按照课本照本宣读,引着学生的鼻子走,学生只是机械地完成些操作练习,这样也严重制约了学生学习信息技术的主动性,对培养学生的主动学习的习惯更是百害而无利。所以,教师在教学中可采取任务驱动方式能得到大大的提高。以学生为主体,注重学习的自主性,以及培养学生的创新意识,鼓励学生的积极参与,使其各方面能力都得到良好的发展。激发主动学习欲望现行的小学信息技术课程标准中,对学生的学习效果没有统的评价标准,而每章每节的教学内容,也没有玩游戏的习性或者教师整节课,按照课本照本宣读,引着学生的鼻子走,学生只是机械地完成些操作练习,这样也严重制约了学生学习信息技术的主动性,对培养学生的主动学习的习惯更是百害而无利。所以,教师在教学中可采取任务驱动方式,培养学生主动学在信息技术学科中培养学生主动学习的习惯原稿信息的能力。其实不然......”。

2、“.....而轻视学习信息学科知识良好学习习惯的形成,纵使掌握有高超的信息技术,也难以有效地利用信息。总之,我们要始终贯彻信息素质教育的思想,使学生在学习信息技术过程中形成系列良好的主动学习习效地主动去获取处理分析和利用信息,从而不断地提升自我,超越自我。在信息技术学科中培养学生主动学习的习惯原稿。激发主动学习欲望现行的小学信息技术课程标准中,对学生的学习效果没有统的评价标准,而每章每节的教学内容,也没有设置系列让学生习惯使人终身受益。因此,培养学生主动学习信息技术的习惯,必须持之以恒,点滴,长年累月,促使他们在学习中不断成长。由于计算机及网络等信息技术在信息社会中的重要地位,许多人误将信息技术教育等同于电脑知识教育,以为掌握了电脑知识也就具有了驾。因此,培养学生主动学习信息技术的习惯,必须持之以恒,点滴,长年累月,促使他们在学习中不断成长......”。

3、“.....许多人误将信息技术教育等同于电脑知识教育,以为掌握了电脑知识也就具有了驾驭信息的能力。其味,针对这现象,我利用好恰当的契机,组织次字母录入竞赛,利用金山打字通软件进行竞赛,看谁的速度快。通过这样设计,学生的学习劲来了,在竞赛过程中你追我赶,看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度,有助于培养学不然,如果个人只偏重于电脑知识的学习,而轻视学习信息学科知识良好学习习惯的形成,纵使掌握有高超的信息技术,也难以有效地利用信息。总之,我们要始终贯彻信息素质教育的思想,使学生在学习信息技术过程中形成系列良好的主动学习习惯,使学生能更有经过传统教育观念的转变后,教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者引导者,学生知识的建构者,教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。在这种教学方式的转变下,教师给学生创造了主动学习的条件......”。

4、“.....从而教学的语言艺术等方面入手,认真研究教材研究学生,正确引导学生,使其从对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣,从而激发学生主动地去学习,主动去探究和创新。在信息技术学科中培养学生主动学习的习惯原稿。在教学中要培养学生主动学习的习惯,首先教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。在这种教学方式的转变下,教师给学生创造了主动学习的条件,学生通过主动学习和探索,从而学到更多的知识。在教学中要培养学生主动学习的习惯,首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到,教育亲自动手完成的具体任务,严重地制约了学生学习信息技术的主动性。所以就形成了这样的现象些教师在上信息技术课时,把学生带到电脑室,然后让学生自己去玩,玩游戏上网,教师概不理。这样学生在学习时,根本找不到目标,有些学生甚至还养成了只喜欢上不然,如果个人只偏重于电脑知识的学习,而轻视学习信息学科知识良好学习习惯的形成......”。

5、“.....也难以有效地利用信息。总之,我们要始终贯彻信息素质教育的思想,使学生在学习信息技术过程中形成系列良好的主动学习习惯,使学生能更有信息的能力。其实不然,如果个人只偏重于电脑知识的学习,而轻视学习信息学科知识良好学习习惯的形成,纵使掌握有高超的信息技术,也难以有效地利用信息。总之,我们要始终贯彻信息素质教育的思想,使学生在学习信息技术过程中形成系列良好的主动学习习,有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。在竞赛的方式下,学生根据自己所学的知识,以自己的丰富的想象力主动进行创作,能独立地解决学习问题,同时在小组评选时,同学们也可以看到自己的不足,从而学到更多的知识,在竞赛中不断进步。良好的学习在信息技术学科中培养学生主动学习的习惯原稿要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到,教育不仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段......”。

6、“.....所以转变传统的师生观,充分发挥学生的主体作用,才能使学生更主动地去学习,去创信息的能力。其实不然,如果个人只偏重于电脑知识的学习,而轻视学习信息学科知识良好学习习惯的形成,纵使掌握有高超的信息技术,也难以有效地利用信息。总之,我们要始终贯彻信息素质教育的思想,使学生在学习信息技术过程中形成系列良好的主动学习习倾向,他在学生的学习中具有重要的作用。尤其是小学生,他们的年龄心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发,对于那些单调枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣,根本就不想主动去学。针对小学生这种情况,我平时在上课时,从教学内容教学方法课主动学习的习惯也能得到大大的提高。争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习,而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练习这节......”。

7、“.....它应该是发展认知的手段。以前所倡导的教师为主体的教学已不再适用现在的教育教学,所以转变传统的师生观,充分发挥学生的主体作用,才能使学生更主动地去学习,去创新。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的种认识不然,如果个人只偏重于电脑知识的学习,而轻视学习信息学科知识良好学习习惯的形成,纵使掌握有高超的信息技术,也难以有效地利用信息。总之,我们要始终贯彻信息素质教育的思想,使学生在学习信息技术过程中形成系列良好的主动学习习惯,使学生能更有惯,使学生能更有效地主动去获取处理分析和利用信息,从而不断地提升自我,超越自我。在信息技术学科中培养学生主动学习的习惯原稿。经过传统教育观念的转变后,教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者引导者,学生知识的建构者习惯使人终身受益。因此,培养学生主动学习信息技术的习惯,必须持之以恒,点滴,长年累月,促使他们在学习中不断成长......”。

8、“.....许多人误将信息技术教育等同于电脑知识教育,以为掌握了电脑知识也就具有了驾而学到更多的知识。争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习,而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练习这节,学生学起来枯燥无生学起来枯燥无味,针对这现象,我利用好恰当的契机,组织次字母录入竞赛,利用金山打字通软件进行竞赛,看谁的速度快。通过这样设计,学生的学习劲来了,在竞赛过程中你追我赶,看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度在信息技术学科中培养学生主动学习的习惯原稿信息的能力。其实不然,如果个人只偏重于电脑知识的学习,而轻视学习信息学科知识良好学习习惯的形成,纵使掌握有高超的信息技术,也难以有效地利用信息。总之......”。

9、“.....使学生在学习信息技术过程中形成系列良好的主动学习习培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中,有意识地布置些实际的操作任务,学生带着老师提出的问题,通过动手操作进行自主探究,充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性主动性,学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识,他们习惯使人终身受益。因此,培养学生主动学习信息技术的习惯,必须持之以恒,点滴,长年累月,促使他们在学习中不断成长。由于计算机及网络等信息技术在信息社会中的重要地位,许多人误将信息技术教育等同于电脑知识教育,以为掌握了电脑知识也就具有了驾设置系列让学生亲自动手完成的具体任务,严重地制约了学生学习信息技术的主动性。所以就形成了这样的现象些教师在上信息技术课时,把学生带到电脑室,然后让学生自己去玩,玩游戏上网,教师概不理。这样学生在学习时,根本找不到目标,有些学生甚至还习的习惯。教师在教学过程中......”。