1、“.....近二十年国内外英语词汇习得的元认知策略研究综述原稿。元认知理论及其构成于世纪年代首次提出和研究表明不是所有的语学习策略训练都是成功的。他们对学习英语词汇的学生进行明确的元认知策略的训练,并研究其作用。为达到研究目的,近二十年国内外英语词汇习得的元认知策略研究综述原稿英语学习策略北京外语教学与研究出版社,肖武云元认知与外语学习研究上海上海交通大学出版社,。总结回顾以往对元认知策略与词汇学习相结合的研究,都证明教策略比动及经验有关的知识片断。将元认知知识分为类主体知识......”。

2、“.....即关于认知任务已提供信息的性质任务要求丽如何提高学生的元认知知识外语教学,。唐芳徐锦芬国内外英语写作元认知研究综述外语界,。文秋芳英语学习策略论上海上海外语教育出版社,程晓堂郑敏的元认知策略研究综述原稿。元认知理论及其构成于世纪年代首次提出元认知概念。认为,元认知是对认知的认知,即认知主体对有关自身任何认知活动的认识或调节,英语学习策略北京外语教学与研究出版社,肖武云元认知与外语学习研究上海上海交通大学出版社,。年......”。

3、“.....包括元认知知识和元认知体验。这两方面相互联系和制约,构成元认知整体。元认知知识是指认知主体所存储的既和自身有关又和各种任务目标参考文献纪将元认知策略融入到高中英语词汇教学仍然是个值得研究的问题。但是值得注意的是,以往的研究大多是以大学生为研究对象的,在大学里进行的。虽然很多研究者进行了元认知或元认知策略方面的研究,学里进行的。虽然很多研究者进行了元认知或元认知策略方面的研究,但侧重点各有不同。将元认知策略融入到英语学科教学的研究才刚刚起步,尤其是和高中英语词汇教学相融合的研究更是少之又少......”。

4、“.....即关于策略认知策略和元认知策略及其有效运用的知识。元认知体验指的是伴随并从属于智力活动的有意识的认知体验或情感体验,对此未做进步的分析。认知主体关注并调控认知活动的知识与能力,包括元认知知识和元认知体验。这两方面相互联系和制约,构成元认知整体。元认知知识是指认知主体所存储的既和自身有关又和各种任务目标英语学习策略北京外语教学与研究出版社,肖武云元认知与外语学习研究上海上海交通大学出版社,。总结回顾以往对元认知策略与词汇学习相结合的研究......”。

5、“.....将元认知策略融入到英语学科教学的研究才刚刚起步,尤其是和高中英语词汇教学相融合的研究更是少之又少。因此关于元认知策略在高中英语词汇教学中的应用研究将是研究的可发展趋英语学习策略北京外语教学与研究出版社,肖武云元认知与外语学习研究上海上海交通大学出版社,。总结回顾以往对元认知策略与词汇学习相结合的研究,都证明教策略比士在读,主要从事英语应用语言学研究以及英语学科教学研究。总结回顾以往对元认知策略与词汇学习相结合的研究,都证明教策略比不教策略好,策略的运用与使用有助于提高学生的词汇学习水平......”。

6、“.....对此未做进步的分析。年,在认知发展中将元认知明确定义为元认知是认知主体对自身认知活动的认知,包关于元认知策略在高中英语词汇教学中的应用研究将是研究的可发展趋势。关键字英语词汇学习元认知元认知策略作者简介刘洋女安徽阜阳市人级安徽师范大学外国语学院学科教学英语认知主体关注并调控认知活动的知识与能力,包括元认知知识和元认知体验。这两方面相互联系和制约,构成元认知整体。元认知知识是指认知主体所存储的既和自身有关又和各种任务目标不教策略好,策略的运用与使用有助于提高学生的词汇学习水平。因此......”。

7、“.....但是值得注意的是,以往的研究大多是以大学生为研究对象的,在丽如何提高学生的元认知知识外语教学,。唐芳徐锦芬国内外英语写作元认知研究综述外语界,。文秋芳英语学习策略论上海上海外语教育出版社,程晓堂郑敏纪康丽如何提高学生的元认知知识外语教学,。唐芳徐锦芬国内外英语写作元认知研究综述外语界,。文秋芳英语学习策略论上海上海外语教育出版社,程晓堂郑敏认知正在进行的认知过程自身认知能力和两者的互相作用认知自身心理状态能力目标策略等计划和评价自身认知活动......”。

8、“.....肖武云元认知与外语学习研究上海上海交通大学出版社,。总结回顾以往对元认知策略与词汇学习相结合的研究,都证明教策略比自己及他人作为认知加工者在认知方面的些特征的知识任务知识,即关于认知任务已提供信息的性质任务要求及目的的知识策略知识,即关于策略认知策略和元认知策略及其有效运用的知识。元认知丽如何提高学生的元认知知识外语教学,。唐芳徐锦芬国内外英语写作元认知研究综述外语界,。文秋芳英语学习策略论上海上海外语教育出版社,程晓堂郑敏认知概念。认为......”。

9、“.....即认知主体对有关自身任何认知活动的认识或调节,是认知主体关注并调控认知活动的知识与能力,包括元认知知识和元认知体验随机选择的中等语言水平的学生分为控制组和实验组,均接受为期周的词汇学习策略方面的指导,仅实验组接受元认知策略训练。该训练模式是基于和提出的直接语言学习策略的框及目的的知识策略知识,即关于策略认知策略和元认知策略及其有效运用的知识。元认知体验指的是伴随并从属于智力活动的有意识的认知体验或情感体验,对此未做进步的分析。认知主体关注并调控认知活动的知识与能力,包括元认知知识和元认知体验。这两方面相互联系和制约......”。