1、“.....发挥了他们在学习过程中的优势,改变了以前把教育作为传授知识手段的观念,做到传授知识与发展智能相统,讲授与自学相结合,知识系统性与实用性相统。结,同时也拥有定的实践经验。每个都把许多各自的生活和社会生产经验带到教学情境中来,这既是学习者之间的个非常重要的学习资源,同时同辈群体相互讨论请教,也是利用学习者自身堂气氛培养临床思维比传统教学方法强注发出问卷份,回收份,回收率为结果表明,超过的学生认为模块式教学法对提高自学能力独立思考能力分析能力学习效率综合能力,激发学习兴趣,促进记忆加模块式教学法在成教妇产科学教学中的实践研究原稿料,由集体备课制定各课次阅读提纲教学中我们选择女性生殖系统生理正常妊娠等章节......”。

2、“.....学生首先根据阅读提纲自读教材,然后回答自测题,并将难辅助检查处理方法以及鉴别诊断。既加强了学生对本病的认识,又对所学知识进行了横向联系。研究结果通过对青海大学医学院级临床专升本班学生共计名实施模块式教学法,从个方面进行问卷调查的青海大学医学院教育教学研究立项课题。研究内容针对教学内容,模块式教学法主要分为以下个步骤阅读解疑小结模块针对妇产科学较为抽象的理论,这模块首先依据教学大纲和统编教材,参考教学资本概念和基本知识要点予以简明表述,以便学生正确理解加深记忆。模块式教学法在成教妇产科学教学中的实践研究原稿......”。

3、“.....这模块首先依据教学大纲和统编教材,参考教学资料,由集体备课制定各课次阅读提纲教学中我们选择女性生殖系统生,通过典型病例的提出,学生自己思考分析,然后老师加以总结,可以对所学内容进行横向的联系,使知识的掌握更加牢固。我们选择妇科临床常见急腹症异位妊娠流产的病例,要求学生做出初步诊断但是长期以来,成教妇产科学的课堂教学基本上是教师根据课本上的内容进行灌输式讲授,教学方法比较简单,内容陈旧,形式单。设问阅读小结模块在女性生殖器肿瘤章节的教授中,我们选择常见的学中的实践研究原稿。研究对象青海大学医学院级临床专升本班,学生共计名。关键词妇产科学模块式教学法教育妇产科学是高等医学院校的主干课程之......”。

4、“.....针对分类临床表现诊断治疗几方面提出启发性的设问,激发学生的求知兴趣,使学生变被动为主动,学生通过主动阅读探究问题的答案,最后由教师简明总结。但是长期以来,成教妇产价分析,其结果如下表模块式教学法应用效果问卷调查情况,调查内容优良般激发学习兴趣提高自学能力促进记忆加深理论理解提高独立思考能力提高分析能力提高学习效率提高学生综合能力活跃课,通过典型病例的提出,学生自己思考分析,然后老师加以总结,可以对所学内容进行横向的联系,使知识的掌握更加牢固。我们选择妇科临床常见急腹症异位妊娠流产的病例,要求学生做出初步诊断料,由集体备课制定各课次阅读提纲教学中我们选择女性生殖系统生理正常妊娠等章节......”。

5、“.....学生首先根据阅读提纲自读教材,然后回答自测题,并将难军。回归的教学改革策略中国教育中国教育,作者简介张广梅年,女,青海大学医学院中医系副教授,研究方向为中医经典教学与中西医结合妇产科学理论与临床研究。注此课题为模块式教学法在成教妇产科学教学中的实践研究原稿的地位。教学内容涵盖面广,包涵了妇产科基础知识以及临床疾病的诊断治疗,且许多内容对内科儿科外科临床医生都具有实用性和指导性。模块式教学法在成教妇产科学教学中的实践研究原稿料,由集体备课制定各课次阅读提纲教学中我们选择女性生殖系统生理正常妊娠等章节,将教学目的与要求以及阅读提纲印刷后发给学生,学生首先根据阅读提纲自读教材,然后回答自测题......”。

6、“.....教学内容涵盖面广,包涵了妇产科基础知识以及临床疾病的诊断治疗,且许多内容对内科儿科外科临床医生都具有实用性和指导性。模块式教学法在成教妇产科学教提高学生自学能力独立思考能力分析能力综合能力活跃课堂气氛等方面认为效果良好的学生均在以上。且在模块式教学法中,教师必须充分研读教材采集整理病例了解学生对相关学科知识的掌握程度,科学的课堂教学基本上是教师根据课本上的内容进行灌输式讲授,教学方法比较简单,内容陈旧,形式单。关键词妇产科学模块式教学法教育妇产科学是高等医学院校的主干课程之,在临床医学专,通过典型病例的提出,学生自己思考分析,然后老师加以总结,可以对所学内容进行横向的联系,使知识的掌握更加牢固......”。

7、“.....要求学生做出初步诊断理解或含糊的问题提出,教师随堂解疑。最后教师对本次课所涉及的基本概念和基本知识要点予以简明表述,以便学生正确理解加深记忆。设问阅读小结模块在女性生殖器肿瘤章节的教授中,我们选择青海大学医学院教育教学研究立项课题。研究内容针对教学内容,模块式教学法主要分为以下个步骤阅读解疑小结模块针对妇产科学较为抽象的理论,这模块首先依据教学大纲和统编教材,参考教学资的子宫肌瘤,针对分类临床表现诊断治疗几方面提出启发性的设问,激发学生的求知兴趣,使学生变被动为主动,学生通过主动阅读探究问题的答案,最后由教师简明总结。研究内容针对教学内容,模后简明的小结以及讨论时的引导总结等......”。

8、“.....很好地促进了教学相长。参考文献冯晓玲,李莹。模块式教学法在中医妇科教学中应用优势辽宁中医药大学学报,侯模块式教学法在成教妇产科学教学中的实践研究原稿料,由集体备课制定各课次阅读提纲教学中我们选择女性生殖系统生理正常妊娠等章节,将教学目的与要求以及阅读提纲印刷后发给学生,学生首先根据阅读提纲自读教材,然后回答自测题,并将难果表明,的学生认为模块式教学法在提高学习效率方面效果显著的学生认为模块式教学法很好地激发了学习兴趣,的学生认为模块式教学法加深了对理论知识的理解有助于培养临床思维。在促进记忆青海大学医学院教育教学研究立项课题。研究内容针对教学内容......”。

9、“.....这模块首先依据教学大纲和统编教材,参考教学资资源的种办法在学习过程中,他们理解知识和结合理论进行实践的能力比普通高等医学教育的学生强,但记忆力和学习注意力则相对较差。因此,针对以上特点,我们在成教妇产科学教学中应用模块式理论理解,培养临床思维等方面效果显著,且比传统教学方法强。结论高等医学教育教育中,学习者是,大多已经从业,有自己相对固定的工作,并具备相应的医学基本理论基本知识和基本技价分析,其结果如下表模块式教学法应用效果问卷调查情况,调查内容优良般激发学习兴趣提高自学能力促进记忆加深理论理解提高独立思考能力提高分析能力提高学习效率提高学生综合能力活跃课,通过典型病例的提出,学生自己思考分析......”。