1、“.....使学生能够提升分析问题和解决问题的实践能力,对学生的协作精神表达能力和组织能力等综合素质的培养大有裨益。研究生或,不能完全用案例分析替代理论梳理。必须在理论讲授的基础上,进行案例分析是在案例选择方面,要循序渐进,从单性教学型的案例逐步过渡到综合性商业型的案例。因此,教师应选择恰当的案例,并建立自己的案例库是教师课堂角色定位。教师能否从传统教学中的主讲人转变到学生讨论的组织引导者是案例教学成功与否的关键。在使用案例教有能够很好的运用,导致学生只记住了理论,而缺乏对理论的深刻理解,更不知如何在实际中应用。那么,如何提高这门课程的教学效果,实现预期的教学目标,使学生学有所用呢对于这样门应用性很强的边缘性学科,加强实践教学环节的研究就显得格外重要。而该方案就是本着从社会对应用型人才的需求出发,以国际先进的教学理念为指导,借鉴其他高校成功的教师应选择恰当的案例......”。

2、“.....教师能否从传统教学中的主讲人转变到学生讨论的组织引导者是案例教学成功与否的关键。在使用案例教学模式应注意的问题中,最难把握的是教师课堂角色定位。实践应用课业要求联系具体的企业产品市场,由学生个人或小组自行立项,以相关理论为指导,分析具体的实际问题,提出解决问题的消费者行为学实践教学方案的设计构思原稿学生的实践成果与表现学生可以评判教师评分是否合理。学生参加评价,对教师评分学生可以提出质疑有些评价内容可由学生自主打分有些课业可以采用教师学生联手考评。社会参与评价,在条件许可下,邀请企业专家评价课业总之,课程的实践教学方案设计是项系统工程,是本科课程改革的创新探索。需要我们在教学实验中,不断总结,不断探索,不断完善。应用型本科必须强化课程实践教学上海商学院学报,。消费者行为学课程实践教学模式探讨牡丹江师范学院学报哲社版,年第期,......”。

3、“.....年第期作者朱文敏,女,副教授,上海,研究方向市场营销与公共关系。消费者行为学实践教学方案的设计构思原稿。运用案例教学比重用于学生在课程实践中的素质培养,包括自我管理能力语言表达能力观察分析能力与人沟通能力团队合作精神等进行评价。这种评价能够较客观地考察学生实践能力的获得,也可考察学生综合素质的持有程度,能够激励学生潜能个性创造性的发挥。课程实践的评价应该采用开放多元的考核方式,即教师进行公开公平评价,考核标准预先告知学生公正地评价每个践中的素质培养,包括自我管理能力语言表达能力观察分析能力与人沟通能力团队合作精神等进行评价。这种评价能够较客观地考察学生实践能力的获得,也可考察学生综合素质的持有程度,能够激励学生潜能个性创造性的发挥。课程实践的评价应该采用开放多元的考核方式,即教师进行公开公平评价......”。

4、“.....学生要借助科学的市场调查方法,有目的有计划系统地收集相关产业市场营销方面的各种情报资料,运用消费者行为学的相关理论,通过对过去与现在营销状况及动态性影响因素的分析研究,为企业和行业未来发展提供预测和决策。学生完成市场调研报告,不仅可以学习运用知识分析问题和解决问题的技巧,而且能够提高写作水平。当然学生可以评判教师评分是否合理。学生参加评价,对教师评分学生可以提出质疑有些评价内容可由学生自主打分有些课业可以采用教师学生联手考评。社会参与评价,在条件许可下,邀请企业专家评价课业总之,课程的实践教学方案设计是项系统工程,是本科课程改革的创新探索。需要我们在教学实验中,不断总结,不断探索,不断完善。参考文献。朱文敏营销策略技能培养品牌包装的设计运用心理学原理,对现实中的些品牌或包装进行分析并提出建议。价格方案设计运用心理学原理,分析相关人群对商品价格变动的心理反应......”。

5、“.....通过完成具体的实践项目,使学生能够提升分析问题和解决问题的实践能力,对学生的协作精神表达能力和组织能力等综合素质的培养大有裨益。过设计课业,提出课业任务,进行课业指导,学生通过走向市场,走近企业,动手操作课业来完成课程实践可以把课业作为实践考核的依据,课业是学生自己动手所得的实践成果,能从对课业的评价来考察学生实践能力的获得,综合职业素质的持有程度。对实践课业的设计可以考虑两种课业形式,种是案例分析课业,另种是实践应用课业。消费者行为学实践教原稿。营销策略技能培养品牌包装的设计运用心理学原理,对现实中的些品牌或包装进行分析并提出建议。价格方案设计运用心理学原理,分析相关人群对商品价格变动的心理反应。表消费者行为学项技能实践项目和实践要求课程实践培养目标技能实践项目技能实践要求个体消费行为研究技能培养个体消费行为研究运用心理学的相关理论......”。

6、“.....如消费者决策过程就很适合使用案例分析教学模式是本科生的案例分析教学模式不同于研究生或,不能完全用案例分析替代理论梳理。必须在理论讲授的基础上,进行案例分析是在案例选择方面,要循序渐进,从单性教学型的案例逐步过渡到综合性商业型的案例。因此,学生可以评判教师评分是否合理。学生参加评价,对教师评分学生可以提出质疑有些评价内容可由学生自主打分有些课业可以采用教师学生联手考评。社会参与评价,在条件许可下,邀请企业专家评价课业总之,课程的实践教学方案设计是项系统工程,是本科课程改革的创新探索。需要我们在教学实验中,不断总结,不断探索,不断完善。参考文献。朱文敏学生的实践成果与表现学生可以评判教师评分是否合理。学生参加评价,对教师评分学生可以提出质疑有些评价内容可由学生自主打分有些课业可以采用教师学生联手考评。社会参与评价......”。

7、“.....邀请企业专家评价课业总之,课程的实践教学方案设计是项系统工程,是本科课程改革的创新探索。需要我们在教学实验中,不断总结,不断探索,不断完善提高写作水平。当然,对本科学生来说要完成实践课业会有定的困难,而解决这难题的关键需要教师指导。市场营销学课程实践的评价课程实践的评价是实践教学设计的重点和难点。对学生实践能力的获得与培养是传统课程评价考核所不能衡量的,应该创建新的评价体系。笔者认为可以把消费者行为学课程考核成绩的比重用于对学生所完成的实践课业进行考核,消费者行为学实践教学方案的设计构思原稿学方案的设计构思原稿。表消费者行为学项技能实践项目和实践要求课程实践培养目标技能实践项目技能实践要求个体消费行为研究技能培养个体消费行为研究运用心理学的相关理论,对影响消费者购买行为的因素进行分析与研究,为企业制定营销策略提供依据。群体消费行为研究技能培养运用调研技术......”。

8、“.....并提出相应的营销策学生的实践成果与表现学生可以评判教师评分是否合理。学生参加评价,对教师评分学生可以提出质疑有些评价内容可由学生自主打分有些课业可以采用教师学生联手考评。社会参与评价,在条件许可下,邀请企业专家评价课业总之,课程的实践教学方案设计是项系统工程,是本科课程改革的创新探索。需要我们在教学实验中,不断总结,不断探索,不断完善课程实践的成功经验,笔者认为目前应用型本科还不具备课程实践的实训基地和条件,采用实践课业是种有效可行的实践方式。实践课业是指能够体现专业技能培养目标要求,需要联系实践,需要通过学生自己动手操作方能完成的技能训练项目与课题。我们可以把课业作为课程实践的载体,通过课业把理论与实践紧密结合起来可以把课业作为课程实践的手段,教师合素质的培养大有裨益。实践应用课业的完成通常离不开市场调研,因此,进行调研时要注意个方面的问题是市场调研教学方式般安排在个教学模块后进行......”。

9、“.....做好调研计划是调研后要形成市场调研报告。虽然课程市场调研主要是以任课教师为主要设计者组织者所进行的实践活动,其成果没有因素进行分析与研究,为企业制定营销策略提供依据。群体消费行为研究技能培养运用调研技术,分析和研究消费群体的消费特征,并提出相应的营销策略。上述项技能实践项目的具体实施是选择性的,即任课教师可以根据不同的课时安排从中选择。般来说,课时的可以安排项实践项目,课时的可以安排项实践项目。消费者行为学课程实践的方式总结我校其它学生可以评判教师评分是否合理。学生参加评价,对教师评分学生可以提出质疑有些评价内容可由学生自主打分有些课业可以采用教师学生联手考评。社会参与评价,在条件许可下,邀请企业专家评价课业总之,课程的实践教学方案设计是项系统工程,是本科课程改革的创新探索。需要我们在教学实验中,不断总结,不断探索,不断完善......”。