1、“.....学校周边有漳州市动为学生提供了大舞台,培养学生动手能力想像力创造力,在活动中提高艺术欣赏水平。课程开发的成果漳州水仙花雕刻文化读本校本德育课程编写。教师撰写总结论文。,促进学生发展。校本课程的开发充分发挥学生的主体地位,注重实践活动。相较和书法比赛等活动,宣传水仙花文化,感受水仙花高洁的品质和典雅的气质。带领水仙花研究性学习小组和社团成员实地考察水仙花生产基地,走访花农,深入了解水仙花田间栽培水仙花生长环境,及产业现状,撰写调查报告。由生物教研组负责组织水立促进学生发展的评价体系,要关注学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。对学生的科学评价,为校本课程的科学发展和合理运用起到积极的推动作用,保证校本课程的鲜活生命力。个校本课程体系需要个较长的实践验证补充的过程,必须基于德育导向的水仙花雕刻校本课程开发与实践原稿了漳州水仙花雕刻文化读本校本德育课程......”。

2、“.....也是福建省省花。漳州水仙清香扑鼻,又可雕刻成千姿百态的造型,很有观赏价值,深受人们喜爱。水仙花不仅畅销全国,还远销港澳台和东南亚等地区,据统计全国花社团学生进行实物操作,独立完成雕刻作品。组织开展迎新春水仙花雕刻作品展评活动。由政教处负责在元旦前发动全校师生踊跃参加,以年段为单位,评选表彰优秀团体和个人。组织和鼓励学生参加县市级水仙花雕刻展评等等。总之,通过实践活动培养精益求精的工匠精神同时,提炼水仙花清雅的文化内涵,并把它融入学校特色文化建设当中。年以来,漳州水仙花雕刻校本德育课程开发与实践研究课题组对漳州水仙花文化进行挖掘梳理,在校本德育课程开发方面进行了积极的实践与探索,开发有趣的学习方式。学生在愉快的活动中学习沟通交流,同伴互助,合作分享,在活动中学生的实践能力思考能力创新能力解决问题能力等得到了发展......”。

3、“.....方面,设想把民间传统技艺引入校园,传承非物质文化遗产方面,以开展实践活动为载体,寓德育于实践活动之中,通过实践和教学活动,培养学生的合作精神创新精神和实践能力,书法比赛等活动,宣传水仙花文化,感受水仙花高洁的品质和典雅的气质。带领水仙花研究性学习小组和社团成员实地考察水仙花生产基地,走访花农,深入了解水仙花田间栽培水仙花生长环境,及产业现状,撰写调查报告。由生物教研组负责组织水仙然而,漳州水仙花雕刻技艺的传承,目前还停留在民间雕刻师傅或花农的口授身传,推广受到很大的制约。我们地处漳州水仙花产区,拥有批水仙花雕刻经验丰富的老师,组织过十多届师生水仙花雕刻展评活动,积累了丰富活动经验。学校周边有漳州市行挖掘梳理,在校本德育课程开发方面进行了积极的实践与探索,开发了漳州水仙花雕刻文化读本校本德育课程......”。

4、“.....也是福建省省花。漳州水仙清香扑鼻,又可雕刻成千姿百态的造型,很有观赏价值,深受人们喜学校领导和学科骨干教师组成,成员经验丰富,分工明确。其次,巧妇难为无米之炊,经费是活动开展的基本保障。在经费方面,学校每年例行拨专项元左右的经费给水仙花社团,用于购买水仙花雕刻实践活动的水仙花头和工具。再次,时间有保障,课为学生提供了大舞台,培养学生动手能力想像力创造力,在活动中提高艺术欣赏水平。课程开发的成果漳州水仙花雕刻文化读本校本德育课程编写。教师撰写总结论文。基于德育导向的水仙花雕刻校本课程开发与实践原稿。对学生实践活动课程要建书法比赛等活动,宣传水仙花文化,感受水仙花高洁的品质和典雅的气质。带领水仙花研究性学习小组和社团成员实地考察水仙花生产基地,走访花农,深入了解水仙花田间栽培水仙花生长环境,及产业现状,撰写调查报告......”。

5、“.....课程开发的背景水仙花是中华十大名花之,也是福建省省花。漳州水仙清香扑鼻,又可雕刻成千姿百态的造型,很有观赏价值,深受人们喜爱。水仙花不仅畅销全国,还远销港澳台和东南亚等地区,据统计全国刻文化读本是根据学校德育水仙花文化社会实践等活动开发编写的。方面,设想把民间传统技艺引入校园,传承非物质文化遗产方面,以开展实践活动为载体,寓德育于实践活动之中,通过实践和教学活动,培养学生的合作精神创新精神和实践能力,基于德育导向的水仙花雕刻校本课程开发与实践原稿爱。水仙花不仅畅销全国,还远销港澳台和东南亚等地区,据统计全国以上的水仙花头产自漳州。漳州水仙花有多年历史,历代文人墨客也留下许多脍炙人口的诗文。水仙花蕴含着丰富的文化内涵。基于德育导向的水仙花雕刻校本课程开发与实践原稿了漳州水仙花雕刻文化读本校本德育课程。课程开发的背景水仙花是中华十大名花之,也是福建省省花。漳州水仙清香扑鼻......”。

6、“.....很有观赏价值,深受人们喜爱。水仙花不仅畅销全国,还远销港澳台和东南亚等地区,据统计全国地的大力支持,也得到兄弟学校龙海中的友情支援。还有些实践活动得到了水仙花经营大户的大力支持,这些为校本课程的落实提供了广阔的探究空间和丰富的探究资源。年以来,漳州水仙花雕刻校本德育课程开发与实践研究课题组对漳州水仙花文化进。然而,漳州水仙花雕刻技艺的传承,目前还停留在民间雕刻师傅或花农的口授身传,推广受到很大的制约。我们地处漳州水仙花产区,拥有批水仙花雕刻经验丰富的老师,组织过十多届师生水仙花雕刻展评活动,积累了丰富活动经验。学校周边有漳州程排入课表,实践活动有计划有方案有落实有评价。最后,活动有基地。学生实践活动是校本德育课程开发和实施的重要环节,实践基地为课程开发提供了基础保障。本课程开发就得到了高新区水仙花海园林管理处漳州水仙花协会宜春水仙花合作社等基书法比赛等活动,宣传水仙花文化......”。

7、“.....带领水仙花研究性学习小组和社团成员实地考察水仙花生产基地,走访花农,深入了解水仙花田间栽培水仙花生长环境,及产业现状,撰写调查报告。由生物教研组负责组织水仙以上的水仙花头产自漳州。漳州水仙花有多年历史,历代文人墨客也留下许多脍炙人口的诗文。水仙花蕴含着丰富的文化内涵。基于德育导向的水仙花雕刻校本课程开发与实践原稿。课程开发的保障课程开发需要有支强大师资队伍。本课题组人,由培养精益求精的工匠精神同时,提炼水仙花清雅的文化内涵,并把它融入学校特色文化建设当中。年以来,漳州水仙花雕刻校本德育课程开发与实践研究课题组对漳州水仙花文化进行挖掘梳理,在校本德育课程开发方面进行了积极的实践与探索,开发市水仙花协会宜春水仙花合作社等共建单位,有水仙花海公园漳州花卉交易市场等实践基地,这些都为我们课程开发提供了得天独厚的条件。基于此......”。

8、“.....着手校本德育课程开发。课程内容构建漳州水仙花雕市水仙花协会宜春水仙花合作社等共建单位,有水仙花海公园漳州花卉交易市场等实践基地,这些都为我们课程开发提供了得天独厚的条件。基于此,学校成立课题组对漳州水仙花文化进行梳理论证,着手校本德育课程开发。课程内容构建漳州水仙花雕基于德育导向的水仙花雕刻校本课程开发与实践原稿了漳州水仙花雕刻文化读本校本德育课程。课程开发的背景水仙花是中华十大名花之,也是福建省省花。漳州水仙清香扑鼻,又可雕刻成千姿百态的造型,很有观赏价值,深受人们喜爱。水仙花不仅畅销全国,还远销港澳台和东南亚等地区,据统计全国统的课堂德育模式,学生更乐意走出课堂走进社会这种形式新颖生动有趣的学习方式。学生在愉快的活动中学习沟通交流,同伴互助,合作分享,在活动中学生的实践能力思考能力创新能力解决问题能力等得到了发展,体验到了课堂上无法体验到的东西培养精益求精的工匠精神同时......”。

9、“.....并把它融入学校特色文化建设当中。年以来,漳州水仙花雕刻校本德育课程开发与实践研究课题组对漳州水仙花文化进行挖掘梳理,在校本德育课程开发方面进行了积极的实践与探索,开发仙花社团学生进行实物操作,独立完成雕刻作品。组织开展迎新春水仙花雕刻作品展评活动。由政教处负责在元旦前发动全校师生踊跃参加,以年段为单位,评选表彰优秀团体和个人。组织和鼓励学生参加县市级水仙花雕刻展评等等。总之,通过实践活在开发实施的过程中及时总结调整修订,在实践中将其逐步充实完善。参考文献,绿色教育德育校本课程的文化融入,新课程,地方乡贤文化与德育校本课程开发,中国校处教育,开展形式多样的活动由语文教研组负责开展水仙花诗文朗诵会为学生提供了大舞台,培养学生动手能力想像力创造力,在活动中提高艺术欣赏水平。课程开发的成果漳州水仙花雕刻文化读本校本德育课程编写。教师撰写总结论文......”。