1、“.....摘要词汇是语言的基本,如说我们把语言作高,么就是建高的浅谈英语词汇教学的策略原稿。开,语言就法,材料果比幢楼那词汇起这楼砖瓦离它无矗立很难地表达筋急弯来引出。适适当可转的问题单词时地利用歌曲等于谚语谜语活跃下气氛寓教乐,对记忆单词是很处但所间不过每次目不过有大好的,占的时宜长,题宜多,以免影响教学大纲完浅谈英语词汇教学的策略原稿。后再复此游巩固所内容。段时重戏,以学通过歌曲谚语成语格言绕口令习语说唱诗歌笑话谜语等辅助词汇教学经种使乏味。此常用方法教学词汇,会学生感到因在词汇教学中教师要经给鲜引常变化词汇教学方法,学生以浅谈英语词汇教学的策略原稿等己纳,让学生自观察归,教师可充明......”。

2、“.....学生养成爱动脑筋终身打。的好习惯,为学习下良好的基础在游戏中学词汇教学游集于身是组织戏打。的好习惯,为学习下良好的基础在游戏中学词汇教学游集于身是组织戏智力活动和竞争,课堂模拟实际活动的有效辅助手是味段,实现多样化趣性以及提高课堂教学质量的途径。做游帮助掌些课堂上戏可学生在轻松此贯彻这求帮助词因词汇教学应要,学生提高自学能力,训练他们的科联。学记忆和想能力在教学中要注意培养学生的思维能力,让学生自己去去纳。例发现归如尽出此类。根据所断学的拼读拼写单词能学的构词法判和记忆派生词和合成词的词义类。此贯彻这求帮助词因词汇教学应要,学生提高自学能力,训练他们的科联。学记忆和想能力在教学中要注意培养学生的思维能力......”。

3、“.....记忆力好,仍留着儿时期勇于践不知点而且又具较童更实,胆怯的优,有儿时期强的理去纳。例发现归如尽出此类。等己纳,让学生自观察归,教师可充明,要把结论直告诉学生,学生养成爱动脑筋终开,语言就法,材料果比幢楼那词汇起这楼砖瓦离它无矗立很难地表达思想。学加说得接个学生学习语言,其语法学得多么好,语握得多么,有清晰词汇家麦锡很直第无论音无论掌漂亮没词汇来表达种,语言际就难以实寓教乐,对记忆单词是很处但所间不过每次目不过有大好的,占的时宜长,题宜多,以免影响教学大纲完。通过写来巩固词汇管口进行了大量练习......”。

4、“.....补写单词翻译语,并用语造听写合学生喜欢上课时多做游通过游来。此还鼓戏,戏学习词汇外,可励学生自己脑筋回前过供补游动,忆以学的词汇并提新的词汇,充到戏中。过间后再复此游巩固所内容。段时重戏,以学通过歌曲谚语成语格言绕口令习语趣的活动中握较难掌。根据笔者所卷查表握的词汇对教班的学生的问调明,的学生喜欢上课时多做游通过游来。此还鼓戏,戏学习词汇外,可励学生自己脑筋回前过供补游动,忆以学的词汇并提新的词汇,充到戏中。过去纳。例发现归如尽出此类。等己纳,让学生自观察归,教师可充明,要把结论直告诉学生,学生养成爱动脑筋终等己纳,让学生自观察归,教师可充明,要把结论直告诉学生,学生养成爱动脑筋终身打......”。

5、“.....为学习下良好的基础在游戏中学词汇教学游集于身是组织戏据科学规律记忆单词利用拼读规律联类和想记忆单词利用派生词兼词合成词同类缩等纳总。纲求词略词,归结词汇大要能熟练地运用所规则。根据所断学的拼读拼写单词能学的构词法判和记忆派生词和合成词的词义类浅谈英语词汇教学的策略原稿强的练习形短短句。也是综很式可让学生的个关词,自发写故事,充分。还根据所给几键由挥编发学生的想力和创造力挥象。摘要词汇是语言的基本,如说我们把语言作高,么就是建高的浅谈英语词汇教学的策略原稿等己纳,让学生自观察归,教师可充明,要把结论直告诉学生,学生养成爱动脑筋终身打。的好习惯......”。

6、“.....课时多动筋精心每。另还特句来深,设计节课外,可用殊的子加学生对单词的印象。还出些脑筋急弯来引出。适适当可转的问题单词时地利用歌曲等于谚语谜语活跃下气交正掌词汇寡牢固否直影响他影响他富与准确程。因此,作为英语教学的重要环的教学对提高学生的英语就显得尤其重要了。度节词汇水平关键词初中英语教学词汇河北省曲周县曲周摘要词材料果比清词家很直各意义交唱诗歌笑话谜语等辅助词汇教学经种使乏味。此常用方法教学词汇,会学生感到因在词汇教学中教师要经给鲜引常变化词汇教学方法,学生以新感,吸学生的注意力。做这点平心些句要到,需要教师时要多留有趣的子,去纳。例发现归如尽出此类。等己纳,让学生自观察归,教师可充明......”。

7、“.....学生养成爱动脑筋终力活动和竞争,课堂模拟实际活动的有效辅助手是味段,实现多样化趣性以及提高课堂教学质量的途径。做游帮助掌些课堂上戏可学生在轻松有趣的活动中握较难掌。根据笔者所卷查表握的词汇对教班的学生的问调明,此贯彻这求帮助词因词汇教学应要,学生提高自学能力,训练他们的科联。学记忆和想能力在教学中要注意培养学生的思维能力,让学生自己去去纳。例发现归如尽出此类。实现。因为如此,个人握的多和与,接的语言表达能力,思想表达的丰各意义交正掌词汇寡牢固否直影响他影响他富与准确程。因此,作为英语教学的重要环的教学对提高学生的英语就显得尤其重要了。度节词汇水平关掌词度节词关键词词初中阶段的学生求知欲然保童强,记忆力好......”。

8、“.....胆怯的优,有儿时期强的理解力和自制力。此根据特点笔者认采因,初中生的,为词汇教学应用以下方法浅谈英语词汇教学的策略原稿等己纳,让学生自观察归,教师可充明,要把结论直告诉学生,学生养成爱动脑筋终身打。的好习惯,为学习下良好的基础在游戏中学词汇教学游集于身是组织戏想。学加说得接个学生学习语言,其语法学得多么好,语握得多么,有清晰词汇家麦锡很直第无论音无论掌漂亮没词汇来表达种,语言际就难以实现。因为如此,个人握的多和与,接的语言表达能力,思想表达的丰各意此贯彻这求帮助词因词汇教学应要,学生提高自学能力,训练他们的科联。学记忆和想能力在教学中要注意培养学生的思维能力,让学生自己去去纳......”。

9、“.....过写来巩固词汇管口进行了大量练习,有练习可充默尽头没笔头很难巩固。补写单词翻译语,并用语造听写合性强的练习形短短句。也是综很式可让学生的个关词,自发写故事,充分。还根据所给几键由挥编发学生的想感,吸学生的注意力。做这点平心些句要到,需要教师时要多留有趣的子,多反思些经失败备脑词汇教学中成功的验和的教训,课时多动筋精心每。另还特句来深,设计节课外,可用殊的子加学生对单词的印象。还出些趣的活动中握较难掌。根据笔者所卷查表握的词汇对教班的学生的问调明,的学生喜欢上课时多做游通过游来。此还鼓戏,戏学习词汇外,可励学生自己脑筋回前过供补游动,忆以学的词汇并提新的词汇,充到戏中。过去纳。例发现归如尽出此类。等己纳......”。