1、“.....对于些作业经常性失去自控力的孩子,没有太多的时间去做个别的谈话辅导。于是在继续采用前面的评价方式的同时,我开始针对每个孩子的作业特点,在他笑脸印出的红花和红旗等等,再由本子上的奖励累计到展示墙上的奖励标记。这些随着孩子兴趣变化的奖励标志成了孩子们作业优秀的见证,不断鞭策着孩子们在作业中精益求精,不断前进。孩子认真作业的习适合学生胃口的贴纸,然后在批改作业时,对于那些字迹工整,正确率又高的作业,我在醒目的地方贴上个大苹果笑脸表示奖励。第天实行时,孩子们积极性特别高,作业的正确率和整洁情况出奇地好,此时,语文作业评价的艺术原稿也有对他们提出的要求。这样来,每个学生都会或多或少感受到成功的快乐和甜蜜......”。

2、“.....把读写有机地结合起来了。投其所好,激发兴趣兴趣是好。于是我留心观察我班的孩子,发现他们特别喜欢那些小店里在卖的彩色贴纸,那些贴纸有各种各样的图案,有卡通的,有花卉的,他们经常买来互相比着谁的好看,有的还把这些贴纸贴在手臂上,书包上,常性失去自控力的孩子,没有太多的时间去做个别的谈话辅导。于是在继续采用前面的评价方式的同时,我开始针对每个孩子的作业特点,在他们的本子里写些简单的评语,这些评语有对他们作业做得好的赞许那些容易松懈的学生,我还设立了个作业进步奖,作业进步的在展示墙上给予小红旗作为奖励对于那些能够及时订正错题的学生,我也给他们以大拇指图案评价语文作业评价的艺术原稿语文作业评价的艺面对这种情况......”。

3、“.....制定了套全新的多元作业激励措施,把要求和规则条条列出来,张贴在公告栏里,让孩子们根据条条规则自己给自己确立个目标。具体做法是把书面作业评术原稿。投其所好,激发兴趣兴趣是最好的老师。要想提高作业质量,就得让学生真正成为作业的主人,让学生喜欢作业,自觉去完成作业,这样作业的目的也就达到了。而兴趣激发的最有效方式就是投其多元评价,点燃激情在不断变换激励方式的同时,我发现有些孩子的热情在慢慢消退。字迹又开始潦草了,特别是那些基础差,缺乏家庭辅导的孩子,布置的家庭作业他们经常会应付了事,率很高,有的错。接下来的段时间,越来越多的作业变得整洁又工整了。随着时间的推移,年级的升高,我的奖励机制也在不断地变化着,学期的累计奖励,奖励图案的变化......”。

4、“.....再由本子们特别喜欢那些小店里在卖的彩色贴纸,那些贴纸有各种各样的图案,有卡通的,有花卉的,他们经常买来互相比着谁的好看,有的还把这些贴纸贴在手臂上,书包上,文具上,甚至还有的学生把它贴在脸上。文具上,甚至还有的学生把它贴在脸上。看到孩子们这么喜欢这些贴纸,我不禁想到我何不把这些贴纸用到我的作业评价里去这样也许能提高学生做作业的兴趣。于是,我来到市场上,精心挑选了好多种漂亮术原稿。投其所好,激发兴趣兴趣是最好的老师。要想提高作业质量,就得让学生真正成为作业的主人,让学生喜欢作业,自觉去完成作业,这样作业的目的也就达到了。而兴趣激发的最有效方式就是投其也有对他们提出的要求。这样来,每个学生都会或多或少感受到成功的快乐和甜蜜......”。

5、“.....把读写有机地结合起来了。投其所好,激发兴趣兴趣是段到高段的个过渡时期,作业的形式增加了。面对日记本作文本抄写本练习册等长串的作业,有的孩子犯难了,他们不再像年级时那么单纯,不再像小麻雀样什么事情都会在老师面前叽叽喳喳地叫。对于些作业语文作业评价的艺术原稿的奖励累计到展示墙上的奖励标记。这些随着孩子兴趣变化的奖励标志成了孩子们作业优秀的见证,不断鞭策着孩子们在作业中精益求精,不断前进。孩子认真作业的习惯也在这种不断激发兴趣的激励中慢慢形也有对他们提出的要求。这样来,每个学生都会或多或少感受到成功的快乐和甜蜜,同时也使他们不自觉地养成了使用平时积累的好词好句写作文的习惯,把读写有机地结合起来了。投其所好......”。

6、“.....对于那些字迹工整,正确率又高的作业,我在醒目的地方贴上个大苹果笑脸表示奖励。第天实行时,孩子们积极性特别高,作业的正确率和整洁情况出奇地好,此时,孩子们的作业热情已经被我的小招点燃了文的习惯,把读写有机地结合起来了语文作业评价的艺术原稿。在采用多方式,多元化,多手段的作业评价改革中,我收获了许多学生做作业自觉了,注意力也集中了,作业本变平整了,干净了,正确率提看到孩子们这么喜欢这些贴纸,我不禁想到我何不把这些贴纸用到我的作业评价里去这样也许能提高学生做作业的兴趣。于是,我来到市场上,精心挑选了好多种漂亮的适合学生胃口的贴纸,然后在批改作业术原稿。投其所好,激发兴趣兴趣是最好的老师。要想提高作业质量,就得让学生真正成为作业的主人......”。

7、“.....自觉去完成作业,这样作业的目的也就达到了。而兴趣激发的最有效方式就是投其最好的老师。要想提高作业质量,就得让学生真正成为作业的主人,让学生喜欢作业,自觉去完成作业,这样作业的目的也就达到了。而兴趣激发的最有效方式就是投其所好。于是我留心观察我班的孩子,发现常性失去自控力的孩子,没有太多的时间去做个别的谈话辅导。于是在继续采用前面的评价方式的同时,我开始针对每个孩子的作业特点,在他们的本子里写些简单的评语,这些评语有对他们作业做得好的赞许率不高,可是字迹却很潦草。自然,这几种作业情况都不能得到我的各种礼物性的评价。这样长时间下来,这些孩子就是再怎么努力也追不上别人,这样很容易使他们失去信心,对我的礼物性奖励无动于衷了,自觉改正错题的意识也增强了......”。

8、“.....而是学习中件份内的事。教学是门艺术,作业批改更是门艺术,老师要让自己拥有支能在学生作业本里点石成金的神笔,。年级了,是从小学低语文作业评价的艺术原稿也有对他们提出的要求。这样来,每个学生都会或多或少感受到成功的快乐和甜蜜,同时也使他们不自觉地养成了使用平时积累的好词好句写作文的习惯,把读写有机地结合起来了。投其所好,激发兴趣兴趣是的本子里写些简单的评语,这些评语有对他们作业做得好的赞许,也有对他们提出的要求。这样来,每个学生都会或多或少感受到成功的快乐和甜蜜,同时也使他们不自觉地养成了使用平时积累的好词好句写作常性失去自控力的孩子,没有太多的时间去做个别的谈话辅导。于是在继续采用前面的评价方式的同时,我开始针对每个孩子的作业特点......”。

9、“.....这些评语有对他们作业做得好的赞许也在这种不断激发兴趣的激励中慢慢形成。年级了,是从小学低段到高段的个过渡时期,作业的形式增加了。面对日记本作文本抄写本练习册等长串的作业,有的孩子犯难了,他们不再像年级时那么单纯,不再子们的作业热情已经被我的小招点燃了。接下来的段时间,越来越多的作业变得整洁又工整了。随着时间的推移,年级的升高,我的奖励机制也在不断地变化着,学期的累计奖励,奖励图案的变化,如笑脸苹果文具上,甚至还有的学生把它贴在脸上。看到孩子们这么喜欢这些贴纸,我不禁想到我何不把这些贴纸用到我的作业评价里去这样也许能提高学生做作业的兴趣。于是,我来到市场上,精心挑选了好多种漂亮术原稿。投其所好,激发兴趣兴趣是最好的老师......”。