1、“.....例如在讲西安事变这内容时,我出示课题后,让学生认真阅读教材之后,引导学生质疑。同学们提出了许多问题张学良杨虎成将军扣留了蒋介石,为什么不杀他反而把他释放了之以情,对学生进行教育。课堂上,我注重挖掘教材中极其丰富的爱国主义素材,通过从历史上各个时期涌现出的民族英雄政治家思想家文学家科学家们的英雄业绩以及他们的优秀品质,对学生进行思想教育的金字塔从云岗龙门石窟的大佛到希腊的雅典卫城这些都是人们在推动社会发展中创造的历程。历史教学中,这些创新精神的形象对激发学生的创新热情有着极其重要的作用浅谈新课标下的历史教学原稿浅谈新课标下的历史教学原稿浅谈新课标下的历史教学原稿。总之,作为以培养人才为目的的种永恒的社会实践活动......”。

2、“.....在历史教学中,教给学生历史知识仅仅是第步,要努力培养学生的学科霍姆林斯基说将劳动人民的强大创造精神及其对于生活理想和追求的种种观念渗进儿童的心灵和智慧,在她们的心灵中就会激发出为全人类的创造精神思维和技巧而骄傲的情感。历史教材中具有创新精神的形金字塔从云岗龙门石窟的大佛到希腊的雅典卫城这些都是人们在推动社会发展中创造的历程。历史教学中,这些创新精神的形象对激发学生的创新热情有着极其重要的作用浅谈新课标下的历史教学原稿就是部为人处世的教科书,历史教材书美以彰善,记恶以垂戒,本身就体现了历史教育的功能。教师要因势利导,选取典型,晓之以理,动之以情,对学生进行教育。课堂上,我注重挖掘教材中极其丰富的爱怎样解决西安事变最后......”。

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6、“.....培养学生的创新精神苏霍姆林斯基说将劳动人民的强大创造精神及其对于生活理想和追求的种种观念渗进儿童的心灵和智慧,在她们的心灵中就会激发出为全人类的创造精神思维和技巧而骄傲的情正确的,这样可以更好地团结切可以团结的力量,结成最广泛的抗日民族统战线,夺取抗日战争的最后胜利。学生通过质疑讨论,在观点的交互碰撞中获得顿悟。激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神苏的形成将具有长远的意义。更新教学观念,以学生为本,用科学手段培养激发学生学习历史探究历史的兴趣,用多样化的教学方式来激活历史课堂教学,将是我们面对高速发展的社会唯的选择之路。激发学生主义素材,通过从历史上各个时期涌现出的民族英雄政治家思想家文学家科学家们的英雄业绩以及他们的优秀品质......”。

7、“.....陶冶学生的道德情操。激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神苏力,这对学生思维品质的形成将具有长远的意义。更新教学观念,以学生为本,用科学手段培养激发学生学习历史探究历史的兴趣,用多样化的教学方式来激活历史课堂教学,将是我们面对高速发展的社会唯金字塔从云岗龙门石窟的大佛到希腊的雅典卫城这些都是人们在推动社会发展中创造的历程。历史教学中,这些创新精神的形象对激发学生的创新热情有着极其重要的作用浅谈新课标下的历史教学原稿有效手段。例如在讲西安事变这内容时,我出示课题后,让学生认真阅读教材之后,引导学生质疑。同学们提出了许多问题张学良杨虎成将军扣留了蒋介石......”。

8、“.....在她们的心灵中就会激发出为全人类的创造精神思维和技巧而骄傲的情感。历史教材中具有创新精神的形象浅谈新课标下的历史教学原稿浅谈新课标下的历史教学原稿。总之,作为以培养人才为目的的种永恒的社会实践活动,教育在个体发展的过程中起着巨大的作用,在历史教学中,教给学生历史知识仅仅是第步,要努力培养学生的学科蒋石该杀还是该放怎样解决西安事变最后,我着重分析当时错综复杂的斗争形势,分析杀蒋与放蒋各自的利弊,从而让学生明白了中国共产党从全民族的根本利益出发,采取和平解决的方针是非常英明金字塔从云岗龙门石窟的大佛到希腊的雅典卫城这些都是人们在推动社会发展中创造的历程。历史教学中......”。

9、“.....陶冶学生的道德情操。鼓励学生质疑,培养学生多向思维的能力陶行知先生有这样的名言发明千千万,起点在问。这有力地说明了问的重要性。在教学过程中,教师热情地鼓励学生积极思考,不断提出疑问。寓思想教育于历史教学之中,增强学生的爱国主义情感历史课本本身就是部为人处世的教科书,历史教材书美以彰善,记恶以垂戒,本身就体现了历史教育的功能。教师要因势利导,选取典型,晓之以理,极其丰富从哥白尼日心说的提出到哥伦布的新大陆发现从瓦特的改良蒸气机到莱特兄弟的飞机从第次把园周率的值推算到小数点后位的祖冲之到把年的周期精确地推算到天的郭守敬从万里长城到古埃及主义素材......”。