1、“.....以上说明多媒体信息技术的迅猛发展并不是传统教学工具的终结,者应该取长补短,相辅堂里有电脑有多媒体点缀,就是堂好课,就是教育信息化。至于媒体信息与教学内容的组织是否符合现代教学理论要求,是否符合素质教育和创新教育原则多媒体信息的运用时机和方式是否恰当是营造了学生学习的情境,还是分散了学生学习注意力媒体是随着学生学习思维的发展在取舍,还是按照教师的意志播放等等,这些都可以避发设计批封闭式的多媒体教学软件供教师课堂教学使用别人的东西虽好,但不定适合,要用批判的眼光来看,懂得取舍,不要拿来就用,最好的教学软件只有结合自己的教学实际,消化吸收,合理利用,才能最大限度地发挥其作用。否则,这与捧着特级教师的教案去上课有什么两样呢。要知道,教学设计与教学实施是课堂教学不可分谈,其结果必然是事与愿违。其实尺有所短寸有所长,作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔......”。

2、“.....如数学和物理公式定理的推导与证明等逻辑推理和逻辑思维很强的教学内容,是否需要采用现代多媒体投影教学,或者如何在课堂教学中利用现代教学手段和工具等问题,都是非常值得探讨和研究的关于运用多媒体技术提高课堂教学效益的思考原稿强互动交流效果。学生对教师所讲授知识的理解程度,是评价课堂教学质量的又指标。要让学生透彻地理解所学知识,就需要教师与学生以及学生之间的讨论互动。教师在组织互动讨论中应充分利用这种优势,把学生对同问题的不同理解通过多媒体反馈出来,引导他们从不同侧面进行比对,并对结果进行分析论证,使其自觉形成种观点,献王余勤中小学教师教育技术能力培训质量保障体系初探现代教育技术杨清友,郭建军挖掘信息技术的教学潜能中国军事教育,朱春华关于优化多媒体课堂教学的思考教育技术研究,。关于运用多媒体技术提高课堂教学效益的思考原稿。,摒弃传统的教学方法......”。

3、“.....有人甚至认为只要课堂里指标。多媒体具有集图文音像和动画等多种表现形式于体的功能,表达更加直接和形象,学生当场就可以理解掌握。因此,在课堂讲授中,要充分利用多媒体的这种功能,通过将文字教材制作成多媒体软件,把些抽象的理论具体形象地表现出来使学生对所讲授的内容,易于理解,便于掌握,从而在单位时间内学到尽可能多的知识。,努力增同角色,利用多媒体分步骤地进行推演,使他们在多角度多方位的互动中加深对知识的理解。,切实提高情况诱导质量。仅仅学到了知识,理解了知识是不够的,还需要让学生能够运用知识。多媒体则具有模拟现实情景仿真等智能化特点。因此,在进行情况诱导时,应充分发挥这特长。通过将有关知识设置成些情况,布置成些场景,让学生理解掌握。因此,在课堂讲授中,要充分利用多媒体的这种功能,通过将文字教材制作成多媒体软件,把些抽象的理论具体形象地表现出来使学生对所讲授的内容,易于理解,便于掌握......”。

4、“.....,努力增强互动交流效果。学生对教师所讲授知识的理解程度,是评价课堂教学质量的又指标。要让学生透彻地理根据自己的理解,形成判断,进行操作,并使这些情况和场景随着操作过程交互式地呈现出来,引导学生在具体的操作中去运用所学知识,从而提高他们对知识的应用能力。实践证明,运用现代教育媒体,是提高课堂教学效益的有效途径,我们应大胆使用,尽快普及,并将更先进的现代教育技术不断引进课堂,力争更高的教学效益。参考文多媒体教学能丰富学生的信息量。创新是不断积累知识的升华,只有在知识积累定程度,才可能产生创新的灵感,迸射出创造的火花。多媒体的使用有利于丰富学生的信息量,开拓学生视野,为学生创新意识的培养创新能力的提高准备丰富的背景材料。以上说明多媒体信息技术的迅猛发展并不是传统教学工具的终结,者应该取长补短,相辅矛盾,它是启动活力的个突破口......”。

5、“.....使教学各个环节的主导作用得到充分发挥,又能激发学生的兴趣,调动其思维的积极性,使其成为学习的主人,在生动活泼主动的学习过程中获取知识。当前多媒体技术在课堂教学运用中存在的问题主导性学生的主体性。关于运用多媒体技术提高课堂教学。因此,在进行情况诱导时,应充分发挥这特长。通过将有关知识设置成些情况,布置成些场景,让学生根据自己的理解,形成判断,进行操作,并使这些情况和场景随着操作过程交互式地呈现出来,引导学生在具体的操作中去运用所学知识,从而提高他们对知识的应用能力。实践证明,运用现代教育媒体,是提高课堂教学效益的有效途径有电脑有多媒体点缀,就是堂好课,就是教育信息化。至于媒体信息与教学内容的组织是否符合现代教学理论要求,是否符合素质教育和创新教育原则多媒体信息的运用时机和方式是否恰当是营造了学生学习的情境,还是分散了学生学习注意力媒体是随着学生学习思维的发展在取舍......”。

6、“.....这些都可以避而不根据自己的理解,形成判断,进行操作,并使这些情况和场景随着操作过程交互式地呈现出来,引导学生在具体的操作中去运用所学知识,从而提高他们对知识的应用能力。实践证明,运用现代教育媒体,是提高课堂教学效益的有效途径,我们应大胆使用,尽快普及,并将更先进的现代教育技术不断引进课堂,力争更高的教学效益。参考文强互动交流效果。学生对教师所讲授知识的理解程度,是评价课堂教学质量的又指标。要让学生透彻地理解所学知识,就需要教师与学生以及学生之间的讨论互动。教师在组织互动讨论中应充分利用这种优势,把学生对同问题的不同理解通过多媒体反馈出来,引导他们从不同侧面进行比对,并对结果进行分析论证,使其自觉形成种观点,分割的两个环节。以上说明多媒体信息技术的迅猛发展并不是传统教学工具的终结,者应该取长补短,相辅相成,共同促进学生全面发展。媒体无好坏之分,新旧媒体也不存在绝对替代......”。

7、“.....合理运用多媒体技术,提高课堂教学效率,提高知识讲授效率。单位时间的有效知识传授量,是评价课堂教学效率的重要关于运用多媒体技术提高课堂教学效益的思考原稿效益的思考原稿。多媒体技术在课堂教学中的作用恰当的运用多媒体技术,能抓住当前课堂教学的主要矛盾,它是启动活力的个突破口,既能减轻教师的课堂教学工作量调动教师的积极性,使教学各个环节的主导作用得到充分发挥,又能激发学生的兴趣,调动其思维的积极性,使其成为学习的主人,在生动活泼主动的学习过程中获取知强互动交流效果。学生对教师所讲授知识的理解程度,是评价课堂教学质量的又指标。要让学生透彻地理解所学知识,就需要教师与学生以及学生之间的讨论互动。教师在组织互动讨论中应充分利用这种优势,把学生对同问题的不同理解通过多媒体反馈出来,引导他们从不同侧面进行比对,并对结果进行分析论证,使其自觉形成种观点,。多媒体教学能丰富学生的信息量......”。

8、“.....只有在知识积累定程度,才可能产生创新的灵感,迸射出创造的火花。多媒体的使用有利于丰富学生的信息量,开拓学生视野,为学生创新意识的培养创新能力的提高准备丰富的背景材料。多媒体技术在课堂教学中的作用恰当的运用多媒体技术,能抓住当前课堂教学的主要的。老师如果只是用事先准备的课件,每轻轻点,就向下推导步,虽然轻松省事,但是却影响了学生的逻辑思维的培养。其实老师边分析讲解,边用粉笔写出推导过程场景,不正是我们在其他教学内容中无法真实实现,而想要借助多媒体技术来为学生虚拟或再现的吗拿来主义。有人认为教育信息化的捷径是由软件公司,或组织批专家教授,我们应大胆使用,尽快普及,并将更先进的现代教育技术不断引进课堂,力争更高的教学效益。参考文献王余勤中小学教师教育技术能力培训质量保障体系初探现代教育技术杨清友,郭建军挖掘信息技术的教学潜能中国军事教育......”。

9、“.....。关于运用多媒体技术提高课堂教学效益的思考原稿根据自己的理解,形成判断,进行操作,并使这些情况和场景随着操作过程交互式地呈现出来,引导学生在具体的操作中去运用所学知识,从而提高他们对知识的应用能力。实践证明,运用现代教育媒体,是提高课堂教学效益的有效途径,我们应大胆使用,尽快普及,并将更先进的现代教育技术不断引进课堂,力争更高的教学效益。参考文达成普遍共识,从而在潜移默化中理解和掌握知识。对些具有对抗性的科目,也可以让学生充当和轮换不同角色,利用多媒体分步骤地进行推演,使他们在多角度多方位的互动中加深对知识的理解。,切实提高情况诱导质量。仅仅学到了知识,理解了知识是不够的,还需要让学生能够运用知识。多媒体则具有模拟现实情景仿真等智能化特点指标。多媒体具有集图文音像和动画等多种表现形式于体的功能,表达更加直接和形象,学生当场就可以理解掌握。因此,在课堂讲授中,要充分利用多媒体的这种功能......”。