1、“.....就靠着教师。无论学校的宗旨怎样明定,课程怎样有系统,校园环境怎样良善,要是教师不得力,成功还是没有把握。这就叫有其师必有其校,有其师必有其生。如果说,民办学校独立即独立的法人资格独立的校园和教学设施独立的财务会计制度独立招生和颁发学业证书是办校的基本要求,那么拥有支独立稳定充实的专职骨干教师队伍,则是民办学校办成名校的核心内涵。民办学校的师资现状与缺口以重庆市实施学历教育的民办学校师资现状及来源组织结构为例,图式如下以上图式显示教师队伍建设作为个系统来观察把握和研究,离不开经济分析方法进行阐明揭示并在些方面进行改善。美国著名法律经济学家波斯纳指出经济学是门关于我们这个世界的理性选择的科学。经济学相对于人类需求而言,是在资源有限的世界上进行理性选择的科学。经济学相对于民办教育而言,是是否从事和如何成功地从事民办教育的理性选择的科学相对于民办学校的专职教师队伍建设而言......”。

2、“.....当前实施学历教育的民办学校发展,个热点话题就是专职教师队伍建设问题。尤其是民办学校向内涵质量特色品牌目标迈进的转型时期,专职教师队伍建设问题更显紧迫性和重要性。教师队伍建设与学校的关系,中外学者早有论断个学校最后的成功,就靠着教果还是留不住稳不起用不到。不少民办学校反映,无论怎样努力,都始终无法达到教师队伍稳定长期终身和敬业乐业创业的效果。是责任心问题。教师的责任心来源于对学校的认同感和归属感,相当多的专职教师缺乏对民办学校的认同感。事实上,民办学校的专职教师存在种打工仔的心理,而且这种心理容易被固定放大。把自己当成被雇佣者,工作缺乏动力,缺乏主动性和创造力。同样是教师职业,由于两种不同办学性质的机构,使公办学校的教师自我感觉类似公职人员,享受准公务员待遇,有明显的优越感民办学校教师自我感觉类似自由职业者......”。

3、“.....心理落差较大,所以不愿长期落户民办学校。旦这样漂的教师达到定的比例,学校的教学质量和社会声誉会每况愈下。心理学上认为,人的成功与否,最大的快不但不是应当回避的,而应是举办者应对风险的自信心的保证。内在关系的主观性要素民办学校的专职教师队伍建设需要内在条件保障,因此正确处理以下关系十分重要。民办学校专职教师队伍建设的内因探究原稿。如果民办学校的举办者刻意追求办学利润最大化,相对应的是办学成本最小化,这是教师队伍质量建设的最大障碍。教育质量是民办学校生存的根本,教育质量是由教师队伍质量决定的,高素质的教师队伍是高质量的保障,高质量的教师队伍需要相对高的物质待遇和精神激励。所以,民办学校较高的物质待遇和可以预见的学校前途办学的寿命是吸引教师的根本。这样个循环可以是良性的,也可能是恶性的,前提条件是最基本的原始启动经费和较长周期的教育教学效果......”。

4、“.....教师才能安心学校发展好,教师待遇才能好学校的设施设备投入建设到位,办公条件规范齐全,育人环境整洁干净亮丽,教师臵身其中才有舒适和安稳的感觉,才肯多驻足停留,这就是环境育人的功效。根据民办教育的特性,民办学校不仅应当有符合审批规定标准的教学场所及设施设备,而且按照适当超前敢为人先步步主动大胆试验的创新理念,更应在现代化教学设施设备的投入建设方面领先。通过健全党团工会教代会等组织机构,不断完善专职教师的工作学习和生活条件,吸引更多优秀人才长期从教终身落户。民办学校是面向市场办学的,教育培养人才有定的周期性,如果使用的教学设施设备落后,那么培养的人才也不定能适应市场发展的需要。所以,良好的办学环境和完善的设施设备,让教师们看到学校发展的前景,教师成才后,结果还是留不住稳不起用不到。不少民办学校反映,无论怎样努力......”。

5、“.....是责任心问题。教师的责任心来源于对学校的认同感和归属感,相当多的专职教师缺乏对民办学校的认同感。事实上,民办学校的专职教师存在种打工仔的心理,而且这种心理容易被固定放大。把自己当成被雇佣者,工作缺乏动力,缺乏主动性和创造力。同样是教师职业,由于两种不同办学性质的机构,使公办学校的教师自我感觉类似公职人员,享受准公务员待遇,有明显的优越感民办学校教师自我感觉类似自由职业者,缺乏职业安全稳定保障,心理落差较大,所以不愿长期落户民办学校。旦这样漂的教师达到定的比例,学校的教学质量和社会声誉会每况愈下。心理学上认为,人的成功经验丰富愿意继续发挥余热的退休老教师传帮带,争取愿意放弃公办学校工作的中青年教师加盟,招聘应届或往届大学毕业的青年教师培养成长。同时,采取多种措施不断开展热爱民办教育热爱学校的各类活动,让中青年教师有更多参与学校的活动策划和日常管理,激发其主人翁意识......”。

6、“.....多提供中青年教师进修学习参与学术研讨活动的机会,注意排解他们的心理落差和不良情绪,不断增强尊师重教专心育人的意识,确保专职教师的思想稳定,逐步改善和提高专职教师队伍的结构和水平。环境设施的客观性要素北师大教授肖川说过学校对教师的吸引力因素中,名列前茅的就有校园环境教学设施学校制度职业的稳定感和安全感等。前面也说过,民办学校的前途和命运与专职教师的前途和命运相关。办学稳理性选择的科学。经济学相对于民办教育而言,是是否从事和如何成功地从事民办教育的理性选择的科学相对于民办学校的专职教师队伍建设而言,是为了达到办学目的在教师队伍建设上理性预算理性投资和理性获取合理回报的科学。如果民办学校的举办者刻意追求办学利润最大化,相对应的是办学成本最小化,这是教师队伍质量建设的最大障碍。教育质量是民办学校生存的根本,教育质量是由教师队伍质量决定的,高素质的教师队伍是高质量的保障......”。

7、“.....所以,民办学校较高的物质待遇和可以预见的学校前途办学的寿命是吸引教师的根本。这样个循环可以是良性的,也可能是恶性的,前提条件是最基本的原始启动经费和较长周期的教育教学效果,要求办学经费必须是足够的能抗的编制岗位和工作之外的时间生活方式将会有相应的约束。公办教师在接受了准公务员的待遇后,不愿派驻民办学校任教或兼职可以是隐形甚至显形的约束,这无异会断绝了至少是减少了公办教师在民办学校任教或兼职的可能性。尤其是公办学校的优秀中青年骨干教师将越来越难于出来,需要民办学校高薪特高薪吸引人。公办学校的般教师出来兼职的较多,民办学校有可能将这部分教师吸引过来,但仍有待遇培训培养提高的问题。最终,民办学校可以依靠的骨干力量是自己培养的专职中青年教师线教师,这将是民办学校生存发展的根本,也将是民办学校中长期最重要的软件投入建设工程......”。

8、“.....这是举办者与管理者必须共同面对和解决的风险的能保证步入良性循环的数量。专职教师的现实与心理长期以来,通过调研采访及年检等方式发现,民办学校的专职教师队伍建设面临两大难题,是稳定问题。由于民办学校的办学性质教师的身份地位工资待遇及保障机制等方面的原因,致使学校每年都在招聘高校毕业生充实教师队伍,同时也流失了不少自己培养的专职中青年骨干教师。如重庆民办学校流失教师的去向,或报考公务员或成为公办学校的合同教师或转到条件更好的民办学校。据重庆市民办学校统计,在学校招聘的青年教师中,工龄年以上的专职教师仅占左右,绝大多数青年教师流动周期为年。每年寒暑假都是中青年骨干教师和新教师跳槽流失的高峰期,这些专职教师甚至不给学校打声招呼,合同也不顾,就不辞而别了,这让民办学校很伤脑筋,费时费力费钱培养当前实施学历教育的民办学校发展......”。

9、“.....尤其是民办学校向内涵质量特色品牌目标迈进的转型时期,专职教师队伍建设问题更显紧迫性和重要性。教师队伍建设与学校的关系,中外学者早有论断个学校最后的成功,就靠着教师。无论学校的宗旨怎样明定,课程怎样有系统,校园环境怎样良善,要是教师不得力,成功还是没有把握。这就叫有其师必有其校,有其师必有其生。如果说,民办学校独立即独立的法人资格独立的校园和教学设施独立的财务会计制度独立招生和颁发学业证书是办校的基本要求,那么拥有支独立稳定充实的专职骨干教师队伍,则是民办学校办成名校的核心内涵。民办学校的师资现状与缺口以重庆市实施学历教育的民办学校师资现状及来源组织结构为例,图式如下以上图式显示要素北师大教授肖川说过学校对教师的吸引力因素中,名列前茅的就有校园环境教学设施学校制度职业的稳定感和安全感等。前面也说过,民办学校的前途和命运与专职教师的前途和命运相关。办学稳定......”。