1、“.....因此,提高思想政治理论课教学的实效性,必须改变传统的教学理念和约定俗成的教学方法,确立学生在教学中的主体地位,通过创设课堂实践教学环境,让师生臵身于解决现实问题的活动之中,推动课堂教学实践化。多年来,我们将课堂教学与实践体验理论观点与网络技术有机结合,总结摸索出了个课堂实践教学模式和个网络实践教学模式,收到了良好,学生参与上缺乏广泛性,教师指导上缺乏连续性,制度建设上缺乏长效性。存在问题的原因众多,其中最主要的原因是,思想政治理论课实践教学的理论研究滞后,尤其是对实践教学内涵的理解过于狭窄,为数众多的学者将实践教学等同于教学实践或社会实践,过分强调实践教学的物质条件,或者主张到校外建设所谓的教学基地,或者带领大学生走出校门到工矿企业农村参观访问。事实上,思想政治理论课实践教学所关注和解决的问题主要是帮助大学生理解和接受课程的内容......”。

2、“.....试想个几万人的大学如何去组思看来,生活世界是现实人的生活,是在能动地改造自然和社会的实践活动中建立起来的,实践活动是生活世界的现实基础,应该把生活世界当作人的感性活动,当作实践去理解。这样理解的世界是人们根据自己的需要和目的创造的对人来说充满意义和价值的世界,体现了环境的改变和人的活动的致性。正因为如此,马克思指出实践构成了人的存在方式,全部社会生活在本质上是实践的。马克思立足实践的生活世界理论,对于我们重新审视传统的思想政治理论课实践教学模式具有重要的理论意义。随着中国社会的深刻变革和全球化网络化的迅猛发展,当代大学生的物质生活与精神生活学模式。立体化实践教学模式的主要内容在对传统的思想政治理论课实践教学模式反思的基础上,依据马克思主义立足于实践的生活世界理论,基于学生网络化生存现状和心理需求,针对地方理工科高校学生的特点,考虑到实践经费人身安全等现实因素的制约......”。

3、“.....从网上网下台上台下课内课外校内校外超越时间超越空间高低高年级与低年级衔接本硕本科生与硕士研究生贯通多维视角切入,提出并构建了以课内实践为主课外实践为辅网络实践为补的立体化实践教学新模式。旨在增强思想政治理论课实践教学的针对性和实效性。然而,由于受到教育理念教学经费思想政治理论课立体化实践教学模式的建构与应用原稿政治理论课教学面临严峻挑战。教师昔日的信息优势和道德权威已不复存在,通过单向度独白式的理论灌输来实现德育目标的可能性不大,这在客观上要求变革思想政治理论课教学方式,创新实践教学模式。在这种背景下,我们围绕高校思想政治理论课网络实践教学模式的建构与应用等课题,并以马克思主义基本原理概论课程为依托,运用教师集体博客和课程网站在线答疑交互平台,开展网络实践教学活动,有针对性的引导大学生树立正确的世界观人生观和价值观。其中......”。

4、“.....以学生为群主据。据中国互联网络信息中心发布的第次报告,截至年月底,中国网民规模已达到亿,网民中学生群体占比最高,达到。针对湖北高校的调查显示,当今大学生以上都触网,有的学生每天上网其中每天上网小时以内的学生占,小时占。上网已成为大学生生活的重要组成部分,成为他们获取知识传递信息沟通思想交流情感丰富生活体验人生的重要方式,大学生网络化生存状态已然形成。网络化的生存状态使大学生们不再生活在个单纯的物理宇宙中,而是生活在个符号宇宙中,由此带来种全新的实践活动方式网络社会实践。网络社会实践突破了时空的限制,其实践活动的内容形式查与思考等等。是贴近鲜活的社会实际,组织学生开展走基层系列调查活动。如,赴湖北仙桃英山等地进行新农村建设调查走访。是贴近百姓生活实际,组织学生开展爱心支教和志愿者活动。主要是在教师的指导下,与学校所在社区联系,选取访谈对象......”。

5、“.....为他们提供力所能及的帮助。通过系列调研活动,目的是让学生在亲身体验中,验证书本知识,探究现实生活中的问题,并运用所学理论分析问题,解决问题,在解决问题中分辨是非,坚定信念,自觉砥砺品行,不断完善自我。,思想共鸣,情感共建,推动理论教学生活化伴随互联网技术的飞速发展,思想领大学生走出校门到工矿企业农村参观访问。事实上,思想政治理论课实践教学所关注和解决的问题主要是帮助大学生理解和接受课程的内容,而不是浩浩荡荡地带领学生直接去看曾经发生或正在发生的实践活动及其成果。试想个几万人的大学如何去组织这样的实践教学,有那样的财力和精力吗所以,传统的实践教学模式只能是种精英实践模式。思想政治理论课实践教学要想走出困境,由现有的精英实践模式走向大众实践模式,首当其冲的是根据思想政治理论课实践教学蕴涵的精神实质,变革现有教学理念,将社会实践课堂实践网络实践有机结合起来,赋予实践教学以新的内涵......”。

6、“.....全部社会生活在本质上是实践的。马克思立足实践的生活世界理论,对于我们重新审视传统的思想政治理论课实践教学模式具有重要的理论意义。随着中国社会的深刻变革和全球化网络化的迅猛发展,当代大学生的物质生活与精神生活日常生活与非日常生活已然发生重大变化,实践活动方式亦呈现出新的形态,这就要求我们必须回归大学生的生活世界,根据变化了的实际和新的实践方式去重构实践教学模式,努力提高思想政治理论课实践教学的针对性和实效性。唯有如此,才能实现对大学生进行马克思主义理论教育,帮助他们确立正确的世界观人生观和价值观以及社会,由于受到教育理念教学经费学生安全基地场所制度机制等因素的制约,思想政治理论课实践教学难以持续有效的开展。因此,如何创新思想政治理论课实践教学模式,提高实践教学的育人功能,就成为政府管理部门和广大教育工作者急需研究的重要课题......”。

7、“.....要使之得到持续加强和有效实施,需要理论的有力支撑和实践的多方探索,其实践教学模式的建构亦是如此。思想政治理论课立体化实践教学模式的建构与应用原稿。再次,大学生网络化生存状态为立体化实践教学模式提供了心理需求依立体化实践教学模式的应用平台个为主导,创设情景,践履探究,推动课堂教学实践化长期以来,思想政治理论课教学是以教师为中心和主体,完全是种灌输式的我说你听我打你通的居高临下的讲授,其结果是老师很辛苦,学生很痛苦。因此,提高思想政治理论课教学的实效性,必须改变传统的教学理念和约定俗成的教学方法,确立学生在教学中的主体地位,通过创设课堂实践教学环境,让师生臵身于解决现实问题的活动之中,推动课堂教学实践化。多年来,我们将课堂教学与实践体验理论观点与网络技术有机结合,总结摸索出了个课堂实践教学模式和个网络实践教学模式,收到了良好北京人民出版社......”。

8、“.....李春梅,孙崇文当代大学生网络生活状况调查与思考以湖北地方高校为例理论月刊,卡西尔人论甘阳译上海上海译文出版社,马克思恩格斯全集,第卷北京人民出版社,作者单位湖北工业大学马克思主义学院湖北武汉。课外实践包括校园实践和社会实践两个层面,是对课堂实践教学的延伸与拓展,是重要的实践教学形式。这种实践教学方式将实践与理论结合起来,从书本走向现实,从课堂转向生活,让学生身临其境,零距离了解历史国情与社情民意,引导学生将课堂中掌握的理论知识分析实践中获理论课鲜明的教化功能和德育指向决定其必须加强以爱国主义为核心的民族精神教育,以增强学生的历史使命感和社会责任感。但这种教育仅局限于书本和课堂是远远不够的,必须带领学生走出校园,走进场馆,身临其境地去感受和体验。武汉周边地区红色资源丰富......”。

9、“.....交通便捷,易于参观考察。加上国家对公益性文化场馆实行免费开放的政策,所有学生都可自由参观。基于此,我们以中国近代史纲要课程为依托,利用武汉丰富的红色资源,长期组织学生参观考察。通过发生了质和量的变革,是种崭新的社会实践形态。它可以让大学生们在虚拟环境中模拟生活,增长知识,扩展能力,满足其成长成才和社会化的需要,同时也内在要求思想政治理论课的实践教学要贴近大学生的心理需求,尊重大学生的网络生存需要,诚如马克思所说,任何人如果不同时为了自己的种和为了这种需要的器官而做事,他就什么也不能做。因此,在全球化网络化影响日益增大,学生的独立性自主性不断增强的背景下,思想政治理论课实践教学也应紧跟这些变化,关注大学生的网络生存诉求,与时俱进,创新实践教学理念,不断发掘实践教学的内涵,架构更加有效的实践教,由于受到教育理念教学经费学生安全基地场所制度机制等因素的制约......”。