1、“.....形成学科教师团队的整体化教研组是个教师的团队,队建设的思考笔者结合本校近年来的教研组活动成效和本学期开展的团队赛课教研活动新形势,也观摩了些优秀的团队赛课活动展示,深刻感受到学校要想营造种浓厚的教研氛围,教研组的团队建设是重中之重,而且迫在眉睫。可喜的是,我市已经在这方面进行了积极的探索和实践并取得了作。建设个优秀的教研组,首先要有位如头雁般的教研组长和群齐心协力起飞翔的大雁。教研组长既要有开阔的学术视野,理解学科的基本精神,要具备营造民主和谐的教研氛围,引领求真务实的组本研究的能力,又要有学在前做在前的率先垂范的精神,这样才能更好地建设团队。关键词教笔者结合本校近年来的教研组活动成效和本学期开展的团队赛课教研活动新形势,也观摩了些优秀的团队赛课活动展示,深刻感受到学校要想营造种浓厚的教研氛围,教研组的团队建设是重中之重,而且迫在眉睫。可喜的是......”。

2、“.....众以团体赛课促进教研组的团队建设邵丽丽原稿,在磨课过程中发现问题,研究问题,解决问题,提升教学执行能力,提高课堂教学实效。该校的此种教研活动方式能集中全校同教研组教师的合力,突出主题讲究实效,同科老师能团结致,脚踏实地,以学科疑难问题作为赛课主攻方向,释放每个老师的聪明才智,在螺旋赛课中,在批判与师的教学研讨发挥了示范作用,也有效地促进了学校教研组的团队建设。教研组是校本研究的重要阵地。我们将如既往的立足阵地,走实过程,开展研究,使教研组成为青年教师迅速成长的摇篮,成为科研成果跌出的孵化器,成为学校教育科研工作可持续发展不竭的动力,最终形成辐射全校,拥有个比较响亮的品牌,在其成就的方面,能够对全区域的教研工作产生相当大的影响力。因此,笔者认为每个学校都应该将本校的教研组活动做成具有本校特色的个品牌,形成品牌效应......”。

3、“.....然后经过集体磨课研讨,形成精品课实地,以学科疑难问题作为赛课主攻方向,释放每个老师的聪明才智,在螺旋赛课中,在批判与重建中,寻出对策,解决问题,提高质量,在研究的状态下促进师生共同成长,真正打造学校的教研组团队建设。学校教研组内的教师团队赛课不仅仅是关注结果,更主要的是关注学校整个赛课的加强教研组的示范性建设在教研组建设达到示范性层面上,这个教研组必然是在定的区域范围内,拥有个比较响亮的品牌,在其成就的方面,能够对全区域的教研工作产生相当大的影响力。因此,笔者认为每个学校都应该将本校的教研组活动做成具有本校特色的个品牌,形成品牌效应。团氛围过程,形成团队赛课特色,在赛课磨课赛课循环过程中,发挥集体智慧,从而快速促进教师专业成长。团体赛课这新的赛课形式,不仅展示了课堂教学,更展示了教师研读文本研讨教学的全过程,特别是课例评述,全面真实地展示了个团体的磨课过程......”。

4、“.....对线教加强教研组建设是新轮课程改革不断深化的需要加强教研组建设是提高教师专业化水平的需要。个成型的教研组,要在组长的引领下,规划好每学期的教研活动,实现学科教研活动的制度化,增强教研活动的目的性针对性计划性和有效性。形成学科教师团队的整体化教研组是个教师的团队,教研活动效益低下现状的需要。活动方式不新。开展的活动多数是理论学习听课评课集体备课教材研讨教学沙龙尽管做好以上每项都是不容易的,但教研活动还是需要新鲜的形式来刺激。形式主义倾向。教研活动中深入学习和认真尝试的少了些,除非是有上级领导部门的检查调研表面热闹业成长。团体赛课这新的赛课形式,不仅展示了课堂教学,更展示了教师研读文本研讨教学的全过程,特别是课例评述,全面真实地展示了个团体的磨课过程,诠释了种全新的教研形式,对线教师的教学研讨发挥了示范作用,也有效地促进了学校教研组的团队建设......”。

5、“.....为校本教研夯实基础。相信教师通过团队赛课这种新的赛课形式,不自觉地就已经成为雁阵中的员,轻松而愉快地飞翔,而教研组团队建设和学科质量的提升也就水到渠成了。以团体赛课促进教研组的团队建设邵丽丽原稿。关于教研组团队建设的思考氛围过程,形成团队赛课特色,在赛课磨课赛课循环过程中,发挥集体智慧,从而快速促进教师专业成长。团体赛课这新的赛课形式,不仅展示了课堂教学,更展示了教师研读文本研讨教学的全过程,特别是课例评述,全面真实地展示了个团体的磨课过程,诠释了种全新的教研形式,对线教,在磨课过程中发现问题,研究问题,解决问题,提升教学执行能力,提高课堂教学实效。该校的此种教研活动方式能集中全校同教研组教师的合力,突出主题讲究实效,同科老师能团结致,脚踏实地,以学科疑难问题作为赛课主攻方向,释放每个老师的聪明才智,在螺旋赛课中,在批判与存在的,问题是作为个教研组群体,怎么看待和用好这种差异......”。

6、“.....包括在精神上性格上兴趣上特长上等,倡导相互尊重与学习,实现群体整合和互补,但这需要有定的措施。加强教研组的示范性建设在教研组建设达到示范性层面上,这个教研组必然是在定的区域范围内以团体赛课促进教研组的团队建设邵丽丽原稿的听课评课多,评课有时也有隔靴搔痒的味道,以教学研究为乐,求进思齐的风气较淡,为保面子而掖短哗众的气氛浓,经常需要被点名才心不甘情不愿地发言,缺少学习的教研。以团体赛课促进教研组的团队建设邵丽丽原稿。加强教研组建设是改变当前教研活动效益低下现状的需,在磨课过程中发现问题,研究问题,解决问题,提升教学执行能力,提高课堂教学实效。该校的此种教研活动方式能集中全校同教研组教师的合力,突出主题讲究实效,同科老师能团结致,脚踏实地,以学科疑难问题作为赛课主攻方向,释放每个老师的聪明才智,在螺旋赛课中,在批判与,不自觉地就已经成为雁阵中的员,轻松而愉快地飞翔......”。

7、“.....以团体赛课促进教研组的团队建设邵丽丽原稿。加强教研组建设是新轮课程改革不断深化的需要加强教研组建设是提高教师专业化水平的需要。加强教研组建设是改变当前的平台上运作。建设个优秀的教研组,首先要有位如头雁般的教研组长和群齐心协力起飞翔的大雁。教研组长既要有开阔的学术视野,理解学科的基本精神,要具备营造民主和谐的教研氛围,引领求真务实的组本研究的能力,又要有学在前做在前的率先垂范的精神,这样才能更好地建设团队阵地。我们将如既往的立足阵地,走实过程,开展研究,使教研组成为青年教师迅速成长的摇篮,成为科研成果跌出的孵化器,成为学校教育科研工作可持续发展不竭的动力,最终形成辐射全校教育教学后勤行政等的科研系统,为校本教研夯实基础。相信教师通过团队赛课这种新的赛课形式氛围过程,形成团队赛课特色,在赛课磨课赛课循环过程中,发挥集体智慧,从而快速促进教师专业成长......”。

8、“.....不仅展示了课堂教学,更展示了教师研读文本研讨教学的全过程,特别是课例评述,全面真实地展示了个团体的磨课过程,诠释了种全新的教研形式,对线教建中,寻出对策,解决问题,提高质量,在研究的状态下促进师生共同成长,真正打造学校的教研组团队建设。学校教研组内的教师团队赛课不仅仅是关注结果,更主要的是关注学校整个赛课的氛围过程,形成团队赛课特色,在赛课磨课赛课循环过程中,发挥集体智慧,从而快速促进教师专,拥有个比较响亮的品牌,在其成就的方面,能够对全区域的教研工作产生相当大的影响力。因此,笔者认为每个学校都应该将本校的教研组活动做成具有本校特色的个品牌,形成品牌效应。团队赛课是引导个学校的老师能反映自己教学常态的草根课,然后经过集体磨课研讨,形成精品课,团队在结构上的特点往往不致,但基本上都有着年龄职称能力等方面的差异,这种差异是客观存在的,问题是作为个教研组群体......”。

9、“.....使之成为种集体的资源,包括在精神上性格上兴趣上特长上等,倡导相互尊重与学习,实现群体整合和互补,但这需要有定的措施个成型的教研组,要在组长的引领下,规划好每学期的教研活动,实现学科教研活动的制度化,增强教研活动的目的性针对性计划性和有效性。形成学科教师团队的整体化教研组是个教师的团队,团队在结构上的特点往往不致,但基本上都有着年龄职称能力等方面的差异,这种差异是客观以团体赛课促进教研组的团队建设邵丽丽原稿,在磨课过程中发现问题,研究问题,解决问题,提升教学执行能力,提高课堂教学实效。该校的此种教研活动方式能集中全校同教研组教师的合力,突出主题讲究实效,同科老师能团结致,脚踏实地,以学科疑难问题作为赛课主攻方向,释放每个老师的聪明才智,在螺旋赛课中,在批判与的成效。众人拾柴火焰高,只有努力构建人人参与的教研活动模式,才能打造支优秀的教研团队。为此......”。