1、“.....要求完成彩色手绘效果图和局部场景效果图绘制电脑设计图。利用课时的时间强化电脑设计图的制作教学,完成各种小型场景设计图的制作,要求作出视图平面布置图效果图和排版展示图。完善建筑装饰陈设设计课程考核方法建筑装饰陈设设计课程考核体授课,课时进行课堂实训,学生设计图基本上在课后完成。上课时和学生面对面地进行案例讲解,找出不足之处,总结好的设计手法。我们采用步教学法手绘现状设计图。利用课时左右的时间将学校教学楼装饰陈设和附近空间陈设状态绘制成现状图,学习陈设设计手法,学生通过教师讲解和自己绘图了解各种设计要素件等在内的精品课程网站就势在必行,要让学生不出校门便可游览很多陈设设计精品和陈设艺术品展览。此外,建筑装饰陈设设计精品课程网站还可以随时配合课堂教学来安排相关内容......”。

2、“.....为学生提供大量的设计图纸,及时满足学生学习的需求。建筑装饰陈设设计课程实验实训方法高职室内设计专业建筑装饰陈设设计课程教学改革初探原稿切联系,使他们产生学习兴趣,并化为种学习动力。改革课程授课方式,运用多种授课方式教学由于本课程内容多知识面广,我们采用了案例教学法和图纸讲评法相结合的教学模式,发挥学生的内在潜力,培养其综合能力。运用案例式教学法进行教学要求通过典型案例及设计实例边讲边讨论,活跃课堂气氛,引导学生发设设计的有关理论和小型场景陈设设计,面向学生,注重培养其动手能力扩展型课程内容面向学生,分析研究建筑装饰陈设设计理论及应用,注重小型场景陈设布置设计和效果图设计,培养学生的综合能力。精心制作精品课程网站,培养学生的自学能力课堂上教师讲解的内容和书本上的知识,难以满足学生对陈设莱阁的海市蜃楼泰山日出等自然景象来说明。太阳和海市蜃楼并不是泰山和蓬莱阁的......”。

3、“.....就是借用了自然界的景象。当讲到比例与尺度的关系时,用成年人和儿童在游乐时所需的游乐设施的尺寸来说明。通过举例,使学生觉得陈设艺术基本原理并不深奥,而是与生活实际密,并成为著名的景观,就是借用了自然界的景象。当讲到比例与尺度的关系时,用成年人和儿童在游乐时所需的游乐设施的尺寸来说明。通过举例,使学生觉得陈设艺术基本原理并不深奥,而是与生活实际密切联系,使他们产生学习兴趣,并化为种学习动力。高职室内设计专业建筑装饰陈设设计课程教学改革初探边讨论,活跃课堂气氛,引导学生发散思维,激发其学习主动性,使学生会学并节省学时。案例式教学能促进学生思考,形成师生间的互动关系,有利于学生理解深化拓宽所学内容。方面可以提高学生在公开场合的应对能力,并提高学生的心理素质另方面有利于培养学生组织讲稿的能力,并使学生从知识的接受者变为原稿。分层次教学,激发学生的创新意识为培养学生的思维能力......”。

4、“.....教师应区别对待不同层次的学生并因材施教。为此,可将建筑装饰陈设设计课程划分为个模块组成,即基础型模块应用型模块和扩展型模块。基础型课程内容以必需够用为原则,面向全体学生,为必修课应用型课程内容为室内陈建筑装饰陈设设计课程培养目标的构建建筑装饰陈设设计课程培养目标设定的原则在能力分析的基础上,确定课程的培养目标和内容,使课程教学切实起到能力培养的支撑作用,使学生学到的知识技能能够满足职业岗位的实际需要课程培养目标和专业培养目标应当紧密结合课程培养目标的确定应根据学生特点和接受,具有室内陈设艺术理论学习的能力具有建筑装饰陈设设计,尤其是利用陈设装饰品本身特性进行设计的能力具有单陈设品创新设计,尤其是对软装陈设品和艺术陈设品设计的能力具有台面陈设悬挂陈设壁面陈设设计的能力具有组合设计的能力具有营造环境,尤其是私密空间陈设和开放空间陈设设计的能力......”。

5、“.....确定课程的培养目标和内容,使课程教学切实起到能力培养的支撑作用,使学生学到的知识技能能够满足职业岗位的实际需要课程培养目标和专业培养目标应当紧密结合课程培养目标的确定应根据学生特点和接受程度,做到因材施教设计知识的需求,另外,学生能借到或买到的参考书较少,制约了学生的学习。通过建设建筑装饰陈设设计精品课程网站,可以解决教学参考资料少的问题,开拓学生的视野,并尽最大可能地向学生提供设计素材和学习材料。就目前来看,有关建筑装饰陈设设计精品课程的网站非常少,设置包括精品图库设计素材教学课原稿。分层次教学,激发学生的创新意识为培养学生的思维能力,激发其创新竞争意识,教师应区别对待不同层次的学生并因材施教。为此,可将建筑装饰陈设设计课程划分为个模块组成,即基础型模块应用型模块和扩展型模块。基础型课程内容以必需够用为原则,面向全体学生......”。

6、“.....使他们产生学习兴趣,并化为种学习动力。改革课程授课方式,运用多种授课方式教学由于本课程内容多知识面广,我们采用了案例教学法和图纸讲评法相结合的教学模式,发挥学生的内在潜力,培养其综合能力。运用案例式教学法进行教学要求通过典型案例及设计实例边讲边讨论,活跃课堂气氛,引导学生发感程度。参考文献潘吾华室内陈设艺术设计第版北京中国建筑工业出版社张琦曼,郑曙旸室内设计资料集北京中国建筑工业出版社。对陈设艺术设计基本原理加以生活实例为解释,使理论学习深入浅出在建筑装饰陈设设计课程教学中,可结合实际,把些枯燥的规律用形象生动的生活实例来阐明,如讲到借用自然美时,用高职室内设计专业建筑装饰陈设设计课程教学改革初探原稿关键词建筑装饰陈设设计教学改革中图分类号文献标识码文章编号改革传统的培养模式教学方法实训方法考核方式,是体现高职院校教学特点和深化高职教育教学改革的基本环节......”。

7、“.....笔者谈几点看法。高职室内设计专业建筑装饰陈设设计课程教学改革初探原稿切联系,使他们产生学习兴趣,并化为种学习动力。改革课程授课方式,运用多种授课方式教学由于本课程内容多知识面广,我们采用了案例教学法和图纸讲评法相结合的教学模式,发挥学生的内在潜力,培养其综合能力。运用案例式教学法进行教学要求通过典型案例及设计实例边讲边讨论,活跃课堂气氛,引导学生发高职室内设计专业建筑装饰陈设设计课程教学改革初探原稿。建筑装饰陈设设计课程培养目标的分解根据室内设计专业及该课程的培养目标,在上述原则确定的前提下,学生通过学习应当具有以下方面的能力较全面地掌握建筑装饰陈设设计课程的理论框架和基础知识在掌握建筑装饰陈设设计基本原理的前提下,只扣分不加分,迟到或早退次减个百分点,无故旷课次减个百分点,并不得评定优秀成绩,旷课次数累计达学校规定而不能参加考试的,按学校规定执行......”。

8、“.....但累计达次以上的不得评定优秀成绩。技能考核占每学期进行两次技能考核,主要考查学生的阶段设计能力。由教师根据授课课程培养目标的确定不仅要强调针对性,而且要有定的适应性。关键词建筑装饰陈设设计教学改革中图分类号文献标识码文章编号改革传统的培养模式教学方法实训方法考核方式,是体现高职院校教学特点和深化高职教育教学改革的基本环节。针对高职院校建筑装饰陈设设计课程的教学改革,笔者谈几点看法。原稿。分层次教学,激发学生的创新意识为培养学生的思维能力,激发其创新竞争意识,教师应区别对待不同层次的学生并因材施教。为此,可将建筑装饰陈设设计课程划分为个模块组成,即基础型模块应用型模块和扩展型模块。基础型课程内容以必需够用为原则,面向全体学生,为必修课应用型课程内容为室内陈散思维,激发其学习主动性,使学生会学并节省学时。案例式教学能促进学生思考,形成师生间的互动关系......”。

9、“.....方面可以提高学生在公开场合的应对能力,并提高学生的心理素质另方面有利于培养学生组织讲稿的能力,并使学生从知识的接受者变为学习的研究者。建筑装饰陈设设计课莱阁的海市蜃楼泰山日出等自然景象来说明。太阳和海市蜃楼并不是泰山和蓬莱阁的,但却能在泰山和蓬莱阁看到,并成为著名的景观,就是借用了自然界的景象。当讲到比例与尺度的关系时,用成年人和儿童在游乐时所需的游乐设施的尺寸来说明。通过举例,使学生觉得陈设艺术基本原理并不深奥,而是与生活实际密受程度,做到因材施教课程培养目标的确定不仅要强调针对性,而且要有定的适应性。改革课程授课方式,运用多种授课方式教学由于本课程内容多知识面广,我们采用了案例教学法和图纸讲评法相结合的教学模式,发挥学生的内在潜力,培养其综合能力。运用案例式教学法进行教学要求通过典型案例及设计实例边讲情况和教学进度,在规定的时间和地点进行设计考核,要求学生做出完整的设计图纸......”。