1、“.....如团结守纪求实创新等等,有了这个集体的进取目标理特征,是完成任务或达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率,是活动顺利完成的最重要的内在因素。坚定的意志,自信的品质,都源于个人永不言败的信念。很难想象,个缺乏自信,意志薄弱的班主任能培养出批积极向上充满信心的学生。要培养学生的自信心,教师必须是个自信的人心的学生。要培养学生的自信心,教师必须是个自信的人要学生勇敢,教师必须坚强。注重培养学生自信力和抗挫力。在现实生活中,班主任应及时了解学生的心理,采用赏识教育,发现他们身上的闪光点,多鼓励,多表扬,由食指指责式变成拇指夸奖式。采取对策,如让学生调整自己的基本姿情负责的态度与他们逐个谈心,给他们更多关心和爱护,教育他们正确看待自己的缺点和,善于发现他们的优点和长处,使他们在爱护信任的气氛中产生愉悦的心理体验,接受老师的劝说,鼓足勇气,向上进取。其,是正确看待社会......”。

2、“.....足够能力意志坚定,乐观自职中班集体建设新探原稿的教和学的公务关系。而班主任与学生之间不仅要有这层关系,更要有朋友同志式的非公务关系。在教育过程中老师坚持原则,学生不会迷失方向。但如果专擅公务权威,始终居高临下,处于支配地位,那么学生必然对教师敬而远之,或者口服心不服,甚至产生反感和抵触情绪。适当保持与学生的才能取得最佳效果。总之,在当前市场经济大环境下,职业教育中班主任的工作任重而道远,它是能否培养出合格毕业生的关键之,班主任素质的高低又是班主任工作质量优劣的关键。只有运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处细处,才能为职业学校的毕业生开创个美好的未来班心施教,解决其吃不到或吃不了现象是致力于建设学风班风优良的班集体,充分发挥先进群体对后进生的感染作用是以表扬为主,要发现后进生的优点,给他们用武之地,激励其转化是导之以行,持之以恒,耐心细致做好反复工作。做良师益友......”。

3、“.....首先是由角色所形平等亲近关系,可以让学生充分放松,敢说心里话,对教师产生信赖感,真正成为他们的朋友。这样学生会积极配合,听取老师的指导,从而努力学习,奋发向上。尤其是学生学习上遇到挫折或生活上遇到困难时,老师如果能给予朋友式的关爱和帮助,将会给学生以心灵震动或增添改错的勇气,或耐心施教,解决其吃不到或吃不了现象是致力于建设学风班风优良的班集体,充分发挥先进群体对后进生的感染作用是以表扬为主,要发现后进生的优点,给他们用武之地,激励其转化是导之以行,持之以恒,耐心细致做好反复工作。做良师益友。老师和学生之间,首先是由角色所高学习的兴趣,起到事半功倍的作用。协调共融。班主任工作是职业学校教育工作的个重要组成部分,它的主导性作用必须以发挥学生的主体作用为前提,除协调本班同学之间的关系,同时还应处理好班级之间的关系,更须与学校各种教育力量和家庭与社会互相配合协调运作......”。

4、“.....没有目标的生活,就像没有舵的船。毋庸臵疑,树立目标对任何事都有极大的推动作用。同志曾说过人总是要有点精神的。而我们的学校和班级不也同样需要吗这种精神可以浓缩成简短的文字,如团结守纪求实创新等等,有了这个集体的进取目标献爱心。教师是世纪高素质人才的塑造者,为师先做人,育人先正己。每位班主任首先要有较高的精神境界,为人正直,品行高尚,要有强烈的事业心,高度的责任感,要有甘为人梯,乐为人梯,善为人梯之精神。教育要有激情,要有全身心地投入与无私的奉献,否则,要想做好班主任,那无异于高学习的兴趣,起到事半功倍的作用。协调共融。班主任工作是职业学校教育工作的个重要组成部分,它的主导性作用必须以发挥学生的主体作用为前提,除协调本班同学之间的关系,同时还应处理好班级之间的关系,更须与学校各种教育力量和家庭与社会互相配合协调运作......”。

5、“.....首先,帮助学生正确认识自己,根据不同层次的学生的不同心理,有针对性地加以引导,让学生自己懂得任何个人都应该有所能有所长有所成。即天生我才必有用。其次,是正确看待他人,几乎每个班级中都有差生,不疏远他们,用真诚高学习的兴趣,起到事半功倍的作用。协调共融。班主任工作是职业学校教育工作的个重要组成部分,它的主导性作用必须以发挥学生的主体作用为前提,除协调本班同学之间的关系,同时还应处理好班级之间的关系,更须与学校各种教育力量和家庭与社会互相配合协调运作,形成校内外教育合力的教和学的公务关系。而班主任与学生之间不仅要有这层关系,更要有朋友同志式的非公务关系。在教育过程中老师坚持原则,学生不会迷失方向。但如果专擅公务权威,始终居高临下,处于支配地位,那么学生必然对教师敬而远之,或者口服心不服,甚至产生反感和抵触情绪。适当保持与学生的,就可以产生出无穷的凝聚力......”。

6、“.....建立和谐班集体。班主任工作繁多,只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,才能事半功倍。是争取家长配合,发挥家庭教育的作用,形成合力,同步进行。具体可采取家访召开家庭座谈会等形式是对学习差生采取分层次开小灶教育法,职中班集体建设新探原稿方夜谭,只会被动地接收工作,成为工作的奴隶。每周召开班会,安排工作并加以总结,每学期对班干部评议两次,对表现欠佳的提醒次,如期末仍不能令全班大多数人满意的则被免职,这样,班干部有危机感,也增加了动力。班主任通过传授方法协调和引导,由学生自主管理,调动了学生的能动的教和学的公务关系。而班主任与学生之间不仅要有这层关系,更要有朋友同志式的非公务关系。在教育过程中老师坚持原则,学生不会迷失方向。但如果专擅公务权威,始终居高临下,处于支配地位,那么学生必然对教师敬而远之,或者口服心不服,甚至产生反感和抵触情绪。适当保持与学生的召开班会......”。

7、“.....每学期对班干部评议两次,对表现欠佳的提醒次,如期末仍不能令全班大多数人满意的则被免职,这样,班干部有危机感,也增加了动力。班主任通过传授方法协调和引导,由学生自主管理,调动了学生的能动性。班主任的素质要求道德品质为人师表,真诚待人,有差生,不疏远他们,用真诚热情负责的态度与他们逐个谈心,给他们更多关心和爱护,教育他们正确看待自己的缺点和,善于发现他们的优点和长处,使他们在爱护信任的气氛中产生愉悦的心理体验,接受老师的劝说,鼓足勇气,向上进取。其,是正确看待社会。职中班集体建设新探原稿才能取得最佳效果。总之,在当前市场经济大环境下,职业教育中班主任的工作任重而道远,它是能否培养出合格毕业生的关键之,班主任素质的高低又是班主任工作质量优劣的关键。只有运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处细处,才能为职业学校的毕业生开创个美好的未来每高学习的兴趣,起到事半功倍的作用。协调共融......”。

8、“.....它的主导性作用必须以发挥学生的主体作用为前提,除协调本班同学之间的关系,同时还应处理好班级之间的关系,更须与学校各种教育力量和家庭与社会互相配合协调运作,形成校内外教育合力平等亲近关系,可以让学生充分放松,敢说心里话,对教师产生信赖感,真正成为他们的朋友。这样学生会积极配合,听取老师的指导,从而努力学习,奋发向上。尤其是学生学习上遇到挫折或生活上遇到困难时,老师如果能给予朋友式的关爱和帮助,将会给学生以心灵震动或增添改错的勇气,或心施教,解决其吃不到或吃不了现象是致力于建设学风班风优良的班集体,充分发挥先进群体对后进生的感染作用是以表扬为主,要发现后进生的优点,给他们用武之地,激励其转化是导之以行,持之以恒,耐心细致做好反复工作。做良师益友。老师和学生之间,首先是由角色所形标,就可以产生出无穷的凝聚力,可以创造出个优秀的班集体。建立和谐班集体......”。

9、“.....只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,才能事半功倍。是争取家长配合,发挥家庭教育的作用,形成合力,同步进行。具体可采取家访召开家庭座谈会等形式是对学习差生采取分层次开小灶教育法。班主任工作的几项重要工作树立适度目标。没有目标的生活,就像没有舵的船。毋庸臵疑,树立目标对任何事都有极大的推动作用。同志曾说过人总是要有点精神的。而我们的学校和班级不也同样需要吗这种精神可以浓缩成简短的文字,如团结守纪求实创新等等,有了这个集体的进取目职中班集体建设新探原稿的教和学的公务关系。而班主任与学生之间不仅要有这层关系,更要有朋友同志式的非公务关系。在教育过程中老师坚持原则,学生不会迷失方向。但如果专擅公务权威,始终居高临下,处于支配地位,那么学生必然对教师敬而远之,或者口服心不服,甚至产生反感和抵触情绪。适当保持与学生的要学生勇敢,教师必须坚强......”。