1、“.....实现实训环境的论实践教学体系的构建职业技术教育教学版,马巧蛾援对高等职业教育实践性教学的思考北京农业职业学院学报,。摘要在高职教育推行工学结合人才培养模式改革的背景下,实践教学出现了诸多新特点,原有对实践教学的评价体系必须相应作出调整结束语目前,教学评价作为高校加强教学管理,增强教学质量的自我,提高教质量的重要手段已越来越多地受到人们的关注。建立科学规范有效的高等业教育实践教学质量评价体系,是提高教学质量保证教育可持续发展的现实要,更是为国家和地知识不再强调学科系统性,转而以够用为原则。课堂教学的内容及形式也在发生变化,理论教学不应是课堂教学的全部,课内实践教学也在课堂教学中占有定的比例,并且,课堂教学的模式应注重理论与实践相结合。新的评价模式的选择原则与工作过程工学结合模式下实践教学效能评价的探索原稿掌握实际工作岗位上的典型工作任务所需要的技能为出发点。因此......”。

2、“.....教师只讲授技能训练所必需的理论知识,以够用为度。内容的设计。传统的实践教学内容,往往是依据理论知识中的个章节续发展的现实要,更是为国家和地方经济发展培养适应生产建设服务第线的应用型高素质人才的需要。因此,积极探索出套既符合高等职业教育教学规律又便于操作的实践教学质量评价体系和实施办法,是确保实践教学质量的关键,是实现高职院校人才异。因此,组织管理工作也需要改变,实践教学主要由企业人员指导,教师只进行抽查与巡视。工学结合模式实践教学评价体系主要构成要点实践教学目的的设定。传统的实践教学常常以掌握理论知识为基本目的,而工学结合模式下的实践教学目的应以它要求高职院校在专业课程体系设置课程内容改革等方面更深入地与工作过程相结合,在此背景下,高职实践教学改革正在经历着从形式到内容的变革,与之相对应,高职教学管理也在新形势下面临着新的挑战......”。

3、“.....学生较为分散,同时,实训内容也由于企业的不同而存在较大的差异。因此,组织管理工作也需要改变,实践教学主要由企业人员指导,教师只进行抽查与巡视。工学结合模式下实践教学效能评价的探索原稿。摘要在高职教育推行工价指标均面临全新构建的迫切需要。结束语目前,教学评价作为高校加强教学管理,增强教学质量的自我,提高教质量的重要手段已越来越多地受到人们的关注。建立科学规范有效的高等业教育实践教学质量评价体系,是提高教学质量保证教育可持环境的真实性。传统的实践教学,常常以实验实训室作为环境,以教学型演示型实训设备作为载体,而在新的实践教学模式下,要求实训环境具有真实性,如,校内实训室应有仿真的工作环境工作氛围,同时,要积极建立企业实训基地,实现实训环境的实践教学目的的设定。传统的实践教学常常以掌握理论知识为基本目的......”。

4、“.....因此,这种技能的掌握应放在具体的工作任务中来让学生进行训练,教师只讲授地实践设备指导教师职业氛围个方面。其中实践场地是指学生实践教学的开展环境,常包括企业生产现场校内生产性实训基地校内实训室常规实验室等。学习实践在企业生产现场进行是与工作过程结合最紧密的种形式,但这种形式在具体教学组织上难度养目标的基础。参考文献祖彬等论实践教学体系的构建职业技术教育教学版,马巧蛾援对高等职业教育实践性教学的思考北京农业职业学院学报,。课堂教学新变化理论知识够用为原则,教学做体。课堂教学在专业总体教学学时中的比例不断下降,理论价指标均面临全新构建的迫切需要。结束语目前,教学评价作为高校加强教学管理,增强教学质量的自我,提高教质量的重要手段已越来越多地受到人们的关注。建立科学规范有效的高等业教育实践教学质量评价体系......”。

5、“.....因此,这种技能的掌握应放在具体的工作任务中来让学生进行训练,教师只讲授技能训练所必需的理论知识,以够用为度。内容的设计。传统的实践教学内容,往往是依据理论知识中的个章节级为单位,有明确统的实训周期和实践教学内容,教师以实验实训报告来评定成绩。而在新的实践教学中,由于学生要到真实的生产现场中,企业的生产现场般不可能同时容纳整班学生,学生较为分散,同时,实训内容也由于企业的不同而存在较大的差工学结合模式下实践教学效能评价的探索原稿技能训练所必需的理论知识,以够用为度。内容的设计。传统的实践教学内容,往往是依据理论知识中的个章节来设计的,而工学结合实践教学内容,应是本专业所针对的实际工作岗位上所面临的真实工作任务,是依据典型工作任务设计出来的种学习情掌握实际工作岗位上的典型工作任务所需要的技能为出发点。因此,这种技能的掌握应放在具体的工作任务中来让学生进行训练......”。

6、“.....以够用为度。内容的设计。传统的实践教学内容,往往是依据理论知识中的个章节才培养模式要求学生的训练项目应能与企业岗位的工作任务相结合,实践教学训练项目与企业岗位的工作任务结合的紧密程度是项目设计质量的评判标准。工学结合模式下实践教学效能评价的探索原稿。工学结合模式实践教学评价体系主要构成要点革正在经历着从形式到内容的变革,与之相对应,高职教学管理也在新形势下面临着新的挑战,实践教学效能的评价模式选择评价手段评价指标均面临全新构建的迫切需要。环境的真实性。传统的实践教学,常常以实验实训室作为环境,以教学型演示型较大。而由学校提供场地,企业提供设备技术工艺的校内生产性实训基地是当前高职院校解决实践教学较为可行的形式。实践教学项目设计。实践教学项目是学生技能训练的载体,应针对学生就业后的工作内容,直接体现专业人才培养目标。工学结合人价指标均面临全新构建的迫切需要。结束语目前......”。

7、“.....增强教学质量的自我,提高教质量的重要手段已越来越多地受到人们的关注。建立科学规范有效的高等业教育实践教学质量评价体系,是提高教学质量保证教育可持设计的,而工学结合实践教学内容,应是本专业所针对的实际工作岗位上所面临的真实工作任务,是依据典型工作任务设计出来的种学习情境。工学结合模式下实践教学评价指标实践环境。实践环境是工学结合人才培养模式的核心要素,主要包括实践场异。因此,组织管理工作也需要改变,实践教学主要由企业人员指导,教师只进行抽查与巡视。工学结合模式实践教学评价体系主要构成要点实践教学目的的设定。传统的实践教学常常以掌握理论知识为基本目的,而工学结合模式下的实践教学目的应以的真实性。过程的组织管理。传统的实验实训教学,由于是在校内进行,常常以班级为单位,有明确统的实训周期和实践教学内容,教师以实验实训报告来评定成绩。而在新的实践教学中......”。

8、“.....企业的生产现场般不可能同时实训设备作为载体,而在新的实践教学模式下,要求实训环境具有真实性,如,校内实训室应有仿真的工作环境工作氛围,同时,要积极建立企业实训基地,实现实训环境的真实性。过程的组织管理。传统的实验实训教学,由于是在校内进行,常常以班工学结合模式下实践教学效能评价的探索原稿掌握实际工作岗位上的典型工作任务所需要的技能为出发点。因此,这种技能的掌握应放在具体的工作任务中来让学生进行训练,教师只讲授技能训练所必需的理论知识,以够用为度。内容的设计。传统的实践教学内容,往往是依据理论知识中的个章节章初步构建了工学结合实践教学效能评价指标。关键词工学结合实践教学效能评价工学结合是高职院校人才培养模式改革的重要切入点,它要求高职院校在专业课程体系设置课程内容改革等方面更深入地与工作过程相结合,在此背景下,高职实践教学改异。因此,组织管理工作也需要改变......”。

9、“.....工学结合模式实践教学评价体系主要构成要点实践教学目的的设定。传统的实践教学常常以掌握理论知识为基本目的,而工学结合模式下的实践教学目的应以方经济发展培养适应生产建设服务第线的应用型高素质人才的需要。因此,积极探索出套既符合高等职业教育教学规律又便于操作的实践教学质量评价体系和实施办法,是确保实践教学质量的关键,是实现高职院校人才培养目标的基础。参考文献祖彬等相结合的原则。方面,评价工作应围绕实践教学与工作过程的吻合度展开,包括实践教学目的设定实践教学内容的设计实践教学的产品作品。另方面,对实践教学的评价应与岗位的职业标准要求相结合。工学结合模式下实践教学效能评价的探索原稿养目标的基础。参考文献祖彬等论实践教学体系的构建职业技术教育教学版,马巧蛾援对高等职业教育实践性教学的思考北京农业职业学院学报,。课堂教学新变化理论知识够用为原则,教学做体......”。