1、“.....对部队进行适时教育,增强教员的组织性和纪律性。高扬人的价值重视理想追求强调人的不断完善是人文教育与人文关怀的核心理念,推动社会健康发展和整体进步是其基本价值取向。对个人来讲,人文修养表现为知识与智慧,涵养与胸怀,精神与气节的统。人文修养育与人文关怀的核心理念,推动社会健康发展和整体进步是其基本价值取向。对个人来讲,人文修养表现为知识与智慧,涵养与胸怀,精神与气节的统。人文修养越深厚,道德情操和精神境界就会越高尚,对自觉献身国家民族和国防教育事业的认识就会越深刻越自觉,就越能创造性的从事岗位工作。人文教育和人文关怀通过知识与精神的交融,给人以知识的启迪与精神的支撑,是人获得完善人性理想人格的根基,是人们行为与形象的根源与主宰。它通过对人的精神陶冶,使个人能站在超越自我的更高管理者以熏陶慰籍关怀和帮助。通过优良文化与和谐氛围的营造,在耳濡目染当中......”。

2、“.....达到行为上的高度自觉,从而实现成员和谐互助组织和谐发展的良好局面。依法从严管理是做好教员队伍管理工作的基本前提军委江主席讲治军要严,治校更要严。依法治校,从严治校是古今中外军校治理的经验之谈。我们认为,在新形势下,只有依法从严进行教员队伍管理工作,才能建设支素质高纪律严作风硬形象好的教员队伍,为培养现代化高素质军文关怀都是不能长久的。过于严格反而会使部队士气低落过分强调人文关怀会使部队作风散漫,自由主义泛滥。宽严相济,刚柔并用,使管理工作合法合情合理是者结合的基本原则,也是教员管理工作的很高境界。在新形势下,我们应当继续着眼教员队伍整体素质的提高,坚持依法从严管理与加强人文教育人文关怀相结合的原则,不断提高教员队伍管理水平,为提高军事院校管理水平和人才培养质量做出更大贡献。参考文献乔军军校学员素质教育指导北京国防大学出版社......”。

3、“.....教员队伍管理工作就会失去感召力而变得死气沉沉。所以在依法从严管理的同时,加强人文教育和人文关怀,加强价值观人生观和师德师范教育。关心教员的婚恋家庭工作生活成长进步,真心实意为他们办好事办实事,特别是要利用组织的力量,解决教员个人解决不了的问题,让教员时时处处感受到组织的关心和爱护,让教员安心工作,静心学习,舒心运动,顺利成才。创造宽松自由的学术氛围,不把学术问题与政治问题管理问题混为谈,而是通过百花齐放百家争鸣来解决。在管理方法工作的基础。没有这基础和前提,教员队伍就会成为盘散沙,人文教育与人文关怀就会成为空中楼阁。所以在日常管理中,应严格依据条令条例对不良现象和违纪问题进行严肃处理,决不姑息迁就,以达到正军威严军纪之目的。加强人文教育与人文关怀是教员队伍管理工作的升华和提高,是社会进步的体现,是由教员队伍的特性决定的。没有这升华和提高......”。

4、“.....所以在依法从严管理的同时,加强人文教育和人文关怀,加强价值观人生观和师德师范教育。智体全面发展的高素质军事人才,没有支高素质的教员队伍是不行的。建设支高素质的教员队伍与依法从严管理是分不开的。依法从严管理是做好教员队伍管理工作的基础。没有这基础和前提,教员队伍就会成为盘散沙,人文教育与人文关怀就会成为空中楼阁。所以在日常管理中,应严格依据条令条例对不良现象和违纪问题进行严肃处理,决不姑息迁就,以达到正军威严军纪之目的。加强人文教育与人文关怀是教员队伍管理工作的升华和提高,是社会进步的体现,是由教员队伍的特性决定的。没有这百年的历史积淀,形成了军人的职业道德和价值体系,即武德。虽然世事变迁,但尚志精武保家卫国奉献牺牲严守纪律服从命令等精神却是军人价值体系不变的内容。这些内容包涵于古往今来大量的人文教育素材中,它为当代军人提供了丰厚的精神财富......”。

5、“.....教员会受到感染与启迪,对那些崇高的品德产生敬仰,对无私的境界报以认同。在经历精神洗礼的过程中,自身的价值观和道德观也会潜移默化地得到规范和矫正,逐渐与新的历史条件下军校教员的师德师范要求的小圈子中,这种思想的局限必然带来行为上的个人主义色彩。通过人文精神的教育与熏陶,可以使教员在了解古今中外丰富历史和文明演进规律的同时,从更深远更广阔的背景中看问题,从超越自我的高度思考问题,从而走出自我的小圈子,把自我设计放到部队建设国家和民族命运当中来把握。自觉地把自己融入国家民族和军队的需要当中,从而找准自己的位臵,敬业爱岗,为国防教育事业鞠躬尽瘁,增砖添瓦。加强人文教育和人文关怀,提高教员遵守纪律的自觉性让人只会被动而机械地服从命令相趋同。从而准确把握自己的言行举止,自觉遵守执行部队的条令条例和规章制度,表现出良好的军人形象和师德风范,成为学员学习与效仿的榜样......”。

6、“.....这种管理无疑是低成本高效益的管理,当然,它也是高水平的管理。依法从严管理与加强人文教育相结合,是做好教员队伍管理工作的关键我们认为,培养德智体全面发展的高素质军事人才,没有支高素质的教员队伍是不行的。建设支高素质的教员队伍与依法从严管理是分不开的。依法从严管理是做好教员队伍管应该把依法从严管理贯彻到日常生活教育训练坐班制度作风纪律等各项工作中来,做到从严治教依条令,履行职责讲条令,抓好落实靠条令,促进教员队伍管理的正规化。还应该利用假前教育部队治理整顿纪念活动教员探亲出差等机会,对部队进行适时教育,增强教员的组织性和纪律性。高扬人的价值重视理想追求强调人的不断完善是人文教育与人文关怀的核心理念,推动社会健康发展和整体进步是其基本价值取向。对个人来讲,人文修养表现为知识与智慧,涵养与胸怀,精神与气节的统。人文修养纪守法的先进典型,严肃处理违纪事件......”。

7、“.....把有令不行邪气压下去。经常利用军容风纪检查办公室秩序评比教学与考试讲评阅卷纪律宣讲每周早操十升国旗等活动常年不断地进行教员队伍军人意识作风纪律军人形象的教育检查与监督。教育教员牢固树立育人为本,为人师表和我为航院添光彩意识,从自身做起,从诸如穿衣戴帽言行举止等日常小事做起,时时处处做好表率,点点滴滴树好形象。通过教员整体形象的提高,促进学员形象的提高和学院品位的提升。依法从严管理与队伍管理水平,为提高军事院校管理水平和人才培养质量做出更大贡献。参考文献乔军军校学员素质教育指导北京国防大学出版社,董会瑜军校教育热点问题研究北京解放军出版社,张宝书军队院校教育学北京军事科学出版社,邱德定等航空维修工程与任职教育研究北京蓝天出版社,徐勇军事教育训练转变与文化基础课教学改革武汉海潮出版社,作者单位空军第航空学院。依法从严管理与加强人文教育相结合做好教员队伍管理工作原稿......”。

8、“.....真心实意为他们办好事办实事,特别是要利用组织的力量,解决教员个人解决不了的问题,让教员时时处处感受到组织的关心和爱护,让教员安心工作,静心学习,舒心运动,顺利成才。创造宽松自由的学术氛围,不把学术问题与政治问题管理问题混为谈,而是通过百花齐放百家争鸣来解决。在管理方法上要适度开放,实行弹性管理和人性管理,充分体现了人文关怀。促进教员管理工作水平不断提高。在管理中,单纯的依法从严管理和单纯的加强人文教育和人相趋同。从而准确把握自己的言行举止,自觉遵守执行部队的条令条例和规章制度,表现出良好的军人形象和师德风范,成为学员学习与效仿的榜样。从而实现无须外在强制规范的自我管理,这种管理无疑是低成本高效益的管理,当然,它也是高水平的管理。依法从严管理与加强人文教育相结合,是做好教员队伍管理工作的关键我们认为,培养德智体全面发展的高素质军事人才......”。

9、“.....建设支高素质的教员队伍与依法从严管理是分不开的。依法从严管理是做好教员队伍管升华和提高,教员队伍管理工作就会失去感召力而变得死气沉沉。所以在依法从严管理的同时,加强人文教育和人文关怀,加强价值观人生观和师德师范教育。关心教员的婚恋家庭工作生活成长进步,真心实意为他们办好事办实事,特别是要利用组织的力量,解决教员个人解决不了的问题,让教员时时处处感受到组织的关心和爱护,让教员安心工作,静心学习,舒心运动,顺利成才。创造宽松自由的学术氛围,不把学术问题与政治问题管理问题混为谈,而是通过百花齐放百家争鸣来解决。在管理方法,对无私的境界报以认同。在经历精神洗礼的过程中,自身的价值观和道德观也会潜移默化地得到规范和矫正,逐渐与新的历史条件下军校教员的师德师范要求相趋同。从而准确把握自己的言行举止,自觉遵守执行部队的条令条例和规章制度,表现出良好的军人形象和师德风范......”。