1、“.....受教学督导机构负责人工作能力专兼职督导员素质高低的影响,受教师学生对教学督导工作参与度的影响,这些影响在种程度上决定了教学督导工作及其机构的生存与发展。因此,从提高高职学院整体教育教学质量出发,明了教学督导设立动因前提条件工作职能准确定位等是高职院校管理工作者必须了解的内容,只有将教学能有效开展工作,但是,由于学院教学督导办事机构对教务处的依附关系,这种有效性要打折扣。因此,教学督导机构的重新定位是将教学督导工作进步引向深入的重要前提。设置独立教学督导机构是提升高职院校办学质量的选择高职院校办学质量的提升有赖于举办方大的资金投入,有赖于学院领导人系统地坚持贯彻党的教育方针,有赖于师资水平的大的提高,有赖于对教育教学工作的日常监督好控制。因此,在高职院校设立个专司办学质量部门是很有必要的。现代管理学认为当系统工作目标确定以后......”。

2、“.....总系统管理者应该通过定的组织定的程序检查评价修正子系统工作基于个原因是高职院校教学质量不容乐观。年全国教育工作会议提出通过各种形式积极发展高等教育大力发展高等职业教育后,使高职院校教育进入全面发展的快车道。相关数据表明,自年起,高职院校无论在学校数量上还是在校生规模上均超过当年全国高校和大学在校生数量的以上。高职院校数量和在校学规模的迅速扩张与教学质量下降的矛盾日益突出是教师构成令人担忧。目前,高职院校教师中的骨干教师基本上是原普通高校教师,反映高职教学特色的教学模式难以推展,高职教育教学及其教学管理向普通高校靠拢的趋势强劲。其次,绝大部分主干课任课教师是年轻教师,是近十年各综合性大机构负责指导教学系评选出期中教学检查优秀教师送教务处审核,报分管院领导综合各方面情况后予以表彰。教学督导是个新名词,教学督导机构是个新单位,教学督导工作目标是确保教学质量的提高......”。

3、“.....正因为它的新与分,使教学督导工作目的工作过程工作结果受学院领导教务处教学与教辅单位认可度的影响,受教学督导机构负责人工作能力专兼职督导员素质高低的影响,受教师学生对教学督导工作参与度的影响,这些影响在种程度上决定了教学督导工作及其机构的生存与发展。因此,从提高高职学院整体教育教学质量出高职教学督导工作与机构设立模式选择原稿教学督导工作必然要从课堂向课外延伸。揭阳职业技术学院督导工作暂行条例对教学督导工作职责作了如下规定教学督导工作职责总体上是对人才培养计划执行过程任课教师的教学质量全日制学生的学习质量教学过程的管理,进行监督检查评价分析及咨询指导和系部及教学单位教学管理的督导等。本条例对教学督导工作内容与范围作了明确的界定,使该校教学督导工作自年初成立教学督导室后,就有章可依,督导成果显著。目前,揭阳职业技术学院教学督导工作有个......”。

4、“.....即听课为重点主要听年轻教师的课,检查系部教学资料收集与存档,贯穿于整个学期教学督导工作。高职教部门乃至分管院领导介入,基本上能得到解决。但是,对系部教辅单位和教务处自身存在的问题,却难以得到有效的解决。高职教学督导工作与机构设立模式选择原稿。如果说前类听课主要以督为主的话,后两类听课就是导为主。就是以督为主的听课,课后的导也有很重要的分量。教学督导员在听课中牢牢抓住用督促导,以导为主这个基本原则,听课与被听课者之间平等交流共同探讨,对督导员的教学建议执教教师愿意听,虚心听。个检查教学文件检查教学文件检查目的有,是教学文件有没有教学文件的范围在教学督导检查通知文件中有明确界定是教学文件是否归档规范。相关内容见下图个贯工作对象具有全局性的工作,以当前学校设置的督导机构及其工作定位是不能进行的。因此,教学督导机构单独设置和提升级别,是完成督合任务的前提条件......”。

5、“.....参考文献我国高职教育十年发展的成就与经验陈嵩,郭杨教育发展研究年卷期普通高校督导工作相关问题的探讨刘大军黑龙江教育学院学报年月第卷第期论高校督导制度的发展张勇,马航飞高教高职研究年月号教学工作手册揭阳职业技术学院年版管理学杨文士焦叔斌等主编中国人们大学出版社年月版作者单位揭阳职业技术学院广东。然而,教学质量的提高是个完整的教学过程,课堂教学仅仅只是其中的部分综合汇总报或专题报院分管领导和教务处,根据学院惯例督导机构负责指导教学系评选出期中教学检查优秀教师送教务处审核,报分管院领导综合各方面情况后予以表彰。如果说前类听课主要以督为主的话,后两类听课就是导为主。就是以督为主的听课,课后的导也有很重要的分量。教学督导员在听课中牢牢抓住用督促导,以导为主这个基本原则,听课与被听课者之间平等交流共同探讨,对督导员的教学建议执教教师愿意听,虚心听。个检查教学文件检查教学文件检查目的有......”。

6、“.....相关内容见下图个贯穿展高等职业教育后,使高职院校教育进入全面发展的快车道。相关数据表明,自年起,高职院校无论在学校数量上还是在校生规模上均超过当年全国高校和大学在校生数量的以上。高职院校数量和在校学规模的迅速扩张与教学质量下降的矛盾日益突出是教师构成令人担忧。目前,高职院校教师中的骨干教师基本上是原普通高校教师,反映高职教学特色的教学模式难以推展,高职教育教学及其教学管理向普通高校靠拢的趋势强劲。其次,绝大部分主干课任课教师是年轻教师,是近十年各综合性大学本科生和研究生部分院校这类教师数量达任课教师的以上,由于受学校编制制约,助教制度几乎没有条件穿于整个学期期初教学督导检查内容课程表,教材到位及可用性,教学大纲准备,教学日历,教案准备,教研室工作计划,青年教师帮扶计划,教研室及教师个人科研教研计划......”。

7、“.....系督导组及系领导听课计划,学生论文布置,上学期考试资料归档情况等。学院教学督导室将检查情况综合汇总报院领导和教务处,并向系部反馈。可以看出,次不同时间的检查中,检查内容有少量交叉,但绝不是简单的重复,除了该内容在时间上的延续性外,还体现了该内容的重要性。在我们教学督导实践中,发现对教师个体出现的问题大部分可由教学督导解决,对个别严重的问题通过教学系教务处人教学督导是个新名词,教学督导机构是个新单位,教学督导工作目标是确保教学质量的提高,教学督导工作内容是从教务处原有工作中分离部分出来并加以扩展而组成的。正因为它的新与分,使教学督导工作目的工作过程工作结果受学院领导教务处教学与教辅单位认可度的影响,受教学督导机构负责人工作能力专兼职督导员素质高低的影响,受教师学生对教学督导工作参与度的影响,这些影响在种程度上决定了教学督导工作及其机构的生存与发展。因此......”。

8、“.....明了教学督导设立动因前提条件工作职能准确定位等是高职院校管理工作者必须了解的内容,只有将教学的主观能动性,大面积提高学生的综合素质。上述督学实际上是对学生处及其下属工作机构工作的督导,是对教学系部学生工作的督导,以目前督导机构的设置是不可能进行的再次,所谓督管,是指对育人环境的管理进行督导,高等院校各职能部门的工作内容对象方法和职责有点是共同的,那就是紧紧围绕提高学校的育人质量。因此,督管的主要工作内容是检查评议育人管理工作的质量,根据督教和督学所反馈的意见,经过汇总分析和整理,向有关部门提出改进管理工作的建议方案和措施,促进育人管理由粗放型的无序管理向较高层次的有序化规范化的科学管理迈进。由此看出督管工作是建立在完工各司其责,总系统管理者应该通过定的组织定的程序检查评价修正子系统工作,以达到总系统工作目标。在系统中,这个定的组织往往就是独立于被检查评价修正子系统的另外个子系统......”。

9、“.....这个另外的子系统就是教育教学督导机构。教育教学督导机构方面超脱于教学日常管理工作,另方面对高职院校各处室不能行使管理权,它在教育教学督导相关工作制度范围内开展工作。对学院领导而言是管理各处室工作的助手和顾问机构,对处室而言是帮助其管理的信息集中地和咨询机构。从对教学督导机构的工作性质与任务看,不会与高职院校现有工作处室发生工作交叉与重叠贯穿于整个学期期初教学督导检查内容课程表,教材到位及可用性,教学大纲准备,教学日历,教案准备,教研室工作计划,青年教师帮扶计划,教研室及教师个人科研教研计划,督导组专项调研计划,系督导组及系领导听课计划,学生论文布置,上学期考试资料归档情况等。学院教学督导室将检查情况综合汇总报院领导和教务处,并向系部反馈。期中教学督导检查内容教学进度,教案情况,各种计划执行情况,学生作业情况,学生评教,系领导评教,督导组评教,计划执行情况期中评估等......”。