1、“.....把培养学生综合能力作为工程训练的目标,有利于推动工程训练的教学改革。目前在校大学生中,独生子女比例比较高,依赖性人格在他们身上表现较重,这显然与素质教育目标格格不入。针对教育主题的这现。工程训练与学生综合能力的培养原稿。,工程训练如果能瞄准培养和提高学生综合能力这个目标进行大胆改革,引进新技术新设备新工艺新材料新理念,设计套适应先进生产力和先进科学技术发展的教学方案,和独立性。从培养学生主体性人格的观点考虑,工程训练的教学方式应该是在教育者的主导作用充分发挥的前提下,使受教育者的个性得到发展。在校大学生正处于受教育阶段,他们通常会以饱满的热情去接受教育。因工程训练与学生综合能力的培养原稿程训练中的诸多环节,正是培养他们社会性很好的课堂。例如逐渐浇筑时,需两人协作抬浇包......”。

2、“.....司锤者和夹持工件者之间需紧密配合,还要注意周围同学的安全等等。因此,借助工程训练生子女比例比较高,依赖性人格在他们身上表现较重,这显然与素质教育目标格格不入。针对教育主题的这种特征,在工程训练中,强调自觉遵守劳动纪律自觉按照安全规程操作,并把这种严格的要求,在教育主体中进。因此,在高等工科院校,培养学生的社会性,也是提高学生综合能力的个重要方面。学生的社会性主要体现在他们的合群性协作性友爱性和责任感。目前有定比例的在校大学生,由于种种原因,其社会性表现欠缺,工的合群性协作性友爱性和责任感。目前有定比例的在校大学生,由于种种原因,其社会性表现欠缺,工程训练中的诸多环节,正是培养他们社会性很好的课堂。例如逐渐浇筑时,需两人协作抬浇包,浇注动作要协调锻念和协作精神等诸多环节......”。

3、“.....启发学习主体学生本身的自主性能动性实践性和创造性,无疑可以把工程训练提升到更高的层次,取得更好的效果。工程训练与学生综合能力的培养原稿过程中,司锤者和夹持工件者之间需紧密配合,还要注意周围同学的安全等等。因此,借助工程训练,不失时机地进行社会性教育,无疑会有助于学生社会性的培养,有助于他们综合能力的提高。目前在校大学生中,独关键词工程训练综合能力素质教育素质教育的实施,反映着场深刻的教育变革,也标志着教育思想上的次历史性飞跃。当前,高等学校进行素质教育的目的,是培养适应十世纪具有竞争力的人才。工程训练是高等工科院科学文化法治等优秀成果以及教育主体本身融入社会适应社会的能力内化成为学生本身具备的素质,使其成为社会需要的人才。工程训练这教学过程......”。

4、“.....也可以作为学生走上社会前的次预先实高等学校进行素质教育的目的,是培养适应十世纪具有竞争力的人才。工程训练是高等工科院校大部分专业本科生在校期间为数不多的自己动手制作产品的机会,也是培养和提高学生综合能力的好课堂,包括市场调研可行又不自觉到自觉的转化。但是,如果在工程训练中过分强调教育者的主导作用,而使受教育者的主体性处于次要位臵,例如学生只能按照教师的思路加工指定产品,那么,这种训练方式显然忽视和限制了学生的自主性过程中,司锤者和夹持工件者之间需紧密配合,还要注意周围同学的安全等等。因此,借助工程训练,不失时机地进行社会性教育,无疑会有助于学生社会性的培养,有助于他们综合能力的提高。目前在校大学生中,独程训练中的诸多环节,正是培养他们社会性很好的课堂。例如逐渐浇筑时,需两人协作抬浇包......”。

5、“.....司锤者和夹持工件者之间需紧密配合,还要注意周围同学的安全等等。因此,借助工程训练掌握必要的基本操作的基础上,启发他们的主动思维和行为,他们的潜能才能被发掘,他们的创造性才能得以实现高等院校培养的学生是面向社会的,他们必须适应社会坏境满足社会需要,才能成为社会需要的人才工程训练与学生综合能力的培养原稿践,是增强学生社会性的课堂。因此,工程训练课是高等工科院校实施素质教育提高学生综合能力的基础课程。摘要论述了工程训练与培养学生综合能力的关系,指出工程训练是高等工科院校实施素质教育的重要组成部程训练中的诸多环节,正是培养他们社会性很好的课堂。例如逐渐浇筑时,需两人协作抬浇包,浇注动作要协调锻造过程中,司锤者和夹持工件者之间需紧密配合,还要注意周围同学的安全等等。因此......”。

6、“.....取得更好的效果。工程训练与学生综合能力的培养原稿。摘要论述了工程训练与培养学生综合能力的关系,指出工程训练是高等工科院校实施素质教育的重要组成部分。通过教育,把于次要位臵,例如学生只能按照教师的思路加工指定产品,那么,这种训练方式显然忽视和限制了学生的自主性和独立性。从培养学生主体性人格的观点考虑,工程训练的教学方式应该是在教育者的主导作用充分发挥的行性分析产品意识质量意识原材料选用工艺分析成本意识安全意识环保意识纪律观念集体观念和协作精神等诸多环节。充分利用工程训练的时间和空间,启发学习主体学生本身的自主性能动性实践性和创造性,无疑可以过程中,司锤者和夹持工件者之间需紧密配合,还要注意周围同学的安全等等。因此,借助工程训练,不失时机地进行社会性教育......”。

7、“.....有助于他们综合能力的提高。目前在校大学生中,独,不失时机地进行社会性教育,无疑会有助于学生社会性的培养,有助于他们综合能力的提高。关键词工程训练综合能力素质教育素质教育的实施,反映着场深刻的教育变革,也标志着教育思想上的次历史性飞跃。当前。因此,在高等工科院校,培养学生的社会性,也是提高学生综合能力的个重要方面。学生的社会性主要体现在他们的合群性协作性友爱性和责任感。目前有定比例的在校大学生,由于种种原因,其社会性表现欠缺,工院校大部分专业本科生在校期间为数不多的自己动手制作产品的机会,也是培养和提高学生综合能力的好课堂,包括市场调研可行性分析产品意识质量意识原材料选用工艺分析成本意识安全意识环保意识纪律观念集体观提下,使受教育者的个性得到发展......”。

8、“.....他们通常会以饱满的热情去接受教育。因此,在教育过程中,不应当改变受教育者的主体地位。只有遵循主体教育的原则,在工程训练中,在指导学生工程训练与学生综合能力的培养原稿程训练中的诸多环节,正是培养他们社会性很好的课堂。例如逐渐浇筑时,需两人协作抬浇包,浇注动作要协调锻造过程中,司锤者和夹持工件者之间需紧密配合,还要注意周围同学的安全等等。因此,借助工程训练种特征,在工程训练中,强调自觉遵守劳动纪律自觉按照安全规程操作,并把这种严格的要求,在教育主体中进行又不自觉到自觉的转化。但是,如果在工程训练中过分强调教育者的主导作用,而使受教育者的主体性处。因此,在高等工科院校,培养学生的社会性,也是提高学生综合能力的个重要方面。学生的社会性主要体现在他们的合群性协作性友爱性和责任感......”。

9、“.....由于种种原因,其社会性表现欠缺,工建立种学生自主设计制图制定加工工艺并操作制造的训练方式,给学生更多些独立的主动的行为机会,无可激发学生的学习兴趣。这样既可以培养学生的综合能力,也可以把工程训练课的教学提高到个新的高度。从这个此,在教育过程中,不应当改变受教育者的主体地位。只有遵循主体教育的原则,在工程训练中,在指导学生掌握必要的基本操作的基础上,启发他们的主动思维和行为,他们的潜能才能被发掘,他们的创造性才能得以行又不自觉到自觉的转化。但是,如果在工程训练中过分强调教育者的主导作用,而使受教育者的主体性处于次要位臵,例如学生只能按照教师的思路加工指定产品,那么,这种训练方式显然忽视和限制了学生的自主性过程中,司锤者和夹持工件者之间需紧密配合......”。