1、“.....而且教师数量明显不足,随着生师比的大幅提高,教师的教学负担日益加重,出现重量而不重质的现象。在我国各高校普遍地将教师分成教学和实验两个系列,而且教学系列的教师地位明显高于实验系列,致使教师普遍不愿展卓越计划的高校迫切需要解决的首要问题。培养内容的侧重教师实践教学能力的培养若要将学生培养成卓越的工程人才,首先需要有实践能力强的教师。学校需要利用多种宣传方式向广大教师传递高等教育形势学校办学定位与市场需求等信息,帮助教师明确地方院校应用型人才培养需求与卓越工程师培养要求,引导教师及时转变观念,树立工程教育理念。还要吸引来自企事业单位具有丰富实践经验的工程技术人员打造双师型教学团队,在专职教师中重视实践能力的培养,积极创造条件改变教师的现有知打造双师型教学团队,在专职教师中重视实践能力的培养,积极创造条件改变教师的现有知识结构......”。

2、“.....只有这样,才能形成创新的教育,真正培养有创新能力的学生,培养具有创新精神的人才。关键词卓越工程师师资队伍建设高等工程教育引言教育部于年提出实行卓越工程师教育培养计划以下简称卓越计划,目前已列入中国高等教育中长期发展规划,是我国高等工程教育改革,促进高等工程教育质量全面提升的重要举措。卓越计划将借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经措施,让教师顺利深入企业现场与实际工程环境中去,保证他们在企业提升工程能力期间的待遇问题,解决这些教师的后顾之忧。结束语师资队伍建设是高校实施卓越计划中涉及的核心问题,需要从多方面入手。树立工程教育理念,提高教师工程能力是打造适应卓越工程师教育师资队伍的关键所在。解决师资队伍的问题,可直接引入企业优秀工程师,或者加强现有高校教师的工程能力培养。参考文献尹立孟卓越工程师培养中的师资问题与课程体系设臵重庆科技学院学报社会科学版......”。

3、“.....不能理顺科研和教学的关系,凭借自认为丰富的工程实践经验而不思进取。所以要加大对他们教学方法方面的指导,帮助他们认识教育规律,加大对他们的考核力度,培养他们的教育执业能力。第,把缺少工程能力的教师推向企业实践环境,进行再教育。由于直接引进企业工程师存在些弊端,那么把工程能力不强的教师培养成为卓越工程师的导师,可能就更为合适。当前高校教师普遍理论基础较扎实,只是缺少工程实践锤炼的机会,让他们在企业工作中锻炼段时间,他而且这些企业工程师对于目前高校的考核制度也不能很好适应,不能理顺科研和教学的关系,凭借自认为丰富的工程实践经验而不思进取。所以要加大对他们教学方法方面的指导,帮助他们认识教育规律,加大对他们的考核力度,培养他们的教育执业能力。第,把缺少工程能力的教师推向企业实践环境,进行再教育。由于直接引进企业工程师存在些弊端......”。

4、“.....可能就更为合适。当前高校教师普遍理论基础较扎实,只是缺少工程实践锤炼的机会,让他们在人才承担实践教学任务,保证实践教师队伍的高素质高水平,有利于培养工程创新人才。培养方式的选择为了尽快提高教师的工程素养,以下两种方式值得实践。第,从企业引进工程能力与创新能力强理论水平高的优秀工程师,帮助他们适应高校目前教育体制下的氛围和环境,解决他们在理论教学方面的不足。来自企业的工程师们不太熟悉教育科学规律,在讲授生产实例的时候,常常不注重学生是否有相关专业基础,也不能很好的做到理论联系实际,以至于往往教学效果不佳。而且这些企业工程师对于目势,实现本专业的教学与国际接轨。建设产学研结合的教学团队实施卓越计划使得企业的角色由用人单位变为联合培养单位,企业要与高校共同制订培养目标,共同建设课程体系,共同选择教学内容,共同实施培养过程,共同评价培养质量......”。

5、“.....在这个过程中,教师通过参与企业的实际项目,与企业工程师共同培养学生,既提升了学生的工程素养,又促进了教师创新能力的提高。方面教师可以从企业获取新知识新技术和新方法,更快更好地建立支适应教学需要的双师型师资队伍另方面由教学研讨和交流,使教师不断改进教学理念方法和模式,使教学效果不断提高。卓越计划的提出,对工科教师教学能力的培养又提高了个层次。对教师的培训与培养还需要工程界教育界企业政府等多方的合作,不断创新与改革,才能培养出适合中国国情的符合卓越计划要求的师资力量。教师双语教学能力的培养卓越计划中要求卓越工程师具有参与国际合作与竞争的能力,对学生专业外语能力提出了明确的要求,这就间接对工科教师的双语教学能力提出了严格的要求。要求教师要有国外学习的经验,熟悉国企业推荐专业骨干与高技能人才承担实践教学任务,保证实践教师队伍的高素质高水平,有利于培养工程创新人才......”。

6、“.....以下两种方式值得实践。第,从企业引进工程能力与创新能力强理论水平高的优秀工程师,帮助他们适应高校目前教育体制下的氛围和环境,解决他们在理论教学方面的不足。来自企业的工程师们不太熟悉教育科学规律,在讲授生产实例的时候,常常不注重学生是否有相关专业基础,也不能很好的做到理论联系实际,以至于往往教学效果不佳。由于国内各高校在评职和晋级的时候普遍具有重科研轻教学的倾向,使得教师不能投入时间和精力对工程教育思想进行系统的研究并给与足够的重视。教师在学历结构和职称结构上也出现不平衡的现象,高层次人才流失严重年龄结构出现断层学缘结构失衡等是多数高校普遍存在的问题。而且教师数量明显不足,随着生师比的大幅提高,教师的教学负担日益加重,出现重量而不重质的现象。在我国各高校普遍地将教师分成教学和实验两个系列,而且教学系列的教师地位明显高于实验系列,致使教师普遍不愿的仍然是传统型的教育......”。

7、“.....知识结构较单,缺少工程应用背景和跨领域综合运用知识的能力,创新意识和创新能力较低,不具有卓越工程师培养标准所要求的知识体系和工程实践能力。建设并保证拥有支教学与学术水平高工程实践能力和创新能力强的教师队伍,是保证卓越工程师培养质量的关键之。适应卓越工程师培养要求的教师,应该具有广博的工程科学知识扎实的工程实践能力强烈的工程创新意识突出的工程解决能力先进的工程教育理念科学的工程教学方法。卓现场与实际工程环境中去,保证他们在企业提升工程能力期间的待遇问题,解决这些教师的后顾之忧。结束语师资队伍建设是高校实施卓越计划中涉及的核心问题,需要从多方面入手。树立工程教育理念,提高教师工程能力是打造适应卓越工程师教育师资队伍的关键所在。解决师资队伍的问题,可直接引入企业优秀工程师,或者加强现有高校教师的工程能力培养......”。

8、“.....王贵成卓越工程师教育中青年教师教学能力培养企业工作中锻炼段时间,他们的创新意识与工程实践能力都会得到显著提高,使他们的理论教学有了生动的实践基础,也能更好地开展实践教学环节。而且在企业的工程实践过程中,理论水平高的教师还可以发现些现实工程中的问题,可以提炼出些科研选题,通过他们的研究可以加以解决,从而提高企业的生产效率和经济效益。这样方式的理论与实践相结合,对教师的工程能力与创新能力的提高都会很有帮助。为了顺利实现这样的教师再教育,需要高校各部门的大力支持与配合,出台相关扶持政策与保障企业推荐专业骨干与高技能人才承担实践教学任务,保证实践教师队伍的高素质高水平,有利于培养工程创新人才。培养方式的选择为了尽快提高教师的工程素养,以下两种方式值得实践。第,从企业引进工程能力与创新能力强理论水平高的优秀工程师,帮助他们适应高校目前教育体制下的氛围和环境......”。

9、“.....来自企业的工程师们不太熟悉教育科学规律,在讲授生产实例的时候,常常不注重学生是否有相关专业基础,也不能很好的做到理论联系实际,以至于往往教学效果不佳。前高校的考核制度也不能很好适应,不能理顺科研和教学的关系,凭借自认为丰富的工程实践经验而不思进取。所以要加大对他们教学方法方面的指导,帮助他们认识教育规律,加大对他们的考核力度,培养他们的教育执业能力。第,把缺少工程能力的教师推向企业实践环境,进行再教育。由于直接引进企业工程师存在些弊端,那么把工程能力不强的教师培养成为卓越工程师的导师,可能就更为合适。当前高校教师普遍理论基础较扎实,只是缺少工程实践锤炼的机会,让他们在企业工作中锻炼段时间,他际接轨。建设产学研结合的教学团队实施卓越计划使得企业的角色由用人单位变为联合培养单位,企业要与高校共同制订培养目标,共同建设课程体系,共同选择教学内容,共同实施培养过程,共同评价培养质量......”。