1、“.....如何避其锋芒等。其使充分认识到自己也存在挑衅行为提意见的方式有些问题。指,用善意去揣测他们当时行为的目的。辅导员在发生事件的第时间及时介入,既避免了事态的恶化,也第时间给予了学生心理支持。切忌先入为主,主观区分好学生和坏学生。比如社团的很多干事,当时主要是站在维护集体的荣誉感的角度,自己根本没有进行深入了解,就以为小乔同学如何羞辱了社团节目,只施方法,及时评估被打同学身心伤害的影响,果断控制事态恶化。本人作为辅导员第时间赶到现场,首先以学生身体安全为重,组织同学陪小乔去医务室检查治疗。小乔离开现场后不去医务室,自认身体没问题,更不愿意去医务室检查治疗。但为了学生身体健康,反复思想动员,做通了小乔思想工作,遂亲自将真心爱护他,同时也利于后期事件矛盾的化解。,辅导员老师们分头引导学生解决矛盾的方式方法,让学生认识到自己的问题。在人际认知上,大学生因为年龄和社会经验不足......”。

2、“.....大学生具有明显的冲动性情境性。大学生尤其是低年级的大学亲其师，乐其友而信其道引导学生正确处理人际矛盾关系个案原稿主要从事思想政治教育研究探讨与总结学生的大事小事,对学生来说都是大事。比如小乔同学不过皮外伤而已,至于连更星夜处理吗甚至在小乔自认身体没事的情况下,果断做其思想工作,让其就医能够披星戴月赶到现场,这是对学生莫大的支持。学生工作无大小,都需要及时解决防微杜渐。看似小乔引导学生正确处理人际矛盾关系个案原稿。解决思路和实施方法,及时评估被打同学身心伤害的影响,果断控制事态恶化。本人作为辅导员第时间赶到现场,首先以学生身体安全为重,组织同学陪小乔去医务室检查治疗。小乔离开现场后不去医务室,自认身体没问题,更不愿意去医务室检查治疗。但为人际关系交往中所担当的角色分析高考,崔景贵后大学生心理发展的基本特征教育与职业......”。

3、“.....刘芳芬高校辅导员谈话艺术的运用产业与科技论坛,作者简介王金玉,女,川大英人,共产党员,本科,副主任护师,目前为专职辅导员任护师,目前为专职辅导员,主要从事思想政治教育研究,站在学生的角度,用善意去揣测他们当时行为的目的。辅导员在发生事件的第时间及时介入,既避免了事态的恶化,也第时间给予了学生心理支持。切忌先入为主,主观区分好学生和坏学生。比如社团的很多干事,当时主要是站在维护集体的荣誉感,细心为其服务,做好学生工作细节,耐心倾听学生的心声,很多时候站在他们的立场替他们着想,长此以往,学生也愿意与我们互动,让我们和学生亦师亦友,彼此信任,学生方可做到亲其师,乐其友而信其道。参考文献李英,刘爱书,张守臣团体心理辅导对大学生人际交往焦虑的影响中国健康心理学杂志的角度,自己根本没有进行深入了解,就以为小乔同学如何羞辱了社团节目,只是冲动性地盲从......”。

4、“.....如果在问题矛盾发生的开始就指责批评或抱有偏向性,那不仅不能调查清楚事情真相,反而会引起学生的反感对抗,更不能让其形成积极向上的价值观。亲其师,乐其友而信其受害者心理,待其情绪稳定后,引导其认识到自己的不足之处,从而调整自己的人际交往方式。在此次事件中,引导小乔分析事情发生的原因,如何尊重彼此,如何避免肢体冲突,如何保护自己不受到伤害,如何控制自己的情绪,如何避其锋芒等。其使充分认识到自己也存在挑衅行为提意见的方式有些问题。指的问题,问题关键点为。探讨与总结学生的大事小事,对学生来说都是大事。比如小乔同学不过皮外伤而已,至于连更星夜处理吗甚至在小乔自认身体没事的情况下,果断做其思想工作,让其就医能够披星戴月赶到现场,这是对学生莫大的支持。学生工作无大小,都需要及时解决防微杜渐。看似小乔是小小生的情绪。而小乔自认身体没问题,不愿意去医务室检查治疗......”。

5、“.....但为了学生身体健康,仍反复思想动员,终于做通了小乔思想工作,亲自将其带到医务室检查治疗。校医务室医生检查后,认为血压偏高,建议去附属医院进步检查。月日,送了学生身体健康,反复思想动员,做通了小乔思想工作,遂亲自将其劝至医务室检查治疗。重视小乔的身心健康,对损伤患者病情可能急剧变化的提前预估和预防处理,果断送其就医,避免潜在严重脑损伤的危害,这才是真心爱护学生,做到了对学生负责对家长负责对学校负责。也让小乔感受到我们辅导员老师的角度,自己根本没有进行深入了解,就以为小乔同学如何羞辱了社团节目,只是冲动性地盲从。对于还没什么人际交往经验的大学生,如果在问题矛盾发生的开始就指责批评或抱有偏向性,那不仅不能调查清楚事情真相,反而会引起学生的反感对抗,更不能让其形成积极向上的价值观。亲其师,乐其友而信其主要从事思想政治教育研究探讨与总结学生的大事小事......”。

6、“.....比如小乔同学不过皮外伤而已,至于连更星夜处理吗甚至在小乔自认身体没事的情况下,果断做其思想工作,让其就医能够披星戴月赶到现场,这是对学生莫大的支持。学生工作无大小,都需要及时解决防微杜渐。看似小乔作细节,耐心倾听学生的心声,很多时候站在他们的立场替他们着想,长此以往,学生也愿意与我们互动,让我们和学生亦师亦友,彼此信任,学生方可做到亲其师,乐其友而信其道。参考文献李英,刘爱书,张守臣团体心理辅导对大学生人际交往焦虑的影响中国健康心理学杂志,翟羽佳辅导员在处理大学生亲其师，乐其友而信其道引导学生正确处理人际矛盾关系个案原稿皮毛外伤,其心理是需要得到及时的关注,如果处理不好,还可能引发系列的其他问题。,及时支持和请专业心理医生给予心理疏导。事件发生后,及时到场,给予心理支持。持续多方了解学生的情绪状态,发现异常,及时给予专业心理疏导。当事双方的学生,都及时关注......”。

7、“.....对学生来说都是大事。比如小乔同学不过皮外伤而已,至于连更星夜处理吗甚至在小乔自认身体没事的情况下,果断做其思想工作,让其就医能够披星戴月赶到现场,这是对学生莫大的支持。学生工作无大小,都需要及时解决防微杜渐。看似小乔,在详细取证维护学生权益的同时,多次找该生谈心,并及时请校心理医生老师予以心理疏导。学校多部门配合启动调查,查明事情,给予思想教育和校规校纪处理决定。目前当事双方学生情绪稳定,对方认识到自己的,进行道歉,并愿意接受学校处理意见。问题分析此案例反映的是如何处理人际矛盾关系后,引导其认识到自己的不足之处,从而调整自己的人际交往方式。在此次事件中,引导小乔分析事情发生的原因,如何尊重彼此,如何避免肢体冲突,如何保护自己不受到伤害,如何控制自己的情绪,如何避其锋芒等。其使充分认识到自己也存在挑衅行为提意见的方式有些问题......”。

8、“.....医生建议住院观察。在陆续拿到腹部盆腔超头颅胸片报告确认学生无大碍后,告知其家长,并安排好夜间陪护,将学生情绪安抚稳定。月日早上,做好当天陪护和早餐安排,了解学生身体情况及听取医生建议。在中午做完最后个检查心电图后,经医生允许,送学生回学校。此的角度,自己根本没有进行深入了解,就以为小乔同学如何羞辱了社团节目,只是冲动性地盲从。对于还没什么人际交往经验的大学生,如果在问题矛盾发生的开始就指责批评或抱有偏向性,那不仅不能调查清楚事情真相,反而会引起学生的反感对抗,更不能让其形成积极向上的价值观。亲其师,乐其友而信其是小小的皮毛外伤,其心理是需要得到及时的关注,如果处理不好,还可能引发系列的其他问题。,及时支持和请专业心理医生给予心理疏导。事件发生后,及时到场,给予心理支持。持续多方了解学生的情绪状态,发现异常,及时给予专业心理疏导......”。

9、“.....都及时关注,特别注意不能只是重视被打人际关系交往中所担当的角色分析高考,崔景贵后大学生心理发展的基本特征教育与职业,赵歆颉高校辅导员突发事件案例分析校园打架事件的处理与思考法制博览,刘芳芬高校辅导员谈话艺术的运用产业与科技论坛,作者简介王金玉,女,川大英人,共产党员,本科,副主任护师,目前为专职辅导员指引其在以后提出意见的同时,尽量注意方式方法,并提出合理化的建议。,及时发现人际矛盾关系的苗头,及时干预。如何让学生充分信任自己,旦在遇到问题时,能主动向辅导员老师求助,避免此次的类似事件的发生。学生工作无大小,都需要及时解决防微杜渐。同时真心爱护同学用心深入学生生活和学习,尽量注意方式方法,并提出合理化的建议。,及时发现人际矛盾关系的苗头,及时干预。如何让学生充分信任自己,旦在遇到问题时,能主动向辅导员老师求助,避免此次的类似事件的发生。学生工作无大小,都需要及时解决防微杜渐......”。